陳佳玥

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是在互聯(lián)網(wǎng)思維基礎(chǔ)上拓展后得到的實(shí)踐成果，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)發(fā)揮著極其重要的作用。如何在漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展過(guò)程中恰如其分地引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，從而使互聯(lián)網(wǎng)在漢語(yǔ)國(guó)際教育中充分發(fā)揮其價(jià)值，這是我們需要思考的問(wèn)題。筆者從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角出發(fā)，對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展提出了具體的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視角 漢語(yǔ)國(guó)際教育 發(fā)展對(duì)策

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”催生了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形態(tài)，從某種角度上來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”也為漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。[1]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的應(yīng)用特點(diǎn)分析

目前，國(guó)家非常重視“三教”（教育、教師、教學(xué)）問(wèn)題，而且提出了“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略。如果能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)手段很好地應(yīng)用于漢語(yǔ)國(guó)際教育中，那么就能夠有效解決多個(gè)國(guó)家之間的漢語(yǔ)教育問(wèn)題。早在2015年，李克強(qiáng)總理就在有關(guān)會(huì)議上提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。自從2015年之后，一股“互聯(lián)網(wǎng)+”之風(fēng)迅速席卷整個(gè)中華大地?；ヂ?lián)網(wǎng)靈活性和實(shí)用性強(qiáng)，且資源豐富，逐漸為跨國(guó)界的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利。在“一帶一路”沿線上的國(guó)家和地區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的優(yōu)秀師資力量來(lái)幫助自己提高漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面的能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的應(yīng)用特點(diǎn)有哪些呢，筆者將從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。[2]

第一、學(xué)習(xí)和教育的手段信息化程度增加。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，紙質(zhì)教材和面授的漢語(yǔ)教學(xué)方法得到了改變。多個(gè)國(guó)家的師生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的視頻、音頻等多媒體形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，漢語(yǔ)國(guó)際教育的信息化程度在逐漸增加。

第二、資源的共享化程度增加。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能夠匯集豐富多彩的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。比如，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院就是一個(gè)很好的例子。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院這個(gè)平臺(tái)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)多種多媒體形式去學(xué)習(xí)。[3]

第三、學(xué)習(xí)個(gè)性化程度增加。目前，全球多個(gè)國(guó)家的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅在學(xué)習(xí)時(shí)間上有差異，而且在學(xué)習(xí)目的上更是千差萬(wàn)別?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)手段能夠有力地克服地域缺陷，從而使他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策

1.問(wèn)題分析

2017年9月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。其中，在所公布的世界一流學(xué)科名單中，漢語(yǔ)國(guó)際教育不在一流學(xué)科之列。鑒于此，筆者個(gè)人認(rèn)為，漢語(yǔ)國(guó)際教育的專業(yè)建設(shè)與世界一流學(xué)科建設(shè)水平還存在一定差距，因此有必要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出具體的應(yīng)對(duì)策略。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展中的相關(guān)對(duì)策

（1）漢語(yǔ)國(guó)際教育要借力“雙一流建設(shè)”戰(zhàn)略發(fā)展自身的實(shí)力

在我國(guó)，設(shè)立有漢語(yǔ)國(guó)際教育相關(guān)專業(yè)的大學(xué)多達(dá)百所左右，專家和學(xué)者人數(shù)較多，此學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)較好。筆者認(rèn)為，我國(guó)完全有實(shí)力將漢語(yǔ)國(guó)際教育這一學(xué)科建設(shè)成為世界一流學(xué)科。從我國(guó)國(guó)家層面上來(lái)講，我國(guó)需要將漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科重點(diǎn)高校確定下來(lái)，鼓勵(lì)并支持這些大學(xué)發(fā)展自己的學(xué)科實(shí)力。另一方面，從大學(xué)的角度來(lái)講，需要做世界一流學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，將漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)納入世界一流學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃中去。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，大學(xué)可以充分利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)。不僅要在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面有突破，而且要體現(xiàn)國(guó)際化的特點(diǎn)。具體而言，可以從這幾個(gè)方面入手：第一，打造一支一流的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)建設(shè)的教學(xué)科研隊(duì)伍。雖然我國(guó)在漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域的知名專家數(shù)量已不少，但是這些專家學(xué)者的國(guó)際影響力還有待提高;第二，引入全球一流的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教育專家，同時(shí)大學(xué)應(yīng)當(dāng)為這些教育專家提供更好的福利待遇。

（2）吸納和培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育高級(jí)創(chuàng)新人才

對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育高級(jí)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不僅需要從我國(guó)本土人才中選拔，還要從外國(guó)的一些優(yōu)秀人才中選拔。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，跨國(guó)應(yīng)聘漢語(yǔ)國(guó)際教育高級(jí)創(chuàng)新人才成為了可能。另外，還需要注意以下幾個(gè)方面：第一，使海外漢語(yǔ)的教學(xué)水平得到提升，這樣有利于前沿理論成果的產(chǎn)生;第二，將中國(guó)作為漢語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)的優(yōu)勢(shì)盡力發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)專家學(xué)者的智慧，推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育產(chǎn)品的研發(fā)，從而更好地為漢語(yǔ)教育而服務(wù);第三，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播。眾所周知，語(yǔ)言能夠促進(jìn)文化傳播，而且其也是文化的重要載體。如何使?jié)h語(yǔ)的國(guó)際地位得到真正提升，這是我們需要進(jìn)一步思考和研究的問(wèn)題。[4]

結(jié)語(yǔ)

隨著全球漢語(yǔ)熱的影響，漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展也呈現(xiàn)一片如火如荼的現(xiàn)象。不管是從漢語(yǔ)國(guó)際教育的學(xué)科層面上來(lái)講，還是從我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展角度上來(lái)講，我國(guó)應(yīng)當(dāng)借“互聯(lián)網(wǎng)+”之風(fēng)，分析漢語(yǔ)國(guó)際教育中遇到的問(wèn)題，從而提出具體的應(yīng)對(duì)策略。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭艷群.新時(shí)期信息技術(shù)背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育新思路[J].國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究，.2015，（2）：26-33.

[2]宋婧婧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的漢語(yǔ)國(guó)際教育[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015，（12x）：23-24.

[3]劉俏含.遠(yuǎn)程漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)手段及實(shí)施策略研究[D].遼寧大學(xué)，2016.

[4]崔希亮.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展與展望[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2010，（2）：2-11.