鐘繼昌 杜慶波

【摘要】面對(duì)學(xué)院近幾年與制藥企業(yè)合作辦學(xué)實(shí)踐，根據(jù)制藥企業(yè)工作崗位職業(yè)能力的需求，課題組結(jié)合學(xué)院、制藥企業(yè)的實(shí)際，對(duì)學(xué)院高職藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了積極探索，本文重點(diǎn)論述了課程設(shè)置的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程模塊及課程設(shè)置的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】藥物制劑技術(shù) ?校企合作 ?課程設(shè)置

【基金項(xiàng)目】省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2016sjjd078）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0236-02

依據(jù)與學(xué)院合作的制藥企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職業(yè)需求[1]，課題組結(jié)合學(xué)院、系部、學(xué)生、制藥企業(yè)實(shí)際探索了適合本院高職藥物制劑專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置，著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的崗位能力，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、監(jiān)督管理等一線工作崗位從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)與監(jiān)督管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。

1.指導(dǎo)思想

課程設(shè)置以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等文件為依據(jù)，以適應(yīng)制藥企業(yè)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

貫徹以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實(shí)行校企合作的人才培養(yǎng)模式”的方針，學(xué)院與制藥企業(yè)深度合作、廣泛交流后，按照制藥企業(yè)對(duì)藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的具體要求，確定培養(yǎng)目標(biāo)是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有良好的思想品德和職業(yè)道德，熟悉醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，具備基本的醫(yī)藥學(xué)基本理論，能掌握藥物制劑研究和生產(chǎn)技術(shù)中的基本技能，具有藥物制劑研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)及質(zhì)量控制的基本能力，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、監(jiān)督管理等一線工作崗位從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)與監(jiān)管等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。

3.課程模塊

依據(jù)與學(xué)院合作的制藥企業(yè)崗位的需求及制定的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)制藥企業(yè)所需的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析后轉(zhuǎn)化為課程模塊，同時(shí)兼顧到藥物制劑工、藥師和執(zhí)業(yè)藥師等相關(guān)考試要求進(jìn)行了課程模塊設(shè)置，具體課程內(nèi)容按人文社科模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)技能模塊、拓展技能模塊進(jìn)行設(shè)置。

3.1人文社科模塊

設(shè)置了軍事教育、安全教育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和信息平臺(tái)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、體育與健康等課程。著力培養(yǎng)學(xué)生知法守法，具備相應(yīng)的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)。要求學(xué)生在校期間獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)合格證書(shū)、全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（B級(jí)）合格證書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

3.2職業(yè)基礎(chǔ)模塊

設(shè)置了中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)、疾病概要、中成藥、天然藥物學(xué)、藥學(xué)導(dǎo)論、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、人體解剖和組織胚胎學(xué)、病理生理學(xué)、天然藥物化學(xué)、微生物和免疫學(xué)、衛(wèi)生法規(guī)等課程。要求實(shí)訓(xùn)課占職業(yè)基礎(chǔ)模塊課程總學(xué)時(shí)的1/3以上，培養(yǎng)學(xué)生具有高職藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，為專(zhuān)業(yè)技能模塊課程的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。課程的設(shè)置考慮了藥物制劑員需要掌握的知識(shí)，同時(shí)兼顧藥物制劑工、藥師和執(zhí)業(yè)藥師等考試相關(guān)內(nèi)容的課程。

3.3專(zhuān)業(yè)技能模塊

設(shè)置了藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、制劑技術(shù)與設(shè)備、藥用輔料、制藥工藝操作技術(shù)、生物藥劑學(xué)、中藥炮制技術(shù)、工業(yè)藥劑學(xué)等課程。要求學(xué)生掌握藥物制劑員必需的基本理論知識(shí)，具備從事藥物制劑員崗位的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際工作能力，具有藥物制劑工、藥師和執(zhí)業(yè)藥師等資格考試所需的基本知識(shí)和技能，獲得可持續(xù)的終生學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)發(fā)展奠定良好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及職業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)技能模塊的課程教學(xué)中大幅度增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，要求實(shí)訓(xùn)課占專(zhuān)業(yè)技能模塊課程總學(xué)時(shí)的1/2以上，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到制藥企業(yè)崗位的實(shí)際需求。采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能綜合考核，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)既互相滲透，又相對(duì)獨(dú)立，體現(xiàn)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型高職藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的特色。

3.4拓展技能模塊

設(shè)置了文獻(xiàn)檢索、藥學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)生心理健康教育、禮儀修養(yǎng)與人際溝通、高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)應(yīng)試指南、方劑學(xué)、中藥學(xué)、商務(wù)談判與禮儀、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、醫(yī)藥商品學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程。目的是促使學(xué)生提升個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)醫(yī)藥信息收集與處理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)合作和應(yīng)變能力等，完善個(gè)體化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

4.統(tǒng)籌確定課程設(shè)置

系部成立高職藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，將研究確定的課程設(shè)置方案上報(bào)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行可行性分析、討論，在學(xué)院層面修改和調(diào)整后，統(tǒng)籌確定課程設(shè)置方案的最終定稿，按照學(xué)院文件報(bào)批執(zhí)行。藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需要進(jìn)行終生教育，校企合作人才培養(yǎng)模式也要注重持續(xù)培養(yǎng)和提升職業(yè)技能和實(shí)踐能力[2]?；谛Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式的高職藥物制劑專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)有利于學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)、持續(xù)發(fā)展和素質(zhì)提高，使學(xué)生具有崗位能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和應(yīng)變能力等綜合職業(yè)能力[3]，培養(yǎng)出真正適合制藥企業(yè)需要的應(yīng)用型高職藥物制劑專(zhuān)業(yè)人才。

5.課程設(shè)置特點(diǎn)

5.1突出實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)

課程設(shè)置時(shí)循序漸進(jìn)，按照職業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能、拓展技能的課程模塊設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間占總教學(xué)時(shí)間的比重，要求與理論教學(xué)體系相適應(yīng)，互相交叉、有機(jī)融合。實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取校內(nèi)、校外相結(jié)合的教學(xué)模式，注重適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境、培養(yǎng)實(shí)際工作意識(shí)及實(shí)際工作思維的訓(xùn)練。

5.2注重提高綜合素質(zhì)

課程設(shè)置充分注重以往忽略的思想文化素質(zhì)和心理素質(zhì)教育[4、5]。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，針對(duì)目前高職教育存在重技術(shù)教育輕人文教育，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)象，課程內(nèi)容強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德和心理意志的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.3涵蓋資格考試標(biāo)準(zhǔn)

課程設(shè)置涵蓋了對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入分析制藥企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的具體要求及考慮到學(xué)生個(gè)人今后的發(fā)展空間、繼續(xù)教育等方面因素后，在課程設(shè)置實(shí)施中滲透了職業(yè)資格相關(guān)考試的內(nèi)容與要求[6]，為學(xué)生能取得相應(yīng)崗位需求的職業(yè)資格證書(shū)提供保障。

5.4結(jié)合人文社科課程

在培養(yǎng)學(xué)生必備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)能力的同時(shí)，設(shè)置了人文社科課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和誠(chéng)信意識(shí)，形成良好的職業(yè)道德;二是鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;三是培養(yǎng)人際溝通能力，增強(qiáng)畢業(yè)后人際關(guān)系適應(yīng)能力。

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