李利文

【摘 要】通過研究雅思聽力教學(xué)內(nèi)容，深入分析當(dāng)前大學(xué)聽力教學(xué)中存在的問題，總結(jié)借鑒雅思聽力教學(xué)的方法，用以指導(dǎo)大學(xué)聽力教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】雅思；聽力教學(xué)；大學(xué)英語

聽是大學(xué)英語的五項(xiàng)基本技能之一，其重要性是不言而喻的，現(xiàn)在很多大學(xué)生反映英語聽的難度非常大，各大高校都在不斷探索大學(xué)英語教學(xué)的路子。由于近年來，參加雅思考試的學(xué)生人數(shù)眾多，許多的高校設(shè)置了雅思考試的培訓(xùn)課程。雅思考試更注重語言的實(shí)際運(yùn)用，所以也更能反映出學(xué)生的英語水平，在培訓(xùn)的過程中將更為注重以實(shí)用性為主，這一點(diǎn)對(duì)加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)效果起到了很好的借鑒作用。

一、大學(xué)英語聽力教學(xué)問題

1.模式單一

大學(xué)英語聽力教學(xué)模式主要以灌輸為主，學(xué)生難以對(duì)聽力進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，容易喪失對(duì)英語的興趣，課后因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，更是無法進(jìn)行有效的聽力練習(xí)。據(jù)大多數(shù)的學(xué)生反映，他們本身對(duì)英語的聽力練習(xí)也比較看中，因?yàn)閷W(xué)好英語也對(duì)外出留學(xué)打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。如何提高英語聽力教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)前擺在高校英語教學(xué)中的一項(xiàng)重大問題。

2.選取合適的聽力材料

雅思聽力考試偏重于特定情境下的語言運(yùn)用能力，主要圍繞實(shí)際生活設(shè)置測(cè)試題目，更符合日常用語特色。雅思聽力題材主要分對(duì)話和敘述兩類。對(duì)話涵括了衣食住行各方面，敘述則選自真實(shí)語言情境。與國(guó)內(nèi)聽力教材相比，雅思聽力中的語速更為標(biāo)準(zhǔn)，且選用英美式語音，更有利于測(cè)試考生實(shí)際水平。目前各高校選用的英語聽力教材都是根據(jù)自己的實(shí)際需要，有的大學(xué)英語聽力教材不符合實(shí)際生活場(chǎng)景和習(xí)慣，而雅思聽力選材在這方面可以給我們提供很好的借鑒。

3.應(yīng)試教學(xué)取向

大學(xué)英語四六級(jí)考試從2007年開始，聽力部分由20%增加到了35%，這不得不說是一大改進(jìn)，但是與雅思考試相比，還是稍顯不足。四級(jí)考試聽力選擇題比例較大，而在雅思中僅占不足8%。選擇題占了較大比例，則無法準(zhǔn)確識(shí)別應(yīng)試考生的實(shí)際水平，存在一定的運(yùn)氣成分，且限制了考察內(nèi)容。這也直接導(dǎo)致了大學(xué)英語教學(xué)存在應(yīng)試傾向，影響了對(duì)學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在考試中缺乏對(duì)試題的整體把握，也不利于運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交流。

二、探索新的教學(xué)方法

1.互動(dòng)教學(xué)

在國(guó)外，有許多語言學(xué)專家在語言的學(xué)習(xí)方面取得了大量的研究成果，這些成果對(duì)進(jìn)行英語教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。Krashen的語言輸入假設(shè)理論，對(duì)語言輸入的作用進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，他指出，易于理解的大量的輸入對(duì)學(xué)習(xí)語言是十分重要的。Swain的可理解輸出假設(shè)，承認(rèn)了易于理解的大量的輸入對(duì)學(xué)習(xí)語言的重要性，但這一重要性還并不完全能夠使語言學(xué)習(xí)者獲得語言學(xué)習(xí)上的成功，因?yàn)橐粋€(gè)成功的語言學(xué)習(xí)者，不僅要有易于理解的大量的輸入，也同時(shí)需要易于理解的大量的輸出，語言輸出對(duì)語言學(xué)習(xí)的作用同樣是不能忽視的。在此之后，更多的學(xué)者綜合了上述兩人的理論，把對(duì)語言的吸收和內(nèi)化，加入到了語言輸入和語言輸出中去。它們認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，可以被分為語言輸入、吸收和內(nèi)化、語言輸出三個(gè)階段。聽屬于語言輸入階段，它是一個(gè)復(fù)雜的過程，并是不僅僅接受外界信息。信息的接受者要對(duì)聽到的內(nèi)容進(jìn)行處理，這主要包括說話者的語音語調(diào)、邏輯結(jié)構(gòu)等等。Bi?alystok指出，學(xué)習(xí)者之所以能夠流利地表達(dá)語言信息，主要是因?yàn)榫邆潆[性的語言知識(shí)，并且具備的這種知識(shí)越多，就能夠越熟練的掌握和運(yùn)用語言。

一直以來，設(shè)計(jì)出能讓學(xué)生積極參與的有效的教學(xué)模式，是語言研究者的主要研究方向。Swain的語言輸出理論認(rèn)為，語言輸出的注意/觸發(fā)功能、假設(shè)驗(yàn)證功能和元語言功能能夠有效促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。老師也逐漸從傳授者轉(zhuǎn)變成了組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，使得課堂氣氛更加活躍輕松。

2.筆記法

筆記法由助記符號(hào)組成，能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助聽著記錄下更多的信息，從整體上理解把握內(nèi)容，是一種捕捉語音信息的有效方法。要合理運(yùn)用筆記法需要把握兩個(gè)方面，一是要借助符號(hào)、縮略語幫助完成，這需要在平時(shí)加以練習(xí)。二是選擇與學(xué)生水平相接近的聽力材料。

3.口語練習(xí)

在日常用語中，要注意語音語調(diào)的潛在意思，特別是一些連續(xù)、吞音現(xiàn)象，而這往往容易被學(xué)習(xí)者忽視。雅思的聽力測(cè)試對(duì)口音分辨能力要求比較高，學(xué)生不僅要能分辨出美式、英式，還有能區(qū)分出澳大利亞等地區(qū)的口音。

三、結(jié)語

雅思英語聽力考試內(nèi)容更貼近實(shí)際生活需要，更側(cè)重學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力，能準(zhǔn)確反映出學(xué)生的真實(shí)英語水平。大學(xué)英語教學(xué)中可以充分借鑒雅思英語聽力教材，選用更為合適的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的英語聽力水平，進(jìn)而帶動(dòng)英語整體水平的提升，走出大學(xué)英語只會(huì)寫只會(huì)讀，不會(huì)聽不會(huì)說的現(xiàn)實(shí)困境。

參考文獻(xiàn)：

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