晏良輝
【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,閱讀教學(xué)一直屬于重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,閱讀教學(xué)能夠有效提升學(xué)生語文素養(yǎng),對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有至關(guān)重要的作用,本文圍繞小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行討論,了解當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體情況,并對(duì)相關(guān)的優(yōu)化措施加以探討和描述,希望能夠有效推動(dòng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);研究
在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中,語文屬于最基本的學(xué)科,而其中的重點(diǎn)內(nèi)容則是閱讀教學(xué)部分,其教學(xué)難度也比較大,加上課程改革的不斷深化,對(duì)語文閱讀教學(xué)方面的要求也是越來越高,而閱讀教學(xué)又有效開展,能夠?qū)W(xué)生各方面的素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng),但受到諸多因素的影響,使得語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中還存在著很多問題,大大限制了學(xué)生語文素養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提升,所以,針對(duì)小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)加強(qiáng)研究,是非常有意義的。
一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本狀況
當(dāng)前階段,存在于語文閱讀教學(xué)方面的問題主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)方法缺乏合理性,使閱讀課堂枯燥乏味,影響了學(xué)生對(duì)該項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,在很大程度上影響了語文閱讀教學(xué)的效果,而由于傳統(tǒng)形式的教育理念對(duì)于我國(guó)大部分小學(xué)教師的影響非常嚴(yán)重,使其教學(xué)思維受到一定的束縛,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),往往將重點(diǎn)放在掌握解題技巧上,更看重怎樣得分,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位被忽略,而這種教學(xué)方法太過枯燥,且整個(gè)教學(xué)過程過于嚴(yán)肅,使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受,而這種教學(xué)方法,會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的消減,從而影響到閱讀教學(xué)的效果,也正因如此,學(xué)生閱讀效率差、語文素養(yǎng)低的問題在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中普遍存在。
二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究
1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位加以認(rèn)識(shí)
教育改革的深入,要求教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位,對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面性加以保證,而這對(duì)于語文閱讀教學(xué)來說,是非常重要的,對(duì)于語文閱讀教學(xué)而言,其最大的目的就是要讓學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解,但為了使學(xué)生可以對(duì)文章進(jìn)行深層次的理解和感悟,需要讓學(xué)生從文章當(dāng)中學(xué)會(huì)對(duì)詞匯的正確應(yīng)用,從而針對(duì)文章結(jié)構(gòu)說說自己對(duì)文章的理解,而對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是實(shí)現(xiàn)上述內(nèi)容的關(guān)鍵,傳統(tǒng)單方面的教學(xué)方式,使該教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到了嚴(yán)重的限制,所以,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),一定要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,充分發(fā)揮自身教學(xué)主導(dǎo)的作用,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣加以激發(fā),以此來提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
2.對(duì)誦讀教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)
想要有效提升閱讀教學(xué)的效率,就需要從多個(gè)方面入手,教師應(yīng)該在誦讀教學(xué)方面進(jìn)行增強(qiáng),要讓學(xué)生通過不斷的誦讀對(duì)文章當(dāng)中的字、詞、句以及主要內(nèi)容加以理解,并完成文章的背誦,在傳統(tǒng)語文教學(xué)當(dāng)中背誦這種教學(xué)方法較為常用,雖然比較刻板,但其效用還是很強(qiáng)的,小學(xué)階段的學(xué)生,發(fā)展較為關(guān)鍵,通過反復(fù)閱讀的方式能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解,對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展是非常關(guān)鍵的,而誦讀教學(xué)主要是以背誦為前提條件,然后在其中融入知識(shí)理解,該教學(xué)方法最大的優(yōu)勢(shì)就是可以通過理解重點(diǎn)詞句,使學(xué)生能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生一些主觀的認(rèn)識(shí),從而體會(huì)到閱讀的樂趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣,從而積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使閱讀教學(xué)的效率得到有效的提升,教師在進(jìn)行誦讀教學(xué)活動(dòng)時(shí),需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況加以掌握,從而展開有針對(duì)性的思維拓展活動(dòng),例如,在對(duì)風(fēng)景類文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師可以對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用,通過圖片、視頻等方法,將文章當(dāng)中的語句直觀的展示出來,這樣可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解更為透徹,有利于閱讀教學(xué)效果的提升。
3.對(duì)品讀教學(xué)保持重視
品讀是提升學(xué)生閱讀能力的重要方法之一,進(jìn)行品讀教學(xué),教師需要充兩個(gè)方面入手,第一,針對(duì)品讀教學(xué)為學(xué)生留下充足的時(shí)間,這也是學(xué)生思考和理解的過程,在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程中,教師只需要學(xué)生認(rèn)真的聽講即可,出于課時(shí)的考慮,很少會(huì)對(duì)學(xué)生留下品讀文章的時(shí)間,而這種教學(xué)方式,不但會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦,還會(huì)使學(xué)生閱讀變得懶惰,不愛思考,而這種教學(xué)的方法對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是非常不利的,所以,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式,提高教學(xué)方法的科學(xué)性,在課堂教學(xué)中留下更多的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的品讀,一方面可以使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)深入的了解,另一方面,能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,此外,由于小學(xué)生在心理和年齡方面存在一定的限制,所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo),并以自身的品讀去帶動(dòng)學(xué)生的理解,也就是說,需要教師在備課階段對(duì)文章當(dāng)中的字、詞、句進(jìn)行研讀,對(duì)文章的寫作手法和內(nèi)涵盡心準(zhǔn)確的把握,然后在閱讀過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),幫助學(xué)生理解文章的每一部分內(nèi)容。例如,在對(duì)《特別的愛》這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師在完成品讀以后,需要對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘,然后結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生想一想家長(zhǎng)對(duì)自己的愛,讓學(xué)生帶著這種感情去理解文章當(dāng)中的表現(xiàn)手法,這樣能夠幫助學(xué)生更好的去理解,有助于教學(xué)成果的提升。
4.強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)
體驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力,教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行積累,使學(xué)生能夠?qū)⒄Z言和情感結(jié)合起來,對(duì)于閱讀教學(xué)來說,體驗(yàn)教學(xué)是它的目的所在,誦讀和品讀教學(xué)主要是為了讓學(xué)生的詞匯更加豐富,知識(shí)閱歷越豐富也就越容易理解文章的內(nèi)容,而體驗(yàn)教學(xué)則是閱讀教育成果的直觀體現(xiàn)。
綜上所述,閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,有效的開展閱讀教學(xué),有利于小學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展,但目前閱讀教學(xué)中還存在著很多的不足,所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中,一定要對(duì)自身的教學(xué)觀念加以轉(zhuǎn)變,對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用,確保教學(xué)方法的科學(xué)性及有效性,從而推動(dòng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。
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