王曉宇 劉麗芝

【摘要】隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，各類信息化技術(shù)在整個高職教育體系中也發(fā)揮了顯著的成效，提高了最終的教學(xué)效果。但就目前我國大部分高職院校教師對于信息化技術(shù)的應(yīng)用還不熟練，使得這些教學(xué)技術(shù)很難發(fā)揮相應(yīng)的成效。本文先闡述了信息化技術(shù)對于教師教學(xué)能力的整體影響，并從加強(qiáng)信息化技術(shù)與教學(xué)課程內(nèi)容之間的融合、在實踐教學(xué)活動中引入信息化技術(shù)、注意強(qiáng)化自身的信息化素養(yǎng)三個方面，深入全面的探討了教師充分利用信息化技術(shù)的策略。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) ?教學(xué)能力 ?信息化素養(yǎng) ?實踐教學(xué)

【中圖分類號】G451 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0185-01

一、信息化技術(shù)對于教師教學(xué)能力的整體影響

信息化技術(shù)對于教師教學(xué)能力的影響是非常顯著的，但同時也具有兩面性。一方面，信息化技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法來說，能夠更為靈活整合各類教學(xué)資源，并將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容分解成圖像、音頻、視頻等元素，提高教學(xué)的有效性。而教師借助于信息化教學(xué)技術(shù)以后，就能夠顯著提高自身的教學(xué)能力，完成既定的各類教學(xué)任務(wù)。另一方面，信息化技術(shù)在高職院校中的廣泛應(yīng)用也會帶來一定的負(fù)面影響，阻礙了教師教學(xué)能力的提升。這主要是因為在信息化技術(shù)不斷使用的背景下，教師對于這些技術(shù)的依賴性也比較強(qiáng)。甚至有一部分教師開始直接從互聯(lián)網(wǎng)中收集課件內(nèi)容，并且也沒有針對自身班級學(xué)生情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改善。這都使得教師自身教學(xué)能力很難在信息化技術(shù)背景下得到提升。

二、教師充分利用信息化技術(shù)的策略

如果能夠正確使用信息化技術(shù)，教師的教學(xué)能力就能夠得到顯著的提升，最終的教學(xué)成果也可以得到保證。因此也就有必要分析教師在教學(xué)過程中充分利用信息化技術(shù)的策略。這里主要以高職院校機(jī)械專業(yè)的相關(guān)教學(xué)為例，對信息化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行全方位的分析。

（一）加強(qiáng)信息化技術(shù)與教學(xué)課程內(nèi)容之間的融合

想要充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，教師必須要明確信息化技術(shù)在教學(xué)課程內(nèi)容體系中的適用度。具體來講，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都可以利用信息化技術(shù)來進(jìn)行，關(guān)于一些機(jī)械傳動理論方面的內(nèi)容，還應(yīng)該采用課堂授課才能取得較好的效果。而對于那些涉及機(jī)械傳動等方面的內(nèi)容，使用信息化教學(xué)將會取得顯著的效果。比如在講解機(jī)械制造內(nèi)容的時候，教師就可以通過多媒體等信息化平臺來面對學(xué)生展示機(jī)械制造的整體流程，或者直接通過平臺來給學(xué)生講解關(guān)鍵機(jī)械傳動的運(yùn)作特點，比如齒輪嚙合等。通過信息化技術(shù)，整個齒輪嚙合的過程就能夠動態(tài)的展示出來，并讓學(xué)生直觀看到不同類型齒輪嚙合的嚙合線分布情況，對于課程講解內(nèi)容有更為充分與全面的了解。而想要達(dá)到這種效果，各個教師也應(yīng)該充分明確不同教學(xué)內(nèi)容跟信息化技術(shù)的契合程度，并能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來借鑒一些成功教學(xué)案例，提高最終的教學(xué)效果。

（二）在實踐教學(xué)活動中引入信息化技術(shù)

機(jī)械專業(yè)的教學(xué)涉及了很多實踐教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生在預(yù)先構(gòu)建好的場景中完成各類技能的學(xué)習(xí)與掌握。而信息化技術(shù)在這個過程中的引入主要可以分為兩個方面。第一就是將實訓(xùn)現(xiàn)場的景象制作成視頻發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)空間中，讓學(xué)生可以通過客戶端來隨時隨地查閱這些視頻，強(qiáng)化這些視頻的最終效果。第二就是使用信息化技術(shù)來進(jìn)行實踐教學(xué)活動的管理與控制，能夠動態(tài)監(jiān)控每一個學(xué)生在實踐教學(xué)活動中的實際表現(xiàn)，并給后續(xù)教學(xué)活動的改進(jìn)提供一定的基礎(chǔ)。

（三）注意強(qiáng)化自身的信息化素養(yǎng)

在機(jī)械專業(yè)教學(xué)體系中引入信息化技術(shù)以后，對于教師自身的素質(zhì)也有了新的要求。即各個教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的信息化素養(yǎng)，才能保證各類信息化技術(shù)可以在教學(xué)活動中得到正確的應(yīng)用。這也需要高職院校在平時的時候應(yīng)該注重對于教師進(jìn)行信息化素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)，提高他們對于各類信息化教學(xué)工具使用的熟練度，從而快速適應(yīng)信息化時代背景下高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)體系的變化，提高他們的教學(xué)能力。

三、結(jié)束語

綜合來看，我國很多高職院校教師對于信息化技術(shù)的應(yīng)用程度還非常有限，使得這些技術(shù)在實際教學(xué)過程中很難發(fā)揮相應(yīng)的成效。在這種情況下，各個高職院校教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該立足于自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，并篩選合適的教學(xué)內(nèi)容來開展信息化教學(xué)。特別是對于高職院校機(jī)械專業(yè)來說，更有必要在課堂教學(xué)與實踐教學(xué)等多個教學(xué)環(huán)節(jié)中都引入信息化教學(xué)技術(shù)，從而促進(jìn)整體教學(xué)模式的改進(jìn)與調(diào)整。這樣以后，信息化技術(shù)就能夠在高職院校體系中發(fā)揮相應(yīng)的成效，并提高教師群體的教學(xué)能力。

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作者簡介：

王曉宇（1987-），女，漢族，天津河西區(qū)人，工學(xué)學(xué)士，四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：機(jī)械制造。