歐陽文圣

【摘要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何使學(xué)生得到全面的個性化發(fā)展，一直是各級院校教育工作者探討的話題。課堂是教育改革的主陣地，只有深入課堂改革才可以改變教育、改變學(xué)生。本文闡述了課堂教學(xué)改革的重要意義，探討了打造高效大學(xué)課堂的實施路徑。

【關(guān)鍵詞】高效大學(xué)課堂 ?教學(xué)革命 ?實施路徑

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0025-01

高校教學(xué)形式通常分為兩種：一種是教師教授型;一種是開放教學(xué)型。當(dāng)前我國高校的課堂授課模式依然以教師教授型居多，教師多數(shù)時間是在課堂上唱獨角戲。課堂是教育、培養(yǎng)人才的主陣地，是教師傳授知識的載體，只有深入改革課堂，才可以改變教育、改變學(xué)生。

一、課堂教學(xué)改革是教育改革的核心

課堂是整個教育過程的主陣地，是連接學(xué)生與民族未來的紐帶。課堂是學(xué)生除住所以外置身時間最長的場所，也是學(xué)生獲取知識、提高素質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，目前已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的終身發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的需要。只有深入進(jìn)行課堂改革，才能讓學(xué)生得到個性化發(fā)展，所以說課堂教學(xué)是教育發(fā)展的核心。

二、高效課堂的意義

高效課堂顧名思義就是指教學(xué)效率或教學(xué)成果可以達(dá)到較高目標(biāo)的課堂，高效課堂的主要目的是用較少的投入得到較高效益和較高效率。高效課堂的實施過程要求課堂氣氛好、課堂投入少、課堂節(jié)奏快。人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本職能，“人才培養(yǎng)為本，本科教育是根”是新時代國家發(fā)展之需。陳寶生在教育部相關(guān)座談會上強(qiáng)調(diào)“在雙一流建設(shè)進(jìn)程中，高校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，做到四個‘回歸?！币ㄔO(shè)有中國特色、世界水平的一流本科教育，就要以學(xué)生的終身發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科特點、全方位落實素質(zhì)教育。在傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)過程中，通常整個教學(xué)活動都是以教師為中心，學(xué)生在被動接受知識的過程中缺乏積極性和主動性，沉悶的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致教學(xué)效率較為低下。要解決這個問題，就要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，構(gòu)建高效大學(xué)課堂。

三、打造高效課堂的實施路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“課堂革命”需要教師對課堂有新的理解，教室只是作為學(xué)生置身其中的物理空間，真正的課堂并不局限于教室之內(nèi)，而是需要突破教室和桌椅的束縛。老師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者學(xué)生探究的引導(dǎo)者。教學(xué)的目的不是為了教學(xué)生“學(xué)會”，而是讓學(xué)生“會學(xué)”;要相信每位學(xué)生都具有發(fā)展?jié)摿?，根?jù)大學(xué)生的心理特點，努力激發(fā)學(xué)生對探索知識的興趣、培養(yǎng)學(xué)生探索未知的能力。

（二）改變備課方式

教師的課堂教學(xué)都是從備課開始的，傳統(tǒng)的備課內(nèi)容主要是準(zhǔn)備教材、設(shè)計實施過程和課堂教學(xué)方法等。傳統(tǒng)備課中主要以教師為中心，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計。隨著生本理念的貫徹實施，教師課堂地位的轉(zhuǎn)換，備課的方法、功能和性質(zhì)等都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，著眼于學(xué)生的個性發(fā)展和實際需要，針對大學(xué)生的年齡及心理狀態(tài)設(shè)計備課內(nèi)容，備課內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的設(shè)計。不僅要在教學(xué)前進(jìn)行主體教學(xué)方案設(shè)計，還需要在教學(xué)過程中根據(jù)實際情況不斷進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是貫穿課堂始終的?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計更注重師生的互動、更加關(guān)注大學(xué)生的個性發(fā)展、還有豐富教學(xué)資源和多元化教學(xué)手段的應(yīng)用。

（三）改變教學(xué)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。

大學(xué)生在長期學(xué)習(xí)的過程中通常已經(jīng)養(yǎng)成了固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)利用多種教學(xué)手段與教學(xué)資源相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以在課堂中學(xué)習(xí)過程中發(fā)展個性、展示自己，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、以學(xué)生為主體的生本教育理念。

例如：教師可以運用翻轉(zhuǎn)課堂+多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和靈活性，很好的解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生差異和教學(xué)缺乏針對性的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是利用視頻課件取代傳統(tǒng)課堂知識講授過程，讓學(xué)生在課前通過視頻課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我約束能力，在教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以為學(xué)生們創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會。另外解放出來的課堂時間教師可以充分與學(xué)生互動、答疑解惑，有效的提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

多媒體課件是當(dāng)前較受教師歡迎的課堂教學(xué)輔助工具，教師可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，對各類文字、圖片、視頻、動畫等相關(guān)信息進(jìn)行整合。多媒體課件不僅可以對相關(guān)信息進(jìn)行形象的表現(xiàn)，還可以對微觀事物進(jìn)行模擬，將抽象的事物以更加直觀、形象的方式表現(xiàn)出來。多媒體課件不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟發(fā)學(xué)生的想象力、彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂表現(xiàn)出來的不足。將多種課堂教學(xué)手段交互使用，可以取得事半功倍的教學(xué)效果，有效的打造高效大學(xué)課堂。

結(jié)束語：

進(jìn)行“課堂革命”過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到課堂是教育改革的核心。在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力為目標(biāo)，運用多種教學(xué)方式打造高效大學(xué)課堂。為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

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