李嫻秋

【摘要】葉圣陶在德育教育中非常強調(diào)課堂應更直觀更注重學生感受，通過直觀體驗，讓德育教育更貼近學生內(nèi)心。當下小學德育教育工作存在課程構(gòu)建合理性不夠、師資隊伍增補不足和家校合作教育緊密度不夠的問題。學習葉圣陶教育思想對于開展小學德育工作有著非常重要的促進作用。吸取和消化并在實踐中加以探究是學好、用好葉老教育思想的重要途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】小學 ?德育 ?葉圣陶 ?直觀教學 ?體驗教學 ?有效性

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0064-02

十九大報告向全黨全國人民發(fā)出了“要突出道德價值的作用”“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”的偉大號召。傳承中華名族的優(yōu)秀文化和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為當前我國小學教育工作內(nèi)容中非常重要的一項。因此，提高小學德育教育工作的有效性勢在必行。

一、當前小學德育工作現(xiàn)狀分析

德育的效果好壞直接影響到是否能培養(yǎng)出高素質(zhì)，優(yōu)人品，強能力的社會人才。在當今社會快速發(fā)展的大背景下，對綜合素質(zhì)性的人才需求越發(fā)凸顯，唯學歷論逐漸被人所摒棄，能否具有中華民族優(yōu)秀的道德觀才是最重要的。教育也由最初的重知識掌握開始注重人的教育。

小學生是他們生活中最純潔的心靈，也是道德教育的最佳時期。抓好小學階段學生的德育工作對于社會主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)具有事半功倍的作用。

綜合中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中的小學德育教育研究文獻并結(jié)合筆者多年的德育教育實踐，就當下小學德育教育的現(xiàn)狀可以概括為以下幾個方面：

1.德育課程合理性有提高但還不夠

隨著學校對德育教育重視程度的提高，在小學德育課程開發(fā)上也有了很大的改變，但合理性上的提高還是不夠。如何針對地域特點、學生個性等開發(fā)相配套的德育課程仍然是當下德育教育研究的焦點和重點。而地方性德育課程以什么樣的角色彌補德育教育的地域差異問題，是非常值得探究的問題。

2.德育師資隊伍得到充實但還不足

近年來，國家加大了對基礎教育師資隊伍的建設工作。但是，由于地域廣闊，經(jīng)濟水平不平衡等問題在一些地區(qū)還是存在小學教師缺編嚴重的問題，同時一些地區(qū)教師流動性比較大，這些都給有效實施德育教育帶來了阻礙。所以，如何在較短時間內(nèi)充實小學德育教師師資隊伍，保質(zhì)保量地落實德育教育任務，非常值得教育主管部門加以重視和落實。

3.德育的家校共育有效果但還不緊密

學校和家庭這兩個教育陣地一向被教育研究者們所重視。如何將二者所具有的優(yōu)勢有機的融合，使其快速、高效地提高小學生德育教育工作的質(zhì)量。這不僅僅是學校教師要思考的問題，也是每一個孩子的家長要思考的問題。在已有的成果基礎上，提高學校和家長的緊密合作程度是提高小學生德育工作有效性的重要途徑和手段之一。

總之，對于小學德育教育現(xiàn)狀而言，還有很多值得我們深入思考和踐行的地方。作為小學教育工作者有責任擔負起這個重任。

二、葉圣陶教育思想中德育觀點對小學德育工作的引導

著名的教育家葉圣陶在不斷的教育實踐中形成了自己獨有的教育思想，其對后人的影響也是深遠的。梳理葉圣陶老先生的教育思路，可以從以下幾個方面加以呈現(xiàn)：

1.葉圣陶教學理念中的德育思想體現(xiàn)

葉圣陶先生一生在教育實踐中形成了許多對后人有深遠影響的教育理念，這些理念有效地指導著教育工作者們在各自的教育工作崗位上開展相關(guān)的教育工作。葉老認為，在教育過程中，教師和學生應該是平等的。傳道、授業(yè)、解惑是作為一名教育工作者理應要完成的事情。養(yǎng)成習慣是最好的教育方式，也是教育的重要內(nèi)容，尤其是小學階段。另外，自我教育理念，主要強調(diào)的是在學生學習的過程中要強化學生的自我學習。被動式的學習不應該成為學生主要的學習方式，而在教師的教學行為中也要加以避免出現(xiàn)?？傊?，在葉老的教育理念中有許許多多值得我們思考和踐行。

2.葉圣陶教學策略中包含的德育內(nèi)涵

教學策略的重要作用就是在最短的時間內(nèi)幫助學生對知識和技能的掌握。因此，有效的教學策略是學生高效學習的催化劑。在葉老師的教學策略寶庫中有許多非常值得研究和踐行的內(nèi)容。特別是，葉老重體驗，重感知，更提倡“直觀”

葉老認為在教師教育行為實現(xiàn)最佳效果時，最為有效的策略就是進行直觀教學，也就是感知體驗式教學。這里的“直觀”不僅僅是圖片或者其他一些具有直觀性的教具，還應包括學習者所接觸的各種事、各種物和各種人。“近朱者赤，近墨者黑”，葉老認為青少年時期對其進行教育就應該組織或鼓勵其多接觸一些品行端正的人，一些具有正氣的事。葉老的直觀教學非常強調(diào)：教育不僅要使人“知”，更要使人“行”;教育不僅要訴諸人的理智，更要訴諸人的情感，要能夠在情感上受到感染和熏陶;教育不僅要傳授某項知識和技能，而且要使受教育者各方面都得到發(fā)展，從而真正能適應實際生活的需要。實現(xiàn)這一切都不能缺少學生對知識和技能的感知與體驗。

3.葉圣陶教育思想中教學方法滲透德育

葉老認為問題教學的目的是提高學生的思維能力、探究精神和能力。教學實踐中要提倡學生所提出的問題要遠遠超過老師所提出的問題數(shù)。教師所提問內(nèi)容不能太深，也不宜太多，在內(nèi)容上要能夠貼近學生的生活實際。生活化教學雖然不是葉老最先提出的，但是其對此法內(nèi)涵給予了有效的補充。葉老認為生活化教學不是簡單地將生活中的體驗和教學內(nèi)容簡單的嫁接，而需要在提煉與修飾后才可以實現(xiàn)功能的最大化。

4.葉圣陶教育思想中教學評價評價德育

葉老的教育思路中有很多關(guān)于教學評價的論述，極力強調(diào)評價方式上要多元化，要實施教師評價學生，學生評價學生和學生評價教師。尤其是提出的學生評價教師，這在一定程度上是對教師能力的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)評價模式中教師一人獨大，其權(quán)威性不容學生動搖，其實就評價的效果來看這種做法是不可取的。葉老師在教學評價上所提出的觀點，對于當下教師在豐富教學評價方式、策略及模式上都非常具有參考價值。

綜上所述，學習葉圣陶教育思想對于開展小學德育工作有著非常重要的促進作用。吸取和消化并在實踐中加以探究是學好、用好葉老教育思想的重要途徑和策略。希望更多的小學德育教育工作們能夠在各自的工作中發(fā)揮葉老教育思想的引導功能。

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