摘 要：創(chuàng)新是適應(yīng)時代發(fā)展潮流的基礎(chǔ)，在新的時代背景之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)只有適應(yīng)了課改對教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)要求才能夠良性、穩(wěn)健發(fā)展。眾所周知，初中數(shù)學(xué)是一門對思維能力要求較高的課程，學(xué)習(xí)難度相對較高。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅形式單一，且灌輸式的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)所能夠發(fā)揮的效果因而非常的局限。因此，教育者們應(yīng)深入研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，針對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)計初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略，以確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育力度的不斷加大，我國的課改不斷深入。在新課改背景之下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式暴露出的問題越來越多，初中數(shù)學(xué)教學(xué)亟待創(chuàng)新發(fā)展。眾所周知，創(chuàng)新是民族發(fā)展的驅(qū)動力，是教學(xué)工作開展、發(fā)展所不可或缺的。只有保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，教育者的教學(xué)思路才能夠具備創(chuàng)新性，學(xué)生培養(yǎng)的效果和質(zhì)量也才能夠有所保證。因此，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)意義巨大。

一、 創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一） 有益于教學(xué)計劃的實施

良好的教學(xué)計劃是保證教學(xué)工作順利開展、教學(xué)效果盡如人意的關(guān)鍵，創(chuàng)新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助教育者有效的摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，探索出全新的、更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型的教學(xué)方案，不僅有益于提高學(xué)生的課堂參與性、提高課堂教育的效率、質(zhì)量，還有益于學(xué)生的多元化發(fā)展。

（二） 有益于現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用

21世紀是科技生產(chǎn)力時代，在教育領(lǐng)域之中存在很多先進的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)可以將抽象的知識變得淺顯、明了，遠程教育手段可以突破傳統(tǒng)教育教學(xué)對時間和空間的制約，創(chuàng)新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件，有益于提高教育的效率。

（三） 有益于多樣化教學(xué)形式、有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與性

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的最大弊病在于教學(xué)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不愿意參與教學(xué)工作，更不愿意配合教育者，而這無疑會影響教育教學(xué)的落實效果。創(chuàng)新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地豐富了教育教學(xué)的形式，教育者可以將各類數(shù)學(xué)競賽、各種數(shù)學(xué)場景、各種與數(shù)學(xué)問題相關(guān)的實踐引入教學(xué)過程之中。以競賽活動等為載體的課堂教學(xué)形式不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，還能夠幫助學(xué)生將知識和實踐相聯(lián)系，進而有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、 現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題

近年來，我國教育領(lǐng)域進行了多次的教學(xué)改革工作，從整體角度看來，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)正在不斷的創(chuàng)新、良性的發(fā)展，然而從細節(jié)角度看來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在問題。如，很多教育者未能重視教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷被打壓，學(xué)生以旁觀者的姿態(tài)參與教學(xué)活動，嚴重缺乏探索數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性；如，很多教育者未能探究出有效的創(chuàng)新教學(xué)手段，部分教育者貪圖省時省力，在落實創(chuàng)新教學(xué)過程中往往會有意識地避免使用先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量因而大打折扣。再例如，很多教育者仍然秉持著“師者為大”的思想，不愿意與學(xué)生深入交往，致使學(xué)生懼怕教育者，不敢親近教育者，即便在遭遇數(shù)學(xué)問題時也不敢向教育者求教，師生雙方嚴重缺乏溝通和交流，師生關(guān)系不和諧，教育者難以及時從學(xué)生處了解自身創(chuàng)新教學(xué)的落實效果，更無法針對性地調(diào)整自身的創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量因而難以有效提高。

三、 新課改視閾下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一） 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是老師，是一個人長期堅持某項事物的最根本原因。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)存在較大的差異性，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對人的思維能力要求更高，其中又包含很多抽象的、理論性的知識。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度相較于語文、英語等更高。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么不僅不愿意探究數(shù)學(xué)知識，在遭遇數(shù)學(xué)問題時還可能會選擇“束手就擒”。如此一來，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量自然難以保證?；谝陨?，創(chuàng)新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，要利用教學(xué)工作端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望。所以，教育者在制定教學(xué)方案時，應(yīng)該有意識地讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實踐相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活之間不再存在較大的距離，讓學(xué)生能夠感知初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到成功與樂趣，進而為開展創(chuàng)新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)夯實基礎(chǔ)。

（二） 積極創(chuàng)新教育教學(xué)的方法

現(xiàn)代社會中，信息網(wǎng)絡(luò)多媒體已經(jīng)成為人們生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等過程中不可或缺的重要部分，在創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育者應(yīng)有意識地對之加以利用。例如，教育者可以積極的構(gòu)建班級微信群或是班級QQ群，利用QQ群或是微信群向?qū)W生答疑解惑，突破傳統(tǒng)教育對時間、空間的限制；再例如，教育者可以在課上教學(xué)過程中應(yīng)用先進的現(xiàn)代教學(xué)方式，如開展趣味數(shù)學(xué)游戲或是組織學(xué)生觀看國內(nèi)優(yōu)秀教師的遠程教學(xué)視頻，不僅可以打破教學(xué)形式單一的桎梏，還可以開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的實踐，進而為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。

（三） 創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍不僅能夠拉近師生距離，還能夠有效地提高課堂教育的效果。因此，在日常教學(xué)過程中，教育者應(yīng)有意識的放下架子，積極深入學(xué)生內(nèi)部，與學(xué)生做朋友，盡可能全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和不足，針對性地提高自身的課堂教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的針對性為途徑彌補自身創(chuàng)新教學(xué)的不足。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在以信息化為特色的21世紀，社會對人才的要求不斷提高，只有具備創(chuàng)新意識的人才才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，教育是提高學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。然而，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于形式單一、缺乏創(chuàng)新性，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、難以契合課改要求，更難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此必須積極的進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新工作，教育者們應(yīng)積極設(shè)計相應(yīng)的策略，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性為途徑，全面提高初中數(shù)學(xué)教育的實效性，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)效果、促使學(xué)生完善發(fā)展。

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作者簡介：林德仁，福建省泉州市，福建省永春縣坑仔口中學(xué)。endprint