毛金妹

摘要：目前世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。隨著大量新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的不斷涌現(xiàn)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，僅僅依靠財(cái)務(wù)報(bào)告的初始信息已經(jīng)無法滿足企業(yè)相關(guān)信息使用者的經(jīng)營(yíng)管理決策的需要。因此，高質(zhì)量的財(cái)務(wù)報(bào)告分析就顯得尤為重要。財(cái)務(wù)報(bào)告分析也成為現(xiàn)代財(cái)會(huì)人員所必備的基本技能之一。作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，在財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程也就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先闡述了《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程的性質(zhì)及其特點(diǎn)，然后以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職院?！敦?cái)務(wù)報(bào)告分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入剖析，并在此基礎(chǔ)上提出了完善高職院?！敦?cái)務(wù)報(bào)告分析》課程教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：課程性質(zhì);特點(diǎn);教學(xué)現(xiàn)狀;建議

1 《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程性質(zhì)及其特點(diǎn)

1.1 課程性質(zhì)

《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程全面、系統(tǒng)地介紹了財(cái)務(wù)分析的基本理論和基本程序與方法，該課程在財(cái)經(jīng)學(xué)科體系中處于重要地位，是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。本課程以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)管理》、《內(nèi)部控制》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)基礎(chǔ)》等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《專業(yè)實(shí)習(xí)》、《頂崗實(shí)習(xí)》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。開設(shè)《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程旨在培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生熟練掌握進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的業(yè)務(wù)技能。

1.2 課程特點(diǎn)

《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》既是一門集理論性與實(shí)踐操作性于一體的課程，也是系統(tǒng)性和綜合性較強(qiáng)的一門課程?！敦?cái)務(wù)報(bào)告分析》課程涉及的知識(shí)面廣泛，不僅涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、內(nèi)部控制等多門專業(yè)課程的知識(shí)內(nèi)容，而且進(jìn)行具體財(cái)務(wù)分析時(shí)，還需要收集大量的會(huì)計(jì)信息（如財(cái)務(wù)報(bào)告信息、企業(yè)預(yù)算信息、投資融資信息等）和非會(huì)計(jì)信息（如審計(jì)報(bào)告信息、內(nèi)部控制信息、市場(chǎng)信息、國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)信息等），并對(duì)收集的信息運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的專業(yè)方法進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而指出企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問題，并有針對(duì)性地提出切實(shí)可行的建議。由此可見，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握財(cái)務(wù)分析的基本理論和方法，而且還能鍛煉和提升學(xué)生的信息收集與組織能力、書面表達(dá)能力以及分析問題解決問題的能力。

2 高職院?！敦?cái)務(wù)報(bào)告分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀剖析

2.1 缺乏高質(zhì)量的精品教材

目前《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程可以選用的教材很多，各種版本的教材所涉及的內(nèi)容體系也各不相同。有的教材內(nèi)容大而全，不僅含括了財(cái)務(wù)分析的基本原理和方法，而且還將會(huì)計(jì)分析納入教材內(nèi)容。因此，如何選用合適的《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程教材，從而更好地滿足不同教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的需要就非常重要。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陸興鳳老師主編的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教材由高等教育出版社于2018年2月出版，是高等職業(yè)教育“十三五”創(chuàng)新示范教材。該教材在編寫過程中充分體現(xiàn)了項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)思想，教材內(nèi)容體系以項(xiàng)目為載體，整個(gè)教材內(nèi)容體系由財(cái)務(wù)報(bào)告分析概述、資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤(rùn)表分析、現(xiàn)金流量表分析、所有者權(quán)益變動(dòng)表分析、單項(xiàng)財(cái)務(wù)能力分析和綜合財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)分析報(bào)告撰寫等八個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。同時(shí)還認(rèn)真考慮了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐操作性，以便學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)的過程中逐步提高職業(yè)能力。但由于是新編教材，還存在一些細(xì)節(jié)方面的不足。首先表現(xiàn)為教材名稱與課程名稱不匹配，教材名稱為《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》，而課程名稱是《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》。財(cái)務(wù)報(bào)表與財(cái)務(wù)報(bào)告兩者存在概念上的區(qū)別。財(cái)務(wù)報(bào)告是指企業(yè)財(cái)會(huì)部門編制并報(bào)送的財(cái)務(wù)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表）及相關(guān)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)說明。由此可見，財(cái)務(wù)報(bào)表僅僅是財(cái)務(wù)報(bào)告的構(gòu)成內(nèi)容之一。其次，教學(xué)案例前后缺乏一貫性、案例資料也比較簡(jiǎn)單缺乏完整性，只有會(huì)計(jì)報(bào)表基礎(chǔ)資料，缺少報(bào)表附注及非會(huì)計(jì)信息，不利于進(jìn)行全面綜合深入地進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

2.2 課程學(xué)時(shí)安排缺乏科學(xué)合理性

經(jīng)調(diào)查，目前《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程的學(xué)時(shí)安排各院校不盡相同，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院安排的學(xué)時(shí)不同專業(yè)也不一樣。財(cái)務(wù)管理專業(yè)周課時(shí)為3，學(xué)期總學(xué)時(shí)為48;會(huì)計(jì)專業(yè)周課時(shí)為2，學(xué)期總學(xué)時(shí)為32;審計(jì)專業(yè)周課時(shí)為4，學(xué)期總學(xué)時(shí)為64。在教學(xué)過程中，當(dāng)專業(yè)周課時(shí)分別為2或3時(shí)，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)由于課時(shí)少只能進(jìn)行“滿堂灌”，甚至“滿堂灌”都難以完成授課計(jì)劃中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，僅能挑重點(diǎn)內(nèi)容講授，根本實(shí)現(xiàn)不了“教學(xué)做”一體化和突出技能培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程無法體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，也不能通過“教”與“學(xué)”的良好互動(dòng)，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，課程學(xué)時(shí)安排缺乏科學(xué)合理性，不僅無法兼顧《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》是一門集理論性與實(shí)踐操作性于一體的課程特點(diǎn)，而且對(duì)教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都會(huì)產(chǎn)生重大不利影響。

2.3 課程考核未能起到有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的作用

課程考核不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的檢查，更是對(duì)教學(xué)目標(biāo)完成情況的檢查。不同的課程考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教都會(huì)起到不同的引導(dǎo)作用。比如現(xiàn)階段還有許多院?！敦?cái)務(wù)報(bào)告分析》課程仍采用傳統(tǒng)的以期末卷面考試成績(jī)?yōu)橹鞯目己朔绞?，因此學(xué)期結(jié)束復(fù)習(xí)時(shí)一般教師都會(huì)給學(xué)生一個(gè)復(fù)習(xí)范圍，有的甚至還附有答案，造成學(xué)生則以“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)進(jìn)行考前突擊強(qiáng)記硬背、一出考場(chǎng)就腦子一片空白的狀況，致使學(xué)生形成純粹為了應(yīng)試過關(guān)的學(xué)習(xí)心態(tài)，違背了課程考核的真正目的。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程的考核現(xiàn)已進(jìn)行了較大的改革。課程考核采用團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)e學(xué)堂線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行全方位考核評(píng)價(jià)。具體如下：

學(xué)生學(xué)期總評(píng)成績(jī)=個(gè)人成績(jī)*40%+團(tuán)隊(duì)成績(jī)*60%

其中：個(gè)人成績(jī)=課堂出勤+平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)+e學(xué)堂線上學(xué)習(xí)（系統(tǒng)自動(dòng)給出成績(jī)）

團(tuán)隊(duì)成績(jī)：首先將班級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行合理分組，形成若干個(gè)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì);然后以實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為單位，綜合考慮各個(gè)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)上交的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)作品以及各實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)實(shí)訓(xùn)作品的表現(xiàn)，由教師評(píng)價(jià)與小組互評(píng)相結(jié)合最終產(chǎn)生各團(tuán)隊(duì)成績(jī)。用公式表示如下：

團(tuán)隊(duì)成績(jī)=資產(chǎn)負(fù)債表分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目*30%+利潤(rùn)表分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目*10%+現(xiàn)金流量表分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目*20%+所有者權(quán)益變動(dòng)表分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目*10%+單項(xiàng)財(cái)務(wù)能力分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目*20%+綜合財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目*10%。

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程的考核進(jìn)行改革后，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的有效轉(zhuǎn)變，充分利用課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)e學(xué)堂資源，將課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富的學(xué)習(xí)資源（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程為校級(jí)在線開發(fā)建設(shè)課程）為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。但也產(chǎn)生了一些新的問題，如學(xué)生通過純粹的刷點(diǎn)數(shù)來提高課程網(wǎng)絡(luò)線上成績(jī)、實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)小組組長(zhǎng)職責(zé)履行不到位、團(tuán)隊(duì)成員之間分工不合理、部分學(xué)生渾水摸魚、投機(jī)取巧等等。

3 完善高職院?！敦?cái)務(wù)報(bào)告分析》課程教學(xué)的建議

3.1 加強(qiáng)精品教材建設(shè)

擁有一本優(yōu)秀教材是課程建設(shè)的關(guān)鍵。教材不僅是教師備課、組織課堂教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后預(yù)、復(fù)習(xí)的基本書面資料。教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻滩牟焕硐霃亩鴮?dǎo)致在課堂教學(xué)中教師補(bǔ)充大量的教材以外的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生因忙于做大量的課堂筆記而疏忽了最重要的教師對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，從而影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確理解和掌握。因此，加強(qiáng)高質(zhì)量的經(jīng)典精品教材建設(shè)對(duì)完善《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程教學(xué)至關(guān)重要。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陸興鳳老師主編的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教材在選用的教學(xué)案例前后一貫性、案例資料的完整性等方面還有待不斷改進(jìn)，另外，教材名稱也需再斟酌。

3.2 科學(xué)合理制定課程學(xué)時(shí)數(shù)

《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》既是一門集理論性與實(shí)踐操作性于一體的課程，也是系統(tǒng)性和綜合性較強(qiáng)的一門課程，因而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須改變教師在課堂上“滿堂灌”的現(xiàn)象，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，要有充裕的時(shí)間確保教與學(xué)的良好互動(dòng)、綜合經(jīng)典案例教學(xué)以及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)技能型人才的辦學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程教學(xué)的實(shí)際需要，建議本課程專業(yè)周課時(shí)為4，學(xué)期總學(xué)時(shí)為64。

3.3 改進(jìn)課程考核方法

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程的考核雖已進(jìn)行了較大的改革，將過程考核替代了傳統(tǒng)的期末卷面考核，擯棄了傳統(tǒng)考核的弊端。但學(xué)生通過純粹的刷點(diǎn)數(shù)來獲取課程網(wǎng)絡(luò)線上的高分?jǐn)?shù)以及實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不力等問題仍然在一定程度上影響了考核結(jié)果的正確性，甚至對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，進(jìn)一步優(yōu)化課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)e學(xué)堂線上評(píng)價(jià)機(jī)制、嚴(yán)格規(guī)范實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定方法和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使每一位學(xué)生都積極、認(rèn)真地參與教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，從而確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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