莊德勇+張建

【摘 要】江蘇省淮安市外國語實驗小學(xué)積極踐行教學(xué)改革，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。課程開發(fā)上，學(xué)校落實國家課程，大力開發(fā)校本課程；教師成長方面，組織開展“三功六課”，提升教師教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實踐中，通過設(shè)置研究專題、課后研討、反思教學(xué)等途徑，讓課堂得到精彩呈現(xiàn)。同時，圍繞學(xué)科特點，精心策劃貼近學(xué)生的特色活動，將綜合活動滲透到學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“五位一體”建設(shè)；學(xué)科活動；特色建設(shè)

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）90-0044-03

【作者簡介】1.莊德勇，江蘇省淮安市外國語實驗小學(xué)（江蘇淮安，223001）校長，高級教師，淮陰師范學(xué)院兼職教授；2.張建，江蘇省淮安市外國語實驗小學(xué)（江蘇淮安，223001）副校長，高級教師。

近年來，江蘇省淮安市外國語實驗小學(xué)始終以《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理工作，以提高教育質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，科學(xué)整合教育資源，全面優(yōu)化教學(xué)管理，著力提升教學(xué)生長點，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)新管理動力源，形成了較為鮮明的教學(xué)管理特色。

一、課程管理：做齊，做足，上得好

1.國家課程有效落實。

學(xué)校教學(xué)工作在領(lǐng)導(dǎo)小組的組織和管理下，教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，做齊、做足、上好，保證國家課程計劃落到實處。三至六年級開設(shè)學(xué)科綜合實踐課，內(nèi)容以研究性學(xué)習(xí)為主，由語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師按計劃實施。

2.地方課程趨于完善。

在保證國家課程落實的同時，地方課程有機嵌入。“心理健康”“國防教育讀本”“民族團(tuán)結(jié)”“小學(xué)體育與健康”等課程有機安排。四年級開設(shè)國防教育課，使用《中小學(xué)國防教育讀本》，健康教育課程由體育教師實施，每學(xué)期不少于6節(jié)，教學(xué)內(nèi)容以《體育與健康》為主，《健康教育》作為補充教材。

3.校本課程精彩綻放。

學(xué)校著力校本課程的開發(fā)與實踐，實現(xiàn)各課程設(shè)置自成體系，有機融合。實行“三定”：定授課教師，定授課時段，定授課內(nèi)容。校本課程教材《梔子花開》《雪絨花開》《綠色生活》《花語飄香——小學(xué)生心理健康100問》等經(jīng)過先期開發(fā)、試用，經(jīng)過幾輪課程實施修改后正式出版。一二年級校本課程教材《梔子花開》使用于雙周品德與生活課教學(xué)，《雪絨花開》用于英語教學(xué)；三四年級開設(shè)《綠色生活》于雙周科學(xué)課教學(xué)。學(xué)校的心理健康課程探索出了一條常態(tài)化路徑，開展了心語小廣播、心語信箱、心理課本劇等一系列活動。學(xué)校還強化活動課程的實施，以“雪絨花藝術(shù)團(tuán)”為抓手，開設(shè)了剪紙、航模、合唱、舞蹈、薩克斯等近30個項目，還著力于藝術(shù)體操、足球、籃球等體育特長生的培養(yǎng)，除周一、周二、周三下午培訓(xùn)外，早晨還針對足球、籃球等項目進(jìn)行長期實戰(zhàn)演練，短時間內(nèi)就取得了累累碩果。通過多樣化的課程實施，力爭讓學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、素養(yǎng)提升：勤練，真幫，多加料

1.著力錘煉“三功六課”。

為了全面促進(jìn)青年教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，組織開展“三功六課”活動?！叭Α保阂皇且笕w教學(xué)人員在辦公室、教室練基本功；二是每周五都有一個年級教師展示基本功，即按年級進(jìn)行的粉筆字書寫、經(jīng)典美文誦讀展示、鋼琴伴奏等；三是學(xué)期末全校教學(xué)人員按學(xué)科比賽基本功，即學(xué)期末進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計、鋼筆字、粉筆字等三項教學(xué)基本功錘煉評比、成果展示活動?！傲n”指面向全校教學(xué)人員組織的學(xué)科全覆蓋式的課堂教學(xué)展示、觀摩、研討、評比活動。具體包括骨干教師示范課、青年教師評優(yōu)課、師徒結(jié)對匯報課、課外閱讀研討課、專題研究課以及每周二教學(xué)演練課六種形式的課堂教學(xué)研修活動?！叭αn”做到教師參與“廣”，教學(xué)理念“新”，教學(xué)方法“活”，教后反思“實”。在一系列的實踐活動中，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。

2.著力打造“網(wǎng)格幫扶”。

為了讓各學(xué)科教師都能致力于高效課堂的建設(shè)和研究。一是要求學(xué)科教師必須提前2分鐘候課，做到“三不”：不上無準(zhǔn)備之課、不上目標(biāo)不明確之課、不上一講到底之課；二是構(gòu)建網(wǎng)格式幫扶體系，幫助教師打造簡約高效課堂，成立校級學(xué)科團(tuán)隊指導(dǎo)組，結(jié)成“青藍(lán)工程”一對一互助組；三是發(fā)揮校級特級教師（名教師）工作室以及學(xué)科帶頭人、骨干教師的學(xué)科示范、引領(lǐng)、輻射功能。

3.著力優(yōu)化“教學(xué)資源”。

一是各學(xué)科組每學(xué)期確定一個研究專題，帶著問題診斷課堂教學(xué)，用解決問題的方式給青年教師指明教學(xué)方向；二是按學(xué)期更新教學(xué)資源包，借助教學(xué)資源包中豐富的資料，為教師們提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)套餐，讓學(xué)科組備課活動走“捷徑”。經(jīng)過集體備課的再優(yōu)化以及教師依據(jù)個人風(fēng)格的再甄選，短時間內(nèi)形成適應(yīng)于教師教學(xué)的優(yōu)質(zhì)媒介；三是長期收集優(yōu)質(zhì)課例資源以豐富學(xué)校教學(xué)資源儲備，把教師每年外出參賽的成果和學(xué)習(xí)心得及時傳到微信公眾號與教師們共享。

三、常規(guī)檢查：查點，促線，督全面

1.定“規(guī)”督查，“點、線”同步。

學(xué)校成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教學(xué)工作指導(dǎo)意見和學(xué)科教學(xué)規(guī)范。每一學(xué)期開學(xué)前，均開展為期三天的期初培訓(xùn)，對教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)部署，落實常規(guī)督查措施。圍繞規(guī)范要求，教務(wù)處制定教學(xué)常規(guī)管理的具體細(xì)則，并針對不同學(xué)科和不同年級按周督查、指導(dǎo)和評價。各學(xué)科組制定學(xué)科工作計劃，每一位課任教師制定班級教學(xué)工作落實計劃。

教學(xué)總體督查規(guī)劃是學(xué)校教學(xué)工作的主線，各學(xué)科組長和每一位課任教師制定的計劃是這一主線上的分支點，層層細(xì)化，具體到時間、地點、內(nèi)容和開展形式等，各學(xué)科組做到“日總結(jié)，周督查，月評比”，“點”“線”結(jié)合，同步進(jìn)行，使每一位教師對自己的教學(xué)與研究做到了然于心。

2.定“點”指導(dǎo)，“督、導(dǎo)”同行。

學(xué)校常規(guī)督查嚴(yán)格、務(wù)實、正?；?。堅持常規(guī)督查隨時跟進(jìn)，把教學(xué)常規(guī)管理落到實處：一是分年級、分學(xué)科定期開展專項督導(dǎo)活動，被督導(dǎo)人員、學(xué)科全覆蓋，重點檢查備課活動及各項教學(xué)規(guī)范落實情況；二是每周在各年級抽查至少一項如課前準(zhǔn)備、作業(yè)批改、教案質(zhì)量等情況；三是執(zhí)行“巡課”制度。要求值日校長、主任以及教務(wù)處學(xué)科負(fù)責(zé)人隨時對全校巡課，了解教師教學(xué)狀態(tài)，檢查作息時間表和課程表的執(zhí)行情況，保證教學(xué)常規(guī)得到有效執(zhí)行，督促教師上好每一節(jié)課。四是對檢查中出現(xiàn)的問題，教務(wù)處及時跟進(jìn)，查明原因，會同學(xué)科組長一起，幫助有關(guān)教師整改問題，共同提高。endprint

3.教學(xué)手冊，引領(lǐng)成長。

學(xué)校為每位教師專門印制了教學(xué)工作手冊，這本工作手冊集教學(xué)工作指導(dǎo)意見、學(xué)生作業(yè)批改要求、批改記錄、輔導(dǎo)學(xué)生記錄、教學(xué)反思、教師研修記錄和教學(xué)工作總結(jié)等于一體。尤其是研修記錄，包含了課堂教學(xué)觀摩與評價、教學(xué)手記和專題研究與學(xué)習(xí)記錄。僅以“課堂教學(xué)觀摩與評價”為例，要求教師多角度、全方位觀測課堂教學(xué)過程和成效，并形成自我反思。這本工作手冊是教師教育教學(xué)的有力見證，匯集了教師們一線教學(xué)的第一手資料，是教師教學(xué)設(shè)計、論文寫作和學(xué)科組活動的基礎(chǔ)性研究材料。學(xué)校定期組織檢查評比，展示優(yōu)秀教師成長的每一個足跡，使全體教師得到提升。

四、教學(xué)演練場：專題，展示，重提高

1.學(xué)科全覆蓋。

每周二的教學(xué)演練場在學(xué)期初就排好計劃，一周一個學(xué)科，語、數(shù)、英、音、體、美等課每個學(xué)科組安排3節(jié)課進(jìn)行全校展示。對校本課程、書法、班隊等學(xué)科也定期安排，確保開設(shè)的課程都有展示和研討。

2.內(nèi)容巧安排。

教學(xué)演練場的演練內(nèi)容形式多樣，有每學(xué)期干部帶頭執(zhí)教的“教干專場”，有學(xué)科指導(dǎo)組專家“同題異構(gòu)”，有特級教師（名教師）工作室“示范引領(lǐng)”，有組合完成一篇課文教學(xué)觀摩，有一個單元幾個課時教學(xué)展示，有作文教學(xué)專題會課，有不同年級同場競技。

3.研究有專題。

為提高教學(xué)研究效果，學(xué)期初，各備課組經(jīng)過全體成員商定，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，確定本組的研究專題。如六年級語文學(xué)科組的“緊扣文體教學(xué)，提升語用能力”，四年級數(shù)學(xué)組的“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐研究”，六年級英語組的“推進(jìn)英語閱讀提升教學(xué)質(zhì)量”等專題研究。研究專題確立以后，要求學(xué)科組備課時心中有專題，課堂教學(xué)緊扣專題，學(xué)習(xí)內(nèi)容想專題，論文寫作貼專題。

4.課后有研討。

學(xué)科組教學(xué)展示后，由授課教師向全體聽課的人員進(jìn)行集中說課，授課教師闡述自己的教學(xué)是如何圍繞組內(nèi)研究專題來展開的，結(jié)合研究專題談自己的教學(xué)得失。學(xué)科組長介紹本組的研究專題以及研究專題在本學(xué)科組內(nèi)和本次教學(xué)中是如何落實研究專題的。組長介紹完以后，所有聽課人員，隨機抽簽評課，重點評析授課教師對專題研究的落實情況，少說優(yōu)點，多談不足和建議，要提出改進(jìn)措施。然后再圍繞專題研究開設(shè)40分鐘左右的微講座。微講座人員既可以是備課組有多年經(jīng)驗的骨干教師，又可以是有思想見地的青年教師。

5.教師有重建。

在說課、評課、講座的基礎(chǔ)上，所有授課教師針對大家提出的意見和建議，反思自己的教學(xué)，修訂自己的教學(xué)設(shè)計，補救課堂教學(xué)的不足，本組其他教師在共享教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的班級特點，特別是在圍繞本組的研究專題基礎(chǔ)上進(jìn)行重建。

五、學(xué)科特色活動：多元，開放，重釋放

1.圍繞學(xué)科搞特色。

學(xué)校長期堅持開展學(xué)科特色活動，且已形成機制和模式，納入學(xué)校教育教學(xué)的中心工作，每周都有一個年級的某個學(xué)科在周四下午活動，堅持圍繞學(xué)科特點，集全組師生智慧，設(shè)計豐富多彩的“走進(jìn)生活、貼近學(xué)生、多元開放”的特色活動，讓全年級學(xué)生一起參與組織與策劃，充分讓學(xué)生動手、動腦、動口，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過學(xué)生的自主參與和教師們的引領(lǐng)，進(jìn)一步拓展相關(guān)學(xué)科的內(nèi)涵和外延，實現(xiàn)將綜合實踐活動落實到每一門學(xué)科，落實到豐富多彩的活動中。

2.活動過程精策劃。

每學(xué)期各學(xué)科組選定一個主題，學(xué)科組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全組成員在充分研討的基礎(chǔ)上，認(rèn)真選材、精心策劃，提前制定活動方案，全年級相關(guān)學(xué)科的教師都參與活動的組織，學(xué)科組成員全員參與。如圍繞傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，開展“話中秋”“頌中秋”“寫中秋”活動；圍繞生活實踐的“小餃子，大學(xué)問”“運動后的身體變化”“大樹有多高”；圍繞學(xué)科拓展的“經(jīng)典誦讀鑒賞”“一題多解”“奇妙的24”活動；在英語學(xué)科活動上，以豐富多彩的節(jié)日文化為抓手，結(jié)合圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等開展“精彩活動學(xué)英語”“英語歌曲大串燒”“中西文化差異之我見”等活動，有的還重點介紹了英語語系國家的民風(fēng)民俗、宗教信仰、經(jīng)濟(jì)、文化、旅游等內(nèi)容，通過展覽、展牌、展演、展示，吸引學(xué)生走進(jìn)英語世界、感受英語文化。

3.成長記錄促發(fā)展。

學(xué)校為每一個學(xué)生準(zhǔn)備了一個精美的成長記錄袋。它記錄了學(xué)生在學(xué)校走過的每一個學(xué)期的成長情況，有獲得的榮譽、有自我反思、有教師的寄語、有家長的期盼……學(xué)校堅持為每一個學(xué)生做好成長記錄袋的建設(shè)工作，班主任在學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生對成長記錄袋的搜集和整理工作，學(xué)期初開展學(xué)生成長記錄袋內(nèi)容的評比，對記錄特別好的在全年級展出。激發(fā)學(xué)生的自豪感，充分發(fā)揮素養(yǎng)評價對學(xué)生的促進(jìn)作用。

每一次學(xué)科特色活動都是全年級學(xué)生課外生活的盛會，學(xué)生們積極參與，樂在其中，既擴大了學(xué)生的知識面，使他們學(xué)到了課本中沒有的知識，又提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。endprint