王小芬?

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代下傳媒業(yè)界對(duì)新聞從業(yè)者的素養(yǎng)和技能提出了新的要求，讓新聞教育面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)用型高校應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，與媒體共同設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與傳媒界人才需求的無(wú)縫對(duì)接。在教學(xué)中要重點(diǎn)改革教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，由單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合項(xiàng)目制作，整個(gè)教學(xué)過(guò)程與高校校園電視臺(tái)和新媒體制作中心合作，制作新聞節(jié)目，由此來(lái)充分提高學(xué)生的實(shí)操能力，從而培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)；應(yīng)用型高校；實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）12-0151-02

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在獨(dú)立學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)施的必要性

新媒介環(huán)境下，媒體及其他用人單位更注重高校新聞人才的實(shí)際動(dòng)手能力，更強(qiáng)調(diào)校園培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用型人才。在此環(huán)境下新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是必須正確面對(duì)的重要論題。目前，很多高校有校園電視臺(tái)或者多媒體制作中心，新聞專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能與多媒體制作中心的具體欄目相結(jié)合，完成具體的項(xiàng)目，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此有必要結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)深入研究，來(lái)探索新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效專(zhuān)業(yè)化路徑。以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例，新聞專(zhuān)業(yè)是學(xué)校的院級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，一直受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，在分析新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)改革《電視新聞編輯》課程的實(shí)踐教學(xué)方法，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。根據(jù)校園電視臺(tái)和媒體制作中心的需求，設(shè)置項(xiàng)目，師生共同完成八期節(jié)目，達(dá)到良好的教學(xué)效果，已經(jīng)完成一套較為完整的教學(xué)方案，根據(jù)市場(chǎng)的需求不斷的調(diào)整完善，對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有一定的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)于應(yīng)用型高校項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用主要是通過(guò)以校企合作、教學(xué)做合一，保障人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和技能性的理念設(shè)置項(xiàng)目，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)入、基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)節(jié)能、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核評(píng)價(jià)為模塊安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)單元。根據(jù)項(xiàng)目所需要的知識(shí)和技能，設(shè)置技能訓(xùn)練模塊，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)必備采訪、寫(xiě)作、攝像、編輯的關(guān)鍵能力。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施步驟

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的設(shè)計(jì)直接影響教學(xué)效果，怎樣設(shè)計(jì)項(xiàng)目使之成為實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是新聞專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，實(shí)施是完成項(xiàng)目的重要步驟，小組成員要明確實(shí)施步驟，劃定責(zé)任，分工協(xié)作，重要的是轉(zhuǎn)變師生角色，關(guān)于實(shí)踐項(xiàng)目的測(cè)評(píng)，基本思路是由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及師生互評(píng)、第三方評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，以保證評(píng)價(jià)的客觀公正性，并進(jìn)行最終實(shí)施效果的反饋。項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際做到難度適中，這樣的任務(wù)才更有助于學(xué)生知識(shí)的掌握，更有助于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力提高。[1]

因此項(xiàng)目的設(shè)計(jì)首先通過(guò)深度訪談山西電視臺(tái)、太原電視臺(tái)相關(guān)節(jié)目制作的媒體人員，從新時(shí)代媒體用人單位的需求出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)單元，然后整理訪談資料，結(jié)合學(xué)術(shù)前沿資料以及教師授課中遇到的問(wèn)題，咨詢(xún)行業(yè)專(zhuān)家，討論項(xiàng)目具體設(shè)置，再根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)入、基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)節(jié)能、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核評(píng)價(jià)為模塊設(shè)計(jì)具體單元項(xiàng)目，關(guān)于新聞文本創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，包括新聞消息類(lèi)、專(zhuān)題類(lèi)、評(píng)論類(lèi)、紀(jì)錄片、影視短片等單元的設(shè)。關(guān)于新聞編輯制作實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，包括綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、單向訓(xùn)練，通過(guò)理論課觀摩中央電視臺(tái)、山西電視臺(tái)、太原電視臺(tái)典型的消息類(lèi)新聞，采用案例分析和小組討論的方式分析期文本創(chuàng)作和制作特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上完成文本實(shí)訓(xùn)和上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)。教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中不只是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是項(xiàng)目管理者，要全程監(jiān)控，了解項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度，搞好督促、監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)工作，及時(shí)掌握與記錄實(shí)踐中發(fā)生的情況，教師的積極性和指導(dǎo)力度直接影響到項(xiàng)目的完成情況和成果質(zhì)量。[2]

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在消息類(lèi)新聞節(jié)目制作中具體應(yīng)用

（一）消息類(lèi)新聞節(jié)目文本創(chuàng)作步驟

1.學(xué)生選取案例，說(shuō)明理由，整理分析資料

學(xué)生結(jié)合當(dāng)下新形式按價(jià)值形態(tài)或知識(shí)類(lèi)型，模仿理論教學(xué)中的經(jīng)典案例新聞聯(lián)播《只為多看你一眼》系列《一條紅絲巾 相聚六秒鐘》《跨越千里來(lái)看你》《6分30秒的團(tuán)聚》，選取有專(zhuān)業(yè)性、代表性、地方性的典型案例，并說(shuō)明選取此案例的理由，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生

以實(shí)證研究方式，運(yùn)用多種方式查找、搜集所選實(shí)踐文本（案例）的各種文獻(xiàn)資料；整合分析資料。新聞消息案例制作的背景、文本寫(xiě)作的過(guò)程、制作的過(guò)程、以及消息播出后產(chǎn)生的社會(huì)影響及相關(guān)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)新聞學(xué)術(shù)理論，電視新聞的價(jià)值、電視新聞節(jié)目的表現(xiàn)形態(tài)、策劃元素、細(xì)節(jié)捕捉元素、情感元素對(duì)所選文本（案例）給以學(xué)理性分析并進(jìn)一步學(xué)習(xí)所采用的學(xué)術(shù)理論的相關(guān)文本搜集消息類(lèi)新聞文本創(chuàng)作的學(xué)術(shù)支持。

2.教師推薦閱讀書(shū)目

教師推薦電視新聞節(jié)目制作的相關(guān)書(shū)目和文章，例如，周勇編著的《電視新聞編輯》中第三章電視新聞價(jià)值的發(fā)現(xiàn)、第四章電視新聞稿件的寫(xiě)作；何蘇六編著的《電視畫(huà)面編輯》中第四章剪輯中的一些規(guī)則；王玨的文章《全媒體時(shí)代我國(guó)消息類(lèi)電視新聞節(jié)目制作研究》劉志強(qiáng)寫(xiě)的《消息類(lèi)電視新聞節(jié)目精品制作探析》等。

3.結(jié)合經(jīng)典文本（案例）創(chuàng)作，選定新聞制作主題

針對(duì)實(shí)踐文本（案例）探索作用于社會(huì)的研究成果或模仿創(chuàng)作出消息類(lèi)新聞文本。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院校園新聞或者山西本土社會(huì)新聞（網(wǎng)絡(luò)查找），學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作新聞主題搜集資料。 可通過(guò)多種渠道搜集，注意日常積累，平時(shí)注意收集一些與重大題材相關(guān)文本與畫(huà)面，并把收集的資料按照校園、城市、農(nóng)村、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)分類(lèi)，分別存儲(chǔ)；利用網(wǎng)絡(luò)查找，平時(shí)多瀏覽一些與自己專(zhuān)業(yè)方向有關(guān)的權(quán)威網(wǎng)站，比如，新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中青網(wǎng)，從這些網(wǎng)站中學(xué)習(xí)中央級(jí)、省級(jí)媒體的新聞報(bào)道文本寫(xiě)作手法，并借鑒與自己報(bào)道方向相關(guān)的全國(guó)范圍內(nèi)的背景資料，保持自己對(duì)最新知識(shí)和信息的敏感性；深入現(xiàn)場(chǎng)采訪；向有關(guān)部分了解情況；向事件當(dāng)事人或熱心觀眾、目擊者了解情況；其他相關(guān)資料；整理新聞資料，編寫(xiě)分鏡頭腳本和解說(shuō)詞。endprint

（二）消息類(lèi)新聞節(jié)目視頻制作實(shí)施方案

根據(jù)文本及拍攝素材剪輯作品共分為六個(gè)步驟。分別是步驟一：在非線性編輯系統(tǒng)軟件EDIUS中導(dǎo)入素材；步驟二：利用插入編輯將素材上在到時(shí)間線上；步驟三：.將同期聲和解說(shuō)詞分別放在不同的音軌，分開(kāi)編輯；步驟四：根據(jù)文本粗剪畫(huà)面和聲音，挑選同期聲；步驟五：根據(jù)文本精剪畫(huà)面和聲音。范圍包括，根據(jù)具體主題選擇適用技巧，包括10個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練技巧，分別是畫(huà)面速度的調(diào)整、視頻布局的設(shè)計(jì)、馬賽克的設(shè)置、手繪遮罩鎖定目標(biāo)的設(shè)置、多機(jī)位剪輯、濾鏡的使用、轉(zhuǎn)場(chǎng)的使用、聲音的處理、色彩控制、字幕的制作等。步驟六：簡(jiǎn)單的節(jié)目包裝，設(shè)計(jì)規(guī)范，結(jié)合After Effects制作片頭、片尾；步驟七：節(jié)目檢查與拷貝。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程要注意：消息類(lèi)新聞剪輯節(jié)奏平穩(wěn)，鏡頭組接符合觀眾思維方式，景別變化循序漸進(jìn)。固定鏡頭較多，少用運(yùn)動(dòng)鏡頭。重要的新聞事實(shí)通過(guò)新聞人物直接向觀眾講述，剪輯應(yīng)注意同期聲。

項(xiàng)目完成后教師要學(xué)生對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行共享，組織開(kāi)展項(xiàng)目自述、互評(píng)等，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見(jiàn)。[3]關(guān)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定方面當(dāng)然也要做出相應(yīng)的改革?？己朔绞讲扇∵^(guò)程考核，出勤、課堂表現(xiàn)、隨堂作業(yè)分別占10%，階段測(cè)試：占比10%，實(shí)驗(yàn)成果：占比60%，考核內(nèi)容：校園新聞或社會(huì)新聞文本創(chuàng)作和節(jié)目作品制作。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為新聞主題鮮明、結(jié)構(gòu)符合主題需要、符合消息類(lèi)新聞剪輯原則、圖文字幕設(shè)計(jì)規(guī)范、精剪畫(huà)面技巧使用恰當(dāng)、解說(shuō)詞言之有物、合理使用同期聲。最終可將實(shí)踐成果運(yùn)用于社會(huì)文化建設(shè)中，與企業(yè)、其他高校、媒體合作，提供新聞現(xiàn)實(shí)案例，承擔(dān)電視節(jié)目的策劃與制作，長(zhǎng)期合作，也可作為案例庫(kù)和案例集的基礎(chǔ)資料，制作的現(xiàn)實(shí)案例，以及新聞專(zhuān)業(yè)作為畢業(yè)論文選題方向。

對(duì)于應(yīng)用型高校應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主導(dǎo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，根據(jù)媒體需求設(shè)置項(xiàng)目，根據(jù)具體新聞項(xiàng)目設(shè)置獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，除此之外還并編寫(xiě)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書(shū)中，同時(shí)建設(shè)課程相關(guān)實(shí)踐教學(xué)資源，與校園媒體合作，打造校園實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、錄制微課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔助教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及動(dòng)手操作的能力，促進(jìn)校園教育與企業(yè)人才需求的真正無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：東方緒]endprint