段玖彩

（安陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，河南安陽(yáng)455000）

團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代社會(huì)人與人接觸、建立關(guān)系的前提，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前需要培養(yǎng)的最重要的一項(xiàng)品質(zhì)[1]。體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的主旨在于通過科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)以及師生交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成相互合作、相互信任的友好關(guān)系，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和課堂游戲中加深團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為今后的就業(yè)和社會(huì)生活做準(zhǔn)備。

1 團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵特點(diǎn)

1.1 強(qiáng)調(diào)集體力量

團(tuán)隊(duì)是多個(gè)人為了完成同一個(gè)目標(biāo)而組建起來的短期或者長(zhǎng)期隊(duì)伍，它的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)集體力量。一方面，集體力量可以完成一個(gè)復(fù)雜且工作量大的任務(wù)，另一方面，集體對(duì)于個(gè)體的有效管理和控制，既可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的自身發(fā)展，又可以保證集體力量的不斷強(qiáng)大[2]。因此，集體力量與個(gè)人發(fā)展是伴隨關(guān)系。

1.2 突出合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)精神的顯著特點(diǎn)是突出合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員在共同的目標(biāo)指引下，合作完成任務(wù)，不但可以保證工作效率，還可以升華任務(wù)質(zhì)量。與此同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷推陳創(chuàng)新，個(gè)人的力量難以完成龐大的任務(wù)量和復(fù)雜的技術(shù)操作，合作才是幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的關(guān)鍵推手，合作意識(shí)是團(tuán)隊(duì)精神的核心理念。

2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)學(xué)生的重要意義

2.1 有利于深入落實(shí)素質(zhì)教育

體育教學(xué)的目的不僅僅是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)技能，還要全面提升學(xué)生的身心素質(zhì)和德育素質(zhì)[3]。這也是國(guó)家關(guān)于教育事業(yè)改革大綱中提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心理念。然而受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念仍舊停留在真實(shí)可觀的卷面分?jǐn)?shù)成績(jī)上，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考量也是按照文化課成績(jī)進(jìn)行的，沒有真正地落實(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)考核。在體育教學(xué)中融入團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓學(xué)生改變以自我為中心的個(gè)性化意識(shí)[4]，進(jìn)而讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中增強(qiáng)與人交流的表達(dá)能力，提高個(gè)人的思想素質(zhì)和情感素養(yǎng)。

2.2 有利于鞏固學(xué)生間的友誼

現(xiàn)階段的社會(huì)關(guān)系構(gòu)成中，獨(dú)生子女家庭占大多數(shù)，特別是大城市的學(xué)生，由于從小住在樓房里，很少有可以傾訴內(nèi)心想法的對(duì)象。更嚴(yán)重的是，一些獨(dú)生子女由于從小受到家人過多的愛護(hù)與關(guān)注，一旦在校期間與同學(xué)發(fā)生小矛盾和口角后，就會(huì)依靠暴力手段解決。體育教學(xué)中融入團(tuán)隊(duì)精神，就可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中加強(qiáng)和同學(xué)的溝通協(xié)作，與同學(xué)一起完成運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)，進(jìn)而獲得極大的成就感，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

2.3 有利于提升學(xué)生的就業(yè)率

如今，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為一個(gè)單位固有的工作模式。在單位人才選拔中不僅僅看重學(xué)生的個(gè)人能力展現(xiàn)，更重要的是對(duì)學(xué)生合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神的選擇。現(xiàn)階段我國(guó)每年的本科畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，與就業(yè)崗位之間的比例嚴(yán)重不符合。在體育教學(xué)中融合團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，讓學(xué)生提前具備合作意識(shí)，可以幫助學(xué)生在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，提高學(xué)生的就業(yè)率。

3 體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)出現(xiàn)的主要問題

3.1 思想認(rèn)知不足

現(xiàn)階段的體育教學(xué)中缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的專項(xiàng)課題。一方面，學(xué)校對(duì)于學(xué)生文化課成績(jī)的重視，不斷弱化了體育等邊緣學(xué)科的教學(xué)地位[5]。體育課程的邊緣化不僅影響了體育學(xué)科教師的工作態(tài)度和工作積極性，也間接抑制了體育教學(xué)的創(chuàng)新改革發(fā)展。另一方面，學(xué)生的個(gè)性化心態(tài)以及長(zhǎng)期的獨(dú)生子女特性導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人對(duì)團(tuán)體活動(dòng)采取逃避甚至反感的態(tài)度。

3.2 缺乏針對(duì)訓(xùn)練

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分體育教師在教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)針對(duì)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。第一，由于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)需要經(jīng)過較長(zhǎng)周期的教學(xué)、實(shí)踐以及反思過程，教師一次兩次的開展團(tuán)隊(duì)精神合作訓(xùn)練難以起到真正的培養(yǎng)作用，學(xué)生也不能領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)精神的真實(shí)內(nèi)涵。第二，由于教師對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)不夠深入，一方面不能讓學(xué)生真正理解團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵，另一方面也不能激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的積極性和參與熱情。比如在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分教師往往通過生硬的理論講述團(tuán)隊(duì)精神的概念，沒有拓展和延伸團(tuán)隊(duì)精神在真實(shí)生活中的價(jià)值體現(xiàn)，不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的意義所在。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的理解出現(xiàn)偏差。由此可見，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的針對(duì)訓(xùn)練缺乏是現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的主要問題。

3.3 教學(xué)手段單一

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)持續(xù)周期較長(zhǎng)，涉及人員較多，大多需要一個(gè)班集體的全部學(xué)生共同參與。由于體育課程的教學(xué)環(huán)境復(fù)雜，教學(xué)場(chǎng)所往往以室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)結(jié)合為主，學(xué)生的不受控制特性較為明顯。在室外教學(xué)環(huán)節(jié)，教師很難保證對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行全面的監(jiān)督管理，這就導(dǎo)致了教師不愿意在體育教學(xué)中開展團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練，或者在團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)環(huán)節(jié)只采用單一的理論教學(xué)形式。

4 推動(dòng)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的具體策略

4.1 深入落實(shí)宣傳，提升認(rèn)知高度

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都有較大幫助，因此，在體育教學(xué)中進(jìn)一步開展團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)極其關(guān)鍵。首先，學(xué)校應(yīng)該廣泛宣傳團(tuán)隊(duì)精神的重要性，可以利用校園廣播、報(bào)紙墻報(bào)等媒介平臺(tái)推廣團(tuán)隊(duì)精神，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于自身的重要作用，還可以伴隨開展團(tuán)隊(duì)精神主題征文和主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生自己研究探索團(tuán)隊(duì)精神的真實(shí)含義。其次，體育教師要轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，提高個(gè)人的思想境界，將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神作為體育課程的主要教學(xué)目標(biāo)。最后，體育教師要在課程教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵所在，幫助學(xué)生樹立良好的團(tuán)體意識(shí)。

4.2 加強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練，增加集體活動(dòng)

為了進(jìn)一步推進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神在體育教學(xué)中的應(yīng)用，體育教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要引入團(tuán)隊(duì)精神的針對(duì)訓(xùn)練。首先，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在原有的體育教學(xué)內(nèi)容之上增加對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組單元，每個(gè)小組選派組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)管理和協(xié)調(diào)工作。教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的集體競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生在小組中充分發(fā)揮個(gè)人能力，在相互的溝通交流中培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作精神。第二，教師在團(tuán)隊(duì)精神的針對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)中要注意對(duì)學(xué)生的分組原則。要選擇能力水平接近的同學(xué)為一個(gè)小組，還要保證每個(gè)小組之間的男女比例相近。只有這樣，才能將團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練的效果提升到最高水平。

4.3 豐富培養(yǎng)手段，保證教學(xué)效果

豐富培養(yǎng)手段不但是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)不能采用單一的理論教學(xué)，只有充分搭配實(shí)踐活動(dòng)才能保證教學(xué)效果。一方面，教師要全面利用教學(xué)資源，比如多媒體教學(xué)工具，在室內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)中通過播放團(tuán)隊(duì)比賽的視頻以及團(tuán)隊(duì)精神相關(guān)的電影電視節(jié)目等，讓學(xué)生真實(shí)生動(dòng)地了解到團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵。另一方面，教師要設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，不僅在課堂上開展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，還要抓住學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生在課堂之外也能開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。

5 小結(jié)

團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)多人協(xié)作、集體參與的內(nèi)涵特點(diǎn)對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)和生活都有很大的幫助。良好的團(tuán)隊(duì)精神既可以幫助學(xué)生提高個(gè)人的社交能力，還可以保證學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。針對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，學(xué)校和教師要調(diào)整教學(xué)策略，既要加大對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的宣傳和推廣，也要保證在體育教學(xué)中科學(xué)引入團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步提高體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的實(shí)效性。