姚靜　馬增強(qiáng)

[摘要]對(duì)于體育賽事來(lái)說(shuō)，節(jié)目主持人起到了關(guān)鍵的作用。對(duì)于體育專業(yè)中播音主持方向人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，除了播音主持的基本專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練外，要想成為合格的體育節(jié)目主持人，還需要掌握豐富的體育專業(yè)知識(shí)，因此在專業(yè)培養(yǎng)過程中，還需要更加凸顯體育特色。

[關(guān)鍵詞]體育精神 體育產(chǎn)業(yè) 播音主持 專業(yè)

我國(guó)體育類專業(yè)中開設(shè)播音主持方向人才培養(yǎng)的步伐才剛剛起步，很多內(nèi)容都在探索、學(xué)習(xí)中前進(jìn)。受一些客觀因素的限制，體育專業(yè)中播音主持方向的人才培養(yǎng)遇到很多問題，例如教材選用、師資力量不足等。早在2006年，西安體育學(xué)院率先在全國(guó)開設(shè)了體育節(jié)目播音主持方向?qū)I(yè)，隨后又有部分院校開設(shè)類似專業(yè)。與播音主持專業(yè)不同，體育專業(yè)中的播音主持方向的培養(yǎng)目標(biāo)是“專業(yè)的體育節(jié)目主持人”。

當(dāng)代體育類節(jié)目主持人需求現(xiàn)狀分析

1.體育節(jié)目主持人的界定

早在新中國(guó)成立之前，廣播電視事業(yè)就已經(jīng)在中國(guó)開始，從最早的延安新華廣播電臺(tái)到現(xiàn)在種類豐富的媒體，我國(guó)廣播電視事業(yè)已經(jīng)有了翻天覆地的變化。但無(wú)論是在最初的簡(jiǎn)單發(fā)展時(shí)期，還是到當(dāng)代的復(fù)雜、多元化發(fā)展，播音員、主持人始終在廣播電視行業(yè)中占有重要的地位。而專門從事體育新聞等節(jié)目的播音員，就成為體育播音員。在廣播電視行業(yè)的發(fā)展過程中，在現(xiàn)代科技的輔佐下，節(jié)目形態(tài)相較過去已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，對(duì)于節(jié)目的參與度越來(lái)越深入，對(duì)于節(jié)目?jī)?nèi)容的分析也更加透徹，播音員也開始逐步參與節(jié)目過程之中，繼而播音員開始轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)目主持人。

從當(dāng)代體育類節(jié)目的發(fā)展情況來(lái)看，體育節(jié)目主持人可以分成幾大類，常見的包括體育新聞?lì)愔鞒秩耍灿邢嚓P(guān)欄目主持人，同樣在轉(zhuǎn)播比賽過程中的解說(shuō)員、評(píng)論員也屬于體育節(jié)目主持人的范疇。隨著新媒體的發(fā)展，在一些如微博、微信等新媒體平臺(tái)上，也會(huì)有專門的新媒體人員對(duì)體育相關(guān)節(jié)目進(jìn)行解說(shuō)、分析，我們也可以認(rèn)為他們是當(dāng)代新興的體育主持人。

2.專業(yè)人才現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著全民體育口號(hào)的推動(dòng)，同時(shí)受到全球化的影響，在現(xiàn)代科技的輔佐下，我們不僅可以看到國(guó)內(nèi)的各種體育節(jié)目，同樣可以方便地觀看世界各地的精彩體育節(jié)目。在政府的倡導(dǎo)下，廣播電視行業(yè)也越來(lái)越重視對(duì)體育的宣傳報(bào)道。在這種背景下，我國(guó)的體育節(jié)目豐富多彩，出現(xiàn)了百花齊放的新氣象。節(jié)目形態(tài)逐步向多元化發(fā)展，尤其在中央電視臺(tái)的體育節(jié)目引導(dǎo)下，各地方臺(tái)也愈加注重對(duì)體育節(jié)目的引進(jìn)和轉(zhuǎn)播，為體育節(jié)目的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。從某種程度上看，體育事業(yè)的發(fā)展對(duì)傳媒行業(yè)的水準(zhǔn)要求越來(lái)越高，因此也就對(duì)體育類節(jié)目主持人的要求越來(lái)越高。

目前，我國(guó)現(xiàn)有體育主持人的人才培養(yǎng)來(lái)源主要有三種：一是播音主持專業(yè)的畢業(yè)生，二是體育相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，三是一些其他專業(yè)的畢業(yè)生。在這種培養(yǎng)模式中，往往存在很多問題，例如在第一類培養(yǎng)模式中，往往學(xué)生在播音主持專業(yè)上有良好的素質(zhì)，但是在體育專業(yè)知識(shí)方面往往是通過自學(xué)完成，欠缺了專業(yè)的體育知識(shí)學(xué)習(xí)過程。而對(duì)于第二類培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)生有著豐富的體育專業(yè)知識(shí)，但同樣對(duì)于播音主持方面欠缺專業(yè)訓(xùn)練，有的是在進(jìn)入實(shí)習(xí)后，才接受到單位開展的一些培訓(xùn)。甚至在體育類節(jié)目主持人中，有部分主持人根本沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，基本憑借天賦和自學(xué)的方式走上這條路?？傮w說(shuō)來(lái)，無(wú)論是哪種方式，對(duì)于我國(guó)不斷擴(kuò)大的體育節(jié)目市場(chǎng)來(lái)說(shuō)都是難以滿足的，因而一些高校已經(jīng)開始著手進(jìn)行改革，嘗試在體育專業(yè)內(nèi)開設(shè)播音主持方向的人才培養(yǎng)模式。

體育專業(yè)中播音主持方向人才培養(yǎng)的學(xué)科定位

從當(dāng)前媒體以及體育節(jié)目的發(fā)展情況來(lái)看，在高校體育專業(yè)中進(jìn)行播音主持方向的人才培養(yǎng)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，旨在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬的主持人。在體育類節(jié)目多元化發(fā)展背景下，播音主持人的職業(yè)能力也隨之發(fā)生變化，對(duì)于主持人即興口語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，對(duì)稿件的依賴程度逐步降低。在節(jié)目過程中，往往會(huì)遇到很多突發(fā)情況，這就要求主持人需要具備隨機(jī)應(yīng)變能力，這也是目前體育專業(yè)中播音主持方向人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)之一。因此，從總體上看，在體育專業(yè)內(nèi)開設(shè)播音主持方向人才培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)成為一種實(shí)踐，從學(xué)科定位上看，旨在培養(yǎng)具有播音主持技能的體育專業(yè)人才。在傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式中，體育主持人要不缺乏體育專業(yè)知識(shí)，要不缺乏播音主持專業(yè)技能，甚至還存在兩方面都缺乏的現(xiàn)象。從我國(guó)目前的體育節(jié)目市場(chǎng)發(fā)展來(lái)看，對(duì)于主持人的專業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，因此在體育專業(yè)內(nèi)開設(shè)播音主持方向的人才培養(yǎng)計(jì)劃是很有必要的。在具體的實(shí)踐中，我國(guó)目前已經(jīng)有西安體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等專業(yè)的體育院校直接在校內(nèi)開設(shè)了播音主持專業(yè)，以此來(lái)培養(yǎng)更加專業(yè)的體育類節(jié)目主持人，并且從畢業(yè)生求職來(lái)看，也收到了很好的效果。

體育專業(yè)中播音主持方向人才培養(yǎng)新舉措

1.專業(yè)教材和課程的設(shè)置

對(duì)于所有新興專業(yè)來(lái)說(shuō)，面對(duì)的首要問題就是專業(yè)教材的選擇問題。目前我國(guó)很多高校中體育專業(yè)中播音主持方向的教材選擇上都存在比較混亂的局面，而在課程設(shè)置上也是各有特點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于專業(yè)教材的缺乏，同時(shí)沒有梳理好教學(xué)的體系。

從現(xiàn)階段來(lái)看，體育主播類的教材在編輯上仍舊比較缺乏，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，選擇教材往往直接選用一些已有的播音主持教材或者體育專業(yè)的相關(guān)教材。這種教材的選擇模式往往會(huì)導(dǎo)致播音與體育兩個(gè)因素分離，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)產(chǎn)生在學(xué)習(xí)兩個(gè)專業(yè)的錯(cuò)覺，不能幫助學(xué)生有效地將體育和播音主持聯(lián)系起來(lái)。因此，從新時(shí)期的學(xué)科發(fā)展來(lái)看，我們首先需要做的就是專業(yè)教材和課程設(shè)置的改革。對(duì)于教材來(lái)說(shuō)，政府和相關(guān)教育部門以及高校應(yīng)當(dāng)組織專業(yè)人才編寫新的、符合時(shí)代要求的教材，讓教材可以真正體現(xiàn)出“新”，而不是一直讓“新專業(yè)”使用“舊教材”。同時(shí)在課程設(shè)置上，體育類主持人是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的職業(yè)，因此除了理論教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在有條件的情況下，可以讓高校與電視臺(tái)對(duì)接，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)到電視臺(tái)實(shí)踐。通過這些方式，都可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.改善師資力量

雖然體育專業(yè)中的播音主持方向人才培養(yǎng)已經(jīng)在一些高校中開展，但從整體上看，把體育節(jié)目主持人的培養(yǎng)納入到專業(yè)化培養(yǎng)還處于探索階段。其實(shí)我們從目前的很多優(yōu)秀體育節(jié)目主持人來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)其中不乏有一些著名的主持人都是“半路出家”，他們?cè)谥鞒诌^程中往往通過自學(xué)來(lái)強(qiáng)化自己的知識(shí)儲(chǔ)備，主持風(fēng)格也多變有趣。這種現(xiàn)象并不是告訴我們體育類主持人的培養(yǎng)不需要專業(yè)化訓(xùn)練，而是給我們未來(lái)在高校中培養(yǎng)體育節(jié)目主持人的時(shí)候，在教師選擇上要側(cè)重實(shí)踐能力。體育主持人是一種實(shí)踐性強(qiáng)的職業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中，選擇教師時(shí)除了一些體育、播音主持相關(guān)的專業(yè)教師外，還可以選擇一些具有業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的人才。例如可以直接聘請(qǐng)一些著名主持人作為學(xué)校的教師，他們可以用自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，既可以提高理論專業(yè)知識(shí)，又可以不斷提高實(shí)踐能力。從部分高校的實(shí)踐來(lái)看，這條路是司行的。

結(jié)語(yǔ)

在全球化的發(fā)展背景下，我國(guó)觀眾可以在電視上看到種類豐富的體育電視節(jié)目。在這種背景下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高和科技水平的發(fā)展，國(guó)產(chǎn)體育節(jié)目也增多了，因而專業(yè)的體育主持人才成為熱門職業(yè)。在以往的體育主持人中，大部分都是播音主持專業(yè)，在播音主持方面具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，但在體育專業(yè)知識(shí)上存在一些問題。眾所周知，體育節(jié)目中最常見的是各種運(yùn)動(dòng)賽事，常見的諸如籃球、足球、羽毛球、乒乓球等，每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有著十分復(fù)雜的規(guī)則和內(nèi)涵。如果不具備豐富的體育專業(yè)知識(shí)，那么在節(jié)目解說(shuō)過程中難免會(huì)遇到很多問題，甚至影響節(jié)目的最終效果。因此，如果在原有的體育院校或者體育專業(yè)中，開展播音主持人才的培養(yǎng)，那么便會(huì)事半功倍，既能保證體育專業(yè)素養(yǎng)，又能在此基礎(chǔ)上提升播音主持能力。endprint