張平

【摘要】一直以來(lái)，我們都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該“德智體美勞”全面發(fā)展，其中“體”就是指“體育”，也就是說(shuō)要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。但是，從目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，體育課程發(fā)揮的作用越來(lái)越小，學(xué)生的體育意識(shí)也越來(lái)越差。這不僅讓我們這些從事體育教學(xué)的人開(kāi)始擔(dān)憂，開(kāi)始思考，我們的體育課到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題？所以，本文我們就從學(xué)生、課堂、教師等方面存在的問(wèn)題入手進(jìn)行討論，以期能夠?yàn)橐痪€體育教師的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】體育 ?問(wèn)題 ?動(dòng)力 ?盲目 ?教學(xué)方法 ?評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0222-02

眾所周知，學(xué)校體育課程的開(kāi)展是學(xué)生形成終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)，也是前提。也就是說(shuō)，只有讓學(xué)生通過(guò)參與體育課程的活動(dòng)才能找到和意識(shí)到自己喜歡的體育項(xiàng)目，才能在積極參與中形成終身體育的意識(shí)。但是，從目前的體育課教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校的體育課基本就是“擺設(shè)”，擺在課程表上的課程，并沒(méi)有真正落到實(shí)處，真正的發(fā)揮其強(qiáng)身健體的作用。這不禁讓我們發(fā)出疑問(wèn)，我們的體育課問(wèn)題到底出在哪里了？筆者通過(guò)分析與思考，發(fā)現(xiàn)體育課程的問(wèn)題比較集中在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生缺少參與動(dòng)力

相較于以前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)力更小，以前學(xué)生是喜歡上體育課的，即便是沒(méi)有體育活動(dòng)的參加，但學(xué)生也是愿意走出教室，走進(jìn)操場(chǎng)緩解一些壓力的，但是，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，體育課的開(kāi)展就像是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生寧愿在教室里看手機(jī)也不愿意走出教室，更不要說(shuō)是參與體育活動(dòng)了。而且，這一問(wèn)題也是導(dǎo)致我們體育課程教學(xué)效率低下的主要原因之一。所以，作為體育教師，我們還是要從學(xué)生的思想出發(fā)，通過(guò)改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立起積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而，為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)做出貢獻(xiàn)。因此，作為教師的我們要注重學(xué)生體育課參與意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正意識(shí)到體育開(kāi)展的作用和價(jià)值，進(jìn)而，為學(xué)生形成終身體育意識(shí)打好基礎(chǔ)。

2.體育活動(dòng)盲目性大

體育活動(dòng)盲目性大這是一直以來(lái)體育教學(xué)中都存在的一個(gè)問(wèn)題，也就是說(shuō)，很多學(xué)生在上課之前根本不清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不知道為什么要安排這節(jié)課，總之，體育教師要求做什么就做什么，一節(jié)課下來(lái)累的不行，但感覺(jué)什么都沒(méi)有學(xué)到，久而久之，學(xué)生越來(lái)越不喜歡訓(xùn)練。那么，我們?cè)撊绾谓档腕w育活動(dòng)開(kāi)展的盲目性呢？

在筆者看來(lái)，我們可以仿照大學(xué)體育選課的模式，通過(guò)將體育項(xiàng)目的分類來(lái)供學(xué)生每節(jié)課進(jìn)行選擇，當(dāng)然，這種方式前期可能比較難操作一點(diǎn)，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，找到自己喜歡的體育項(xiàng)目，漸漸地課程將由動(dòng)態(tài)趨向穩(wěn)定，進(jìn)而，為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我們還可以模仿其他課程的安排，通過(guò)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃，寫(xiě)出整個(gè)學(xué)期的授課內(nèi)容在學(xué)期初發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生真正明白這一學(xué)期、每一節(jié)課的教學(xué)目的，進(jìn)而，降低學(xué)生參與課堂活動(dòng)的盲目性，也為學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣做出貢獻(xiàn)。

3.體育教學(xué)方法不恰當(dāng)

教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用是直接影響課堂教學(xué)效率高低的主要因素之一。正所謂，教無(wú)定法，貴在得法。但是，從體育課堂中反映出來(lái)的問(wèn)題可以看出，教師想要達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果，唯一的法寶就是多練，通過(guò)勤加練習(xí)、勤能補(bǔ)拙等來(lái)推動(dòng)著學(xué)生向著目標(biāo)努力。可這樣的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生中途放棄或者是讓學(xué)生逐漸失去訓(xùn)練的熱情，當(dāng)然，教學(xué)效率也不會(huì)有大幅度的提升。所以，這也就反映出了體育教學(xué)方法的不恰當(dāng)成了影響體育課教學(xué)效率的主要原因。那么，我們?cè)撊绾谓鉀Q這一問(wèn)題呢？

在筆者看來(lái)，游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組合作法、示范法等都是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的，也是有助于體育項(xiàng)目的高效開(kāi)展的。但是，需要注意的是，作為體育教師，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及體育項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_(kāi)展課堂活動(dòng)，切記不能抓住一個(gè)教學(xué)方法一直應(yīng)用，否則，教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮不到最大，教學(xué)效率也達(dá)不到預(yù)期，更是不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要做好教學(xué)方法的選擇，要確保每位學(xué)生都能成為體育課程的主體，進(jìn)而，確保體育課程高效開(kāi)展。

4.體育課缺少評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是每門課、每節(jié)課都不缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，但是，從目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)校是不具備系統(tǒng)、完善的體育項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系的，一般就是簡(jiǎn)單的進(jìn)行計(jì)時(shí)，缺少點(diǎn)評(píng)，缺少肯定，這也就造成了很多學(xué)生越來(lái)越缺少自信。所以，面對(duì)這一問(wèn)題，作為教師的我們可以逐漸去完善評(píng)價(jià)體系，通過(guò)建立橫向和縱向的評(píng)價(jià)體系來(lái)注重學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而，使學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)?、鼓?lì)性的評(píng)價(jià)中找到參與課堂訓(xùn)練的樂(lè)趣。比如：對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)我們要做好縱向比較和過(guò)程性評(píng)價(jià)，我們要對(duì)其課堂參與度以及動(dòng)作規(guī)范性、體育動(dòng)作的掌握情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)這一學(xué)期比上一學(xué)期或者是這一周的訓(xùn)練情況以及上一周的訓(xùn)練情況等進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，這樣才能讓評(píng)價(jià)有理有據(jù)，才能讓學(xué)生真正信服。

總之，體育教師要明確當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這一問(wèn)題逐一制定出相應(yīng)的策略，這樣才能推動(dòng)學(xué)生積極地成為體育課堂的主體，才能真正為學(xué)生綜合而全面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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