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摘要：為滿足地方高校應(yīng)用技能型專業(yè)發(fā)展及其人才培養(yǎng)的需要，獸醫(yī)學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中應(yīng)對課程教學(xué)逐步實(shí)施案例教學(xué)方式，保證教學(xué)過程中理論教學(xué)與實(shí)踐相互融合；但在實(shí)施過程中普遍存在教學(xué)案例數(shù)量不足、內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)等顯著問題。在探討案例庫建設(shè)困境的基礎(chǔ)上，以研究獸醫(yī)學(xué)專業(yè)案例庫的建設(shè)為重心，并以培養(yǎng)應(yīng)用技能型獸醫(yī)人才為出發(fā)點(diǎn)，提出獸醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)案例庫建設(shè)的合理化建議。

關(guān)鍵詞：技能型人才；獸醫(yī)學(xué)案例庫；建設(shè)與研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）04-0224-02

獸醫(yī)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是保障畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)動物健康和保障動物福利，提高動物源性食品質(zhì)量，維護(hù)公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境安全，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、文化、社會建設(shè)需要的“高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性”獸醫(yī)人才。目前，大部分高校獸醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)主要以研究型為主，重理論、輕能力，嚴(yán)重制約著技能型獸醫(yī)人才培養(yǎng)的發(fā)展。為了改善這種不足，國家教育部及各大學(xué)都倡導(dǎo)一種教學(xué)方式——案例式教學(xué)。案例教學(xué)法通常借助描述具體事件的情境，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論[1]，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較，案例教學(xué)法通過“獸醫(yī)學(xué)案例”搭建聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的橋梁，主張“案例分析—學(xué)生主體”的教學(xué)理念，將真實(shí)的工作情景作為教學(xué)案例引入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生置身于案例背景和既定角色之中，自覺探求有效信息，得出認(rèn)知結(jié)論，形成決策選擇，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練[2-3]。國內(nèi)外已有很多對普通學(xué)科及管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域案例教學(xué)及案例庫建設(shè)和應(yīng)用的研究[4]，并且取得良好效果。迄今獸醫(yī)學(xué)專業(yè)課程案例教學(xué)及案例庫建設(shè)和應(yīng)用研究仍缺乏足夠的系統(tǒng)性，甚至存在嚴(yán)重的短缺。因此，獸醫(yī)學(xué)案例庫的建設(shè)可以有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、高等農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)學(xué)案例庫建設(shè)的意義

1.案例庫建設(shè)在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用。案例通常指在獸醫(yī)課程教學(xué)、科學(xué)研究以及疾病診斷過程中發(fā)生的具有真實(shí)典型意義的情境，通過對情境的理解和分析闡明教學(xué)觀點(diǎn)。在案例教學(xué)過程中，首先選擇具有明確目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容的典型案例，然后通過案例將學(xué)生引領(lǐng)到特定的知識情境中，并采用啟發(fā)式教學(xué)法圍繞案例開展學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生達(dá)到對知識的融會貫通。案例庫的建設(shè)為順利開展案例教學(xué)提供了良好平臺。但是，目前我國獸醫(yī)學(xué)案例庫的建設(shè)相對比較落后，已經(jīng)嚴(yán)重制約著技能型獸醫(yī)人才的培養(yǎng)，如何建設(shè)高質(zhì)量應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)案例庫已迫在眉睫。

2.有利于加快農(nóng)業(yè)高等院校獸醫(yī)技能型人才的培養(yǎng)。目前，大部分地方高等農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)技能型人才培養(yǎng)的主要矛盾在于缺乏實(shí)踐育人過程，表現(xiàn)為重理論、輕實(shí)踐，并且社會對獸醫(yī)人才需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符合。因此，為了幫助學(xué)生解決在社會生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求，通過建設(shè)獸醫(yī)學(xué)案例庫能將教學(xué)內(nèi)容實(shí)例、真實(shí)事件引入到教學(xué)課堂中，從而啟發(fā)學(xué)生從教學(xué)案例的發(fā)生、發(fā)展過程中探究問題的解決方案。這種方法能解決以理論型人才培養(yǎng)為主的弊端，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐约寄苄托枨鬄閷?dǎo)向的教學(xué)，因此全面優(yōu)化案例教學(xué)，以案例教學(xué)為契機(jī)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而優(yōu)化獸醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。

二、獸醫(yī)學(xué)案例庫的建設(shè)

1.案例選擇遵循的基本原則。①案例應(yīng)具備事件的真實(shí)性和客觀性。真實(shí)性為描述案例庫建設(shè)過程中的必備條件，必須重視每個(gè)教學(xué)案例的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能隨意杜撰，應(yīng)以親身經(jīng)歷為最佳?？陀^性是指應(yīng)該實(shí)事求是地對案例進(jìn)行詳細(xì)描述，不能夸大其詞，篡改真相，更不應(yīng)該做出主觀性的評價(jià)。②案例應(yīng)該具有引導(dǎo)性和典型性。大學(xué)的教育主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主認(rèn)知的能力，通過教師的逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此在案例庫資源建設(shè)中提倡以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的構(gòu)建模式，避免教學(xué)案例不能滿足教學(xué)需求。典型性是要保證入庫的案例具有典型的教育價(jià)值，只有通過構(gòu)建的典型案例，才能闡明重要的理論知識和解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題。③案例應(yīng)該具有明確的目的性.入庫的案例都應(yīng)具有特定的目的性，必須滿足特定的教學(xué)目標(biāo)，因此每個(gè)案例的選編應(yīng)體現(xiàn)出相關(guān)的教學(xué)活動，能夠反映出不同的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要考慮到學(xué)生的教育背景、知識的儲備、理解能力等，要選取教學(xué)內(nèi)容由易到難、相互關(guān)聯(lián)的案例。④前沿性和持續(xù)性。案例庫建設(shè)需符合素質(zhì)教育、終身教育以及新型教學(xué)模式要求，選取有前瞻性的教學(xué)案例。案例庫建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持不懈，不斷更新，特別是在當(dāng)今信息化、科學(xué)化的時(shí)代，新的知識和觀念都在不斷更新，因此建設(shè)滿足教學(xué)需求的案例庫應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新。

2.獸醫(yī)學(xué)案例的收集與撰寫。在案例收集過程中，案例的信息含量要有廣度，應(yīng)覆蓋所有背景信息。通常完整的獸醫(yī)學(xué)案例應(yīng)該包括六個(gè)主要因素：疾病的發(fā)生發(fā)展、病案診斷、治療、預(yù)防、病案分析、思考，即獸醫(yī)學(xué)案例的主體是在特定情境和時(shí)間條件下發(fā)生的一系列與教學(xué)、科研、疾病診斷過程有關(guān)的事件。獸醫(yī)學(xué)案例就是從具體特征性病例來闡明所學(xué)的獸醫(yī)學(xué)理論知識。

案例庫建設(shè)初期必須保證其原始性，在案例的編輯過程中要確保案例的客觀性、準(zhǔn)確性，要經(jīng)反復(fù)推敲、論證，不能隨意夸大和杜撰。特別是在動物疾病的診療過程，應(yīng)該遵循疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，在特定時(shí)期表現(xiàn)不同的癥狀應(yīng)加以區(qū)別闡明。

三、獸醫(yī)學(xué)專業(yè)案例庫建設(shè)的困境

1.經(jīng)典案例數(shù)量不足。獸醫(yī)學(xué)專業(yè)課程繁多，相關(guān)知識點(diǎn)繁瑣，課程之間連貫性不強(qiáng)，并且大部分學(xué)生缺乏專業(yè)知識的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動中對重點(diǎn)知識理解不夠，因此積極通過案例教學(xué)能夠解決枯燥乏味的理論知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究的積極性。獸醫(yī)學(xué)案例庫在建設(shè)過程中突出的難題是：案例的數(shù)量不能滿足知識點(diǎn)的要求，多數(shù)知識點(diǎn)無法找到可靠的支持案例，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目的。

2.案例的質(zhì)量有待提高。獸醫(yī)學(xué)教學(xué)案例大部分都是從教學(xué)圖書、報(bào)刊、論文文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)下載而來，難以收集到國內(nèi)較為經(jīng)典、全面的實(shí)踐教學(xué)案例。案例質(zhì)量不高、內(nèi)容銜接不夠連貫，達(dá)不到對知識點(diǎn)的深層剖析，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，并且案例對目前獸醫(yī)學(xué)科現(xiàn)狀反映不足。

3.案例的針對性不強(qiáng)、目標(biāo)不明確。目前，作為新時(shí)代的大學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性還不夠，對時(shí)代背景下的案例中蘊(yùn)含的理論、方法認(rèn)知不足，導(dǎo)致案例教學(xué)難以系統(tǒng)地體現(xiàn)專業(yè)前沿理論。案例選擇目標(biāo)不夠明確，不能完全符合培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求。

4.案例教學(xué)總體缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)。案例教學(xué)通常缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)為選擇教學(xué)案例不能有機(jī)地結(jié)合獸醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，在案例選擇時(shí)沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，不能滿足信息化時(shí)代的新技術(shù)、新方法。因此，獸醫(yī)學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐與科研實(shí)踐的教育體系。

四、結(jié)論

獸醫(yī)學(xué)案例庫的建設(shè)能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，提高學(xué)生對知識的理解力。獸醫(yī)學(xué)案例庫的建設(shè)將在實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究中將起到良好的作用，能為今后獸醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)、科研提供有效的保障。

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