藍(lán)柳金

【摘要】新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)初中生課外閱讀的重要性，并對(duì)中學(xué)課外閱讀教學(xué)提出了許多指導(dǎo)性建議。本文結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)總結(jié)出了幾條實(shí)用性、可行性的課外閱讀指導(dǎo)策略，以改善當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀數(shù)量少、質(zhì)量低的現(xiàn)狀，引導(dǎo)廣大農(nóng)村初中學(xué)生會(huì)讀書、讀好書、好讀書，把課外閱讀作為課堂學(xué)習(xí)的輔助性手段，切實(shí)提高自身語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中學(xué)生 課外閱讀 指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0097-02

前言

初中學(xué)生開展課外閱讀的重要性毋庸置疑，其不僅是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的輔助性手段，也是促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)、道德觀念養(yǎng)成、審美情趣培養(yǎng)的重要途徑。然而從實(shí)際情況來看，農(nóng)村初中學(xué)生在開展課外閱讀過程中存在著許多盲區(qū)和誤區(qū)，導(dǎo)致課外閱讀效果差強(qiáng)人意。這與教師課外閱讀指導(dǎo)策略“失當(dāng)”或“空白”有著直接的關(guān)系。教師必須“授之以漁”才能幫助學(xué)生在“書?！崩锊粩噱塾?、前行，捕獲更多、更肥的“魚”。

一、指導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生開展課外閱讀的必要性

1.課外閱讀的重要性

初中學(xué)生社會(huì)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限，課外閱讀是其積累知識(shí)、開拓視野、陶冶情操、發(fā)展思維的重要渠道和方法。相關(guān)研究表明，初中階段是一個(gè)人閱讀積累的最佳時(shí)期，如果學(xué)生在這一時(shí)期養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有裨益的。為倡導(dǎo)和督促初中學(xué)生開展課外閱讀，新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生課外閱讀數(shù)量做出了具體的規(guī)定：初中三年內(nèi)的課外閱讀數(shù)量不少于260萬字，并制定了優(yōu)秀課外閱讀讀本目錄。這足以證明課外閱讀的重要性。

2.農(nóng)村初中學(xué)生在課外閱讀中存在的誤區(qū)

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地域條件的限制，農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀與新課標(biāo)要求存在著很大的差距。從閱讀數(shù)量上講，農(nóng)村地區(qū)的初中辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，圖書館配備的圖書量比較少，有的學(xué)校甚至沒有圖書館，根本無法滿足初中學(xué)生對(duì)課外閱讀的需求。家長(zhǎng)為了能夠讓學(xué)生取得好的成績(jī)，更傾向于為其購買學(xué)習(xí)參考書，而不是課外讀物，因而初中學(xué)生能夠接觸到的課外讀物數(shù)量是十分有限的。從閱讀質(zhì)量上講，大部分學(xué)生只是按照教師的教學(xué)要求，機(jī)械式地學(xué)習(xí)課外讀物中的字、詞、句，死記硬背，以提高寫作水平。也有的學(xué)生出于自身興趣愛好開展課外閱讀，但由于沒有掌握正確的閱讀方法只是挑選自己喜歡的章節(jié)、內(nèi)容進(jìn)行閱讀，也沒有做筆記的習(xí)慣，隨意性比較大。在這樣的課外閱讀模式下，學(xué)生根本學(xué)不到任何實(shí)用性的知識(shí)，只是靠閱讀來消遣時(shí)間。

二、農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀方法指導(dǎo)策略及建議

1.與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，發(fā)現(xiàn)文本的立意

課外閱讀的本質(zhì)是學(xué)生與作者、與文本之間進(jìn)行的“三方對(duì)話與交流”，文本是學(xué)生與作者溝通與交流的紐帶。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外閱讀前，先讀前言、后記，全面了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖以及文本中主要的情節(jié)內(nèi)容。有了這樣的鋪墊，學(xué)生才能有的放矢地進(jìn)行閱讀，發(fā)現(xiàn)文本的立意，產(chǎn)生與作者的心靈共鳴。比如，哪些文本需要精讀、哪些文本需要略讀，閱讀過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注什么，自己應(yīng)該如何站在作者的視角去感受和體驗(yàn)文本內(nèi)容，等等。以新課標(biāo)指定的名著閱讀為例，必須采用精讀的方式一字、一詞、一句都要閱讀到位，了解作者所處年代的語言規(guī)范、表達(dá)技巧以及表達(dá)習(xí)慣。攻克這些文本語言“技能性”知識(shí)后，才能對(duì)整部作品融會(huì)貫通，深入地理解作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。

2.賞析文本的組詞用句，發(fā)現(xiàn)文本語言的精妙

課外閱讀讀物都是專業(yè)教師編寫出來的，語言比較規(guī)范，文本中的段落布局、語言組織十分精妙，而且對(duì)比喻、修辭、排比等寫作手法的運(yùn)用也很嫻熟。教師要引導(dǎo)學(xué)生在了解文本要表達(dá)思想感情的基礎(chǔ)上，深入剖析文本中組詞用句的精妙之處，作為“模仿”對(duì)象。筆者這么說，并不是提倡初中學(xué)生抄襲作文，而是注重通過閱讀積累詞句，為寫作打好基礎(chǔ)。比如，名言警句、成語典故、疑問句、排比句等，都可以作為賞析的對(duì)象。以“一本好書就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋”為例， 這個(gè)比喻句就十分精妙，不僅喻體十分貼切，而且營(yíng)造出了“開拓進(jìn)取、勇往直前”的意境。教師可以為學(xué)生布置“仿句”任務(wù)，讓學(xué)生以“夢(mèng)想”、“親情”、“友誼”、“苦難”、“挫折”等為主題根據(jù)這個(gè)句型創(chuàng)作出不同的句子。比如，“夢(mèng)想就像是最閃亮的燈塔，指引我們從迷茫的十字路口，奔向自己期待的地方?！痹谶@樣的強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生的語言知識(shí)會(huì)不斷豐富，寫作能力也會(huì)得到很大的提升。反過來，寫作能力的提升會(huì)使學(xué)生的閱讀審美情趣得到提高，從而更加積極、有效地開展課外閱讀。

3.有感情地朗讀文章，體驗(yàn)文本價(jià)值的升華點(diǎn)

閱讀是“閱”與“讀”的結(jié)合，在開展課外閱讀時(shí)有感情地朗讀課文很有必要。但是，很多教師在閱讀教學(xué)中人為地把“閱”與“讀”割裂開來，重“閱”輕“讀”。也有的教師把“朗讀”作為課堂教學(xué)中“提神”的手段，吸引學(xué)生的課堂注意力。以上做法是很不可取的，建議教師引導(dǎo)學(xué)生在早課時(shí)間或其它課外時(shí)間有感情地朗讀課文，不是大聲地“喊”課文，必須融入自己的情感。尤其是一些散文、詩歌，只靠“閱”是無法全面領(lǐng)略文本的美感的，只有讀出來，才能使文本中營(yíng)造的意境更加立體化地展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，才能使學(xué)生走入作者的內(nèi)心，體驗(yàn)作者情感的走向和情緒的波動(dòng)。以《尋找純潔》這片散文為例，文章中有這樣一段話“你是一朵荷花，我贊美你出淤泥而不染污穢；你是一株蘭草，我贊美你處深谷而輕飄香味……你是一粒金子，我贊美你埋砂礫而愈顯高貴?！边@段話一共有六個(gè)排比句，十分押韻。只有讓學(xué)生自己去閱讀，才能深刻感受到文本語言的美，并通過對(duì)文本美的剖析體驗(yàn)文本價(jià)值的升華點(diǎn)，即對(duì)純潔的歌頌。

4.引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化

讀寫結(jié)合是初中學(xué)生開展課外閱讀的有效策略。但是大部分初中學(xué)生自制能力比較差，加上學(xué)習(xí)懶惰性的“支配”，覺得記筆記、做批注、寫體會(huì)太麻煩了，并沒有養(yǎng)成讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。即便是有的學(xué)生一開始采用的是讀寫結(jié)合的閱讀策略，但很難堅(jiān)持下去。這就需要教師采用“強(qiáng)制性”手段要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”。比如，在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)一些好的詞句，要摘抄下來，充實(shí)自己的寫作知識(shí)；遇到不懂的地方必須做批注，然后向教師或其他同學(xué)請(qǐng)教；每讀完一本書都要寫讀后感，談?wù)勛约簩?duì)文本立意的理解以及自己有哪些心得感悟。教師必須制定一些規(guī)章制度保證這些閱讀要求全部落實(shí)，逐漸把這些“強(qiáng)制性”的要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺性行為。

結(jié)語

開展課外閱讀教學(xué)不僅是初中語文教學(xué)改革的一個(gè)新要求，更是初中生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的內(nèi)在要求。農(nóng)村初中教師必須更新教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，同時(shí)以新課標(biāo)為指導(dǎo)在課堂教學(xué)中向?qū)W生講授課外閱讀方法、技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣和方法。需要強(qiáng)調(diào)的是，課外閱讀習(xí)慣和方法的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師必須持之以恒，滲透閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸克服不良的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成自覺閱讀、自主閱讀的習(xí)慣。

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