張金蘭

【摘要】初中英語(yǔ)是初中階段一門(mén)非常重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展方向有著非常重要的影響。隨著新課改的不斷深入，在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上發(fā)生了很多變化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，并且取得了良好的教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文首先分析了初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)如何有效利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 ?教學(xué)模式 ?初中英語(yǔ) ?語(yǔ)法教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0117-02

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，只有掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)才能保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。在現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂上，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著信息時(shí)代的到來(lái)和新課改的不斷發(fā)展，許多全新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一種十分有效的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不但可以有效解決英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有著非常重要的意義。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)缺乏足夠的重視

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)不但要傳授學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，因此，許多教師更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。但是一些教師對(duì)新課改的要求理解得不夠全面，他們確實(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，然而卻忽視了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)法，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不良影響。

（二）初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法有待革新

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的長(zhǎng)期影響，許多教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師整堂課都在講解英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)，與學(xué)生缺少互動(dòng)，學(xué)生則處在被動(dòng)接受知識(shí)的位置，許多全新的教學(xué)方法并沒(méi)有在英語(yǔ)課堂上得到有效的應(yīng)用。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法再加上英語(yǔ)語(yǔ)法本身晦澀難懂，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效率都有不利的影響。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教師教學(xué)的有序進(jìn)行有著非常重要的影響。因此，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)之前，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)[1]。教師可以在教學(xué)之前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)好英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)視頻自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法的相關(guān)內(nèi)容，在上課時(shí)為學(xué)生解答疑惑并設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的定義、構(gòu)成、時(shí)間狀語(yǔ)、動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)的變化規(guī)律以及基本用法。因此，教師在講解這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在上課時(shí)根據(jù)語(yǔ)法的內(nèi)容為學(xué)生提供一些相應(yīng)的練習(xí)題，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）制作教學(xué)視頻

在使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式時(shí)，教學(xué)視頻的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在制作教學(xué)視頻時(shí)一定要注重視頻的質(zhì)量[2]。教學(xué)視頻的制作應(yīng)該以教學(xué)大綱為依托，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制作視頻。教學(xué)視頻盡量做到短小精悍，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠快速掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，教師在制作視頻時(shí)也要注重視頻的視覺(jué)效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，教師應(yīng)該在課前將一般現(xiàn)在時(shí)的定義、構(gòu)成以及常見(jiàn)的時(shí)間狀語(yǔ)制作成小視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻在課前自主學(xué)習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候?qū)⒆约翰欢牡胤接霉P記錄下來(lái)，以便在課堂上向老師提問(wèn)，提升學(xué)習(xí)的效果。

（三）教師課堂講解

在學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納匯總，在課堂開(kāi)始的時(shí)候注重解決學(xué)生的疑問(wèn)。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互助協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生分成小組去討論自己沒(méi)能解決的問(wèn)題[3]。通過(guò)學(xué)生的交流討論，可以讓學(xué)生充分感受到自己在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。在學(xué)生討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師要深入到各個(gè)小組，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和掌握程度，對(duì)小組不能解決的問(wèn)題給予及時(shí)的解答，從而提高語(yǔ)法課堂的教學(xué)效果。

（四）進(jìn)行教學(xué)總結(jié)

在課堂結(jié)束之前，教師要對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。首先，教師要總結(jié)本堂課的主要知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的掌握情況。然后，教師要對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)情況給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。最后，教師可以為下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的良性循環(huán)。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中是一種十分有效的教學(xué)模式。因此，英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)的有序進(jìn)行，從而為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海妮.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中的作用[J].學(xué)周刊，2018（16）：106-107.

[2]金鑫.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式分析[J].英語(yǔ)教師，2018（06）：125-127.

[3]李麗.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用研究[J].才智，2018（06）：122.