付瑤瑤

摘 要：本文從中職班主任工作的意義出發(fā)，分析當前中職班主任在工作上還存在的問題，最后提出提加強班主任工作效果的方法，幫助中職學校的班主任更加高效地開展工作。

關鍵詞：中職院校 班主任 教學管理工作

引言

中職學校的的班主任是班級學習和生活環(huán)境的創(chuàng)造者，對學生的未來有著決定性的影響，班主任必須要做好教學管理工作，給學生創(chuàng)造良好的未來。

一、中職院校班主任教學管理工作的意義

1.提高教學信息的反饋效率

中職院校開展教學工作的過程中，必須要時刻掌握學生的思想變化、近期的生活學習情況，發(fā)現(xiàn)其中的問題并反饋給學校，讓中職學校能夠針對性地做出決策。而信息的傳遞和反饋，需要依靠班主任作為橋梁[1]。另外，中職學校還需要通過班主任將學校的一些信息傳遞給學生，比如一些活動和學習任務等等。從學生的角度看，中職學校的班主任是學生的家長，學生對班主任有著很高的信賴，能夠向他們講出自己的想法。同時班主任也可以通過開班會來了解學生們的學習狀況和生活態(tài)度，也能夠?qū)⒔虒W信息傳遞給家長。

2.有利于班級紀律的監(jiān)督

除了對學生進行知識和技能上的培養(yǎng)，對學生進行德育也是教學的重要部分，能夠促進學生的全面發(fā)展。中職學校為了給學生創(chuàng)造一個良好環(huán)境，就必須要讓班級這個學生生活和學習的場所有足夠的組織和紀律。通過推動學生之間的團結有愛，讓學生能夠共同參與生活，提高班級的凝聚力，讓同學們有對班級的歸屬感。而這些班級良好氣氛的建設，都必須呀有班主任參與組織，通過對班級紀律的監(jiān)督，建立班級的管理制度，組織好中職學校的學生。

3.提高對全體學生的管理

中職學校的學生進入了青春期，他們的身心和思想都在時刻發(fā)生著巨大的變化，同時，中職課程的難度也在增加，一些學生也逐漸出現(xiàn)了學習困難，因而導致了學生和家長教師支架之間的矛盾[2]。特別明顯的現(xiàn)象就是，在中職學校當中，學困生也在增加，為了減少學困生，需要班主任做好學生激勵者星兒角色，幫助學生樹立信心，并和學生一同解決他們在學習過程中所遇到的困難，并教會學生解決困難的方法。

二、中職院校班主任教學管理工作存在的問題

1.對中職學校缺少信息

當前教師受到傳統(tǒng)思想的影響很大，認為中職學校是沒有前途的，使得一些班主任也有這樣的觀點，導致了他們工作的不力。中職學校在我國的職業(yè)教育當中有著非常重要的作用，并承擔著為國家和社會培養(yǎng)技術型人才的要務，教師必須要對此有深刻的認識。

2.管理疏松

隨著高中的擴招，很多學生都選擇進入高中讀書，壓縮了中職學校原本就質(zhì)量不高的生源。這也使得學校的班主任也存在著嚴重的得過且過的心理，對學生的管理工作放任自流，沒有對學生進行有效的管理，即便是進行了管理工作，有很多也都是象征性的，并不能解決實際的問題，這種情況下學生就進一步難以接受良好的教育，使得中職學校的教學質(zhì)量越來越差，難以發(fā)揮出應有的作用。

3.缺少溝通

利用有效的溝通，能夠促進班級內(nèi)的和諧，但是當前中職學校的班主任和學生之間存在溝通不暢的問題。很多班主任并不擅長和學生溝通，導致教師缺少對學生的透徹了解，讓學校也難以把握學生的心理，難以開展高效的教學工作[3]。另外，一些班主任也缺少和其他任課教師之間的溝通，學生在其他科目的學習情況也缺少了解，很難承擔起為學生發(fā)展負責的責任。

三、提升中職院校班主任教學管理工作的水平的方法

1.加強學生的德育

進入中職學校的學生自主學習能力并不強，還在初中養(yǎng)成了很多壞習慣，比如不認真聽課、不完成作業(yè)等等。為此，班主任必須要指導學生提升他們的技術能夠，并對學生提出嚴格的要求，讓他們能夠?qū)W習有一個認真的態(tài)度。為此，班主任需要加強對學生的德育工作，讓學生明白該做的和不該做的，明確能做的和不能做的。班主任還需要規(guī)范平時的做事標準，并加強和學生管理隊伍的研討，對工作標準提出更加精細化的要求，并逐漸摸索出規(guī)律，在實踐中完善工作流程。

2.提高學生的學習能力

學生的學習能力是教學效果的重要影響因素，班主任需要通過管理來促進學生學習能力的提升。首先需要在班級里面樹立積極向上的學習風氣，可以根據(jù)不同學生的心理狀態(tài)、接受能力和學習情況等因素，對學生就進行實時引導，幫助學生在能力上精益求精，讓學生逐漸提升他們對職業(yè)的認可程度，幫助他們樹立自信[4]。同時，班主任也可以通過創(chuàng)新教學方法，讓學生能夠扎實的學習，學生的專注度。中職學生的基礎知識相對于他們的動手能力還是比較弱的，對此，班主任要認識到這樣的實際情況，并對不同層次的學生進行綜合性的培養(yǎng)。

3.培育學生的職業(yè)思想

只有學生具有足夠的職業(yè)信心，才能夠真正安下心來學習，中職院校的教學目標，就是要幫助學生更好地就業(yè)，班主任需要幫助學生認識到，就業(yè)并不是十分困難的事情，正確的對待工作是十分關鍵的。同時，還可以聯(lián)系學校，開展和優(yōu)秀畢業(yè)生的交流工作，分享職業(yè)的經(jīng)驗和體會，提高學生的生活積極性。

4.加強對學生心理情況的了解

中職學校的學生在這個年齡段都會有一定的叛逆心理，與此同時，他們還在心理上依賴著老師和家長，這需要教師和學生增加互動交流，充分了解學生的心理情況。因此，教師需要注重了解學生在生活中所遇到的問題，關注學生的成長情況。教師需要努力和學生達成一片，贏得學生在課外的信任。并且，由于每個學生都有不同的個性，無論是學習、生活還是一些習慣，這就需要教師保持工作上的靈活性。教師還可以利用好班級干部這個渠道了解每個學生，加強班級的建設。

結語

雖然隨著移動通信技術的普及，中職院校的班主任的作用似乎在削弱，但實際上，班主任在學生和學校之間的紐帶作用是無法被取代的。中職學校的班主任只有做好和學生之間的溝通，加強班級建設，提升管理水平，才能讓學生更加安心的學習，給學生的未來發(fā)展，創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻

[1]馬博寧.中職院校班主任教學管理工作之我見[J].科技創(chuàng)新導報，2016，13（11）：114+116.

[2]王晨.中職班主任班級與教學管理藝術[J].北方音樂，2016，36（19）：123.

[3]秦雪蓮.中職班主任的教學管理工作之我見[J].當代教育實踐與教學研究，2018（02）：116-117.

[4]彭妮.中職院校班主任管理工作探討[J].職業(yè)，2012（14）：116-117.