【摘要】在知識經(jīng)濟(jì)的今天，人的素養(yǎng)的涵義大為擴(kuò)展，包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各方面。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，其中一個重要的方面是加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。作者結(jié)合個人多年負(fù)責(zé)聾生管理的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)關(guān)于加強(qiáng)聾生思想教育的體會。

【關(guān)鍵詞】思想教育 ?學(xué)生素養(yǎng) ?特殊教育

【中圖分類號】G41;G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0068-02

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，其中一個重要的方面是加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。那么，在新時期如何提高學(xué)生思想教育的實效呢？在此，我結(jié)合個人多年負(fù)責(zé)聾生管理的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)關(guān)于加強(qiáng)聾生思想教育的體會。

一、用愛心關(guān)懷學(xué)生

說到愛，就會讓人不由自主地想到媽媽，因為母愛是世上最無私的，也是最溫暖的。自從選擇了特殊教育，選擇了這群特殊的孩子，我就選擇了愛的付出。

我們學(xué)校聾生學(xué)制是從小學(xué)一年級至高中三年級，學(xué)生有從六七歲的幼兒到接近二十歲的青少年，但他們在我眼里都像我的孩子一樣。課上我是老師，課下我是他們的朋友，是姐姐，是媽媽。不論是什么身份，我給予他們的永遠(yuǎn)是如同母愛般無私的關(guān)愛。在他們生病時，端上一杯熱水，遞上一粒藥;在他們生日時，親手煮上一個雞蛋，親筆寫下一句祝福語;在他們受委屈時，伸出雙手，送上一個溫暖的擁抱;在他們快樂時，放下工作，陪著他們歡笑，感受他們美好的心情……

雖然這都是一些微不足道的平凡舉動，但是當(dāng)你聽到孩子們一聲聲“王媽媽”的呼喚聲時;當(dāng)你看到節(jié)日里，孩子們用手工作品幫你布置辦公桌時;當(dāng)你吃到孩子們5角1元湊錢給你買的生日蛋糕時;當(dāng)孩子們會挽著你的手臂撒嬌時;當(dāng)孩子們會在你累的時候，幫你揉揉肩捶捶背時……，這一切的一切都讓我深深感受到自己所有的付出和長期的堅持都是值得的，從而更加堅定自己的選擇是正確的。

不忘初心，方得始終，只有你心中有愛，才能十年如一日地做好這項需要愛的事業(yè)。

二、用真心對待學(xué)生

每個聾生都是一個獨(dú)立的個體，即使他們身體有殘疾，但是他們的人格是健全的，因此他們在成長過程中，尊嚴(yán)需要我們的保護(hù)，進(jìn)步需要我們的肯定，成績需要我們的認(rèn)可。所以我們應(yīng)該放下教師的架子，降低教師的姿態(tài)，以一種平等的眼光、朋友的心態(tài)去對待學(xué)生，拉近與學(xué)生心靈的距離，建立友好的、信任的相互關(guān)系。

為了能與聾生順暢地建立朋友式的信任關(guān)系，我每學(xué)期都會組織兩次以上以班級為單位的心理團(tuán)體拓展訓(xùn)練活動，要求全體班主任作為成員加入各自班級。在活動中，老師、學(xué)生都只是成員的身份，在訓(xùn)練過程中，需要每位成員付出努力，想要順利完成活動任務(wù)，更需要每位成員的團(tuán)結(jié)與合作

這樣的活動，給了聾生絕對平等的地位，師生之間是合作關(guān)系、伙伴關(guān)系，他們的目標(biāo)一致。在他們朝著這個目標(biāo)前進(jìn)時，需要他們默契的配合。因此，學(xué)生在活動中，看到的是鼓勵的眼神，感受到是團(tuán)結(jié)的力量，收獲的是成功的喜悅，增進(jìn)的是師生間濃濃的友情和信任。

人總是相互的，我們用真心對待學(xué)生，給予他們平等與尊重，他們回饋我們的也一定是尊敬和愛戴。

三、用細(xì)心呵護(hù)學(xué)生

聾生雖然活在自己的無聲世界里，但他們并沒有因為語言的蒼白無力而掩蓋了他們豐富的情感世界，多半聾生的心里是敏感而脆弱的，對老師的一個眼神、一個表情、一個動作都十分在意，并伴隨著猜測與揣度，因此我們應(yīng)該要特別注意自身的言行舉止，細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，讓他們常常能看到我們鼓勵的眼神、微笑的面容、點(diǎn)贊的手勢，“潤物細(xì)無聲”，微小之處顯真情。

聾七年級有一位女生吳某某，父母離異，常年與年邁的爺爺奶奶生活在一起，由于語言障礙，與家人基本無法溝通，又因為上學(xué)遲，與同班的同學(xué)年齡差距大，相處不是很融洽，平時總是獨(dú)來獨(dú)往，因此形成了內(nèi)向、敏感多疑又脆弱的性格，在學(xué)校常受同宿舍的同學(xué)排擠，由此養(yǎng)成了她只要受一點(diǎn)兒委屈就習(xí)慣用哭鬧、躲藏等方式來發(fā)泄，經(jīng)常搞得班主任焦頭爛額，打也不是，罵也不是，一次哄完，下次繼續(xù)，總是沒辦法徹底轉(zhuǎn)變她的這種狀況。

今年我擔(dān)任了這個班思想政治課的教學(xué)，知道了這位女生的情況后，我先從她的各任班主任盡可能詳細(xì)地了解她以往的表現(xiàn)情況;再全方位地觀察、跟蹤，了解她現(xiàn)在的表現(xiàn)情況。經(jīng)過一段時間的調(diào)查與了解，我針對她個人制定了一個詳細(xì)的轉(zhuǎn)化方案：1.與她建立朋友關(guān)系，取得她的信任。2.做好班上其他同學(xué)的思想工作，充分發(fā)揮她在班上“大姐”的作用，幫助她融入班集體生活。3.積極鼓勵她參加集體活動，利用集體的力量來幫助她改變自己。4.協(xié)同班上各科任教師共同關(guān)注她的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予肯定和表揚(yáng)。

為了更好地實施這個方案，這學(xué)期只要有班級集體活動，我都主動作為配班老師參與，并每次都與她結(jié)伴參加活動，讓她能切身感受到老師的關(guān)注，同學(xué)的關(guān)心，感受到集體的溫暖。一學(xué)期過去了，在老師細(xì)心的呵護(hù)下，在同學(xué)們的真誠的關(guān)懷下，她漸漸地融入班集體，與同學(xué)的相處越來越來和諧了，臉上時常掛著甜美的笑容。

四、用耐心感化學(xué)生

聾生個體千差萬別，總會存在各種各樣的問題生，在教育與轉(zhuǎn)化過程中，特別考驗老師的耐心。要說一個良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個潛移默化的過程，那么一個不良行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化則是一個需要老師講究方法技巧又考驗?zāi)托囊懔Φ穆L過程。

今年我任課的班級有一位男生楊某某，是所有老師和保育員阿姨口中的“刺頭”學(xué)生，脾氣壞、調(diào)皮、愛搗亂、學(xué)習(xí)差……，反正就是錯誤不斷，違紀(jì)不停，是班里的“扣分王”。班主任經(jīng)過一次次的嚴(yán)厲批評，仍屢教不改，我行我素，因此也成了老師們眼中的頑固分子，老師們漸漸地失去了教育的耐心，本著不犯大錯即可的心態(tài)，任其發(fā)展。

這學(xué)期這位學(xué)生開始沉迷于手機(jī)游戲，為了逃避老師的檢查，晚上躲在被子里玩，甚至半夜起來偷偷地關(guān)閉值班室的監(jiān)控，然后躲在樓梯的拐角處玩。后來還出現(xiàn)了偷錢，到學(xué)校門口愛心超市偷零食等嚴(yán)重的不良行為。很多老師建議把他遣送回家，進(jìn)行停課、反思，以示懲罰。但是當(dāng)我了解到他的家庭情況時，我認(rèn)為這種懲罰方式不可取，不但起不到應(yīng)有的效果，還會加重他的這種行為。因為他的父親也是一個有聽力障礙的殘疾人，母親是一個有智力障礙的殘疾人，平時家里僅靠八十多歲爺爺微薄的退休金和父親零散打短工維持生計，母親基本無勞動能力。生長在這種家庭里，家庭教育無從談起，若我們學(xué)校不負(fù)起管教的責(zé)任，那這孩子就真的毀了。在這個社會，能管教孩子的只有三個地方，家庭、學(xué)校和監(jiān)獄，倘若家里管不了，學(xué)校不想管，那以后等待孩子的，一定是社會的大棒砍刀，以及監(jiān)獄的手銬腳鐐。

于是我本著一個不掉隊的心態(tài)，主動請纓：“這個學(xué)生交給我，我來負(fù)責(zé)?！钡谝?，我先換撇開敏感問題，從關(guān)心他的生活入手，了解他的生活需求，自掏腰包給他添置衣物、鞋襪。第二，我堅持每周兩次的談心，剛開始一段時間先聊他感興趣的話題，慢慢地增加一些學(xué)習(xí)方面、思想方面、法制方面的話題，一點(diǎn)一點(diǎn)兒地滲透，讓他漸漸地明白學(xué)習(xí)的意義，做人的原則，違法的危害……。第三，充分發(fā)揮他的體育特長，推選他擔(dān)任體育委員，利用班干部的這個身份，向他灌輸榜樣、帶頭作用的同時達(dá)到約束行為的目的。第四，堅持隔天對他進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他補(bǔ)缺補(bǔ)漏，提高成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐步轉(zhuǎn)移他沉迷游戲的目標(biāo)。經(jīng)過一學(xué)期耐心的跟蹤教導(dǎo)，幫助他改正了很多不良行為，使他逐步走上正軌，因此確定了自己的轉(zhuǎn)化方案是行之有效?？吹揭粋€不良少年在自己的努力下能一步一步地變好，我心里無比欣慰。

聾生是一群有聽力殘疾的學(xué)生，由于聽力障礙造成了他們在學(xué)習(xí)能力、生活技能及心理等各方面都存在著差異，隨著年齡的增長，這種差異會更加明顯，這也給聾校的老師在教育方面增加了難度。但我們說“沒有愛，就沒有特殊教育”，正因為他們的障礙和個體差異的特殊性，需要我們特殊教育工作者付出更多的努力去幫助他們，讓他們能有一個健康正常的心理，走進(jìn)社會，融入正常人的生活圈。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》

作者簡介：

王蘭珍，女，漢族，生于1976年10月10日，本科，研究方向：特殊教育。