劉惠琴

[摘 要]培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)施人文素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是新課標(biāo)的要求，也是時代賦予教師的責(zé)任和義務(wù)。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑有：積極開發(fā)教材中的人文因素，因勢利導(dǎo)，因材施教，力求教書育人；轉(zhuǎn)變更新教育觀念，有效發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；在口語教學(xué)中讓學(xué)生感受英語口語文化，提高口語能力；利用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；從課堂延伸到課外，讓學(xué)生了解各國文化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中英語教學(xué)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）31-0039-02

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)施人文素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是新課標(biāo)的要求，也是時代賦予教師的責(zé)任和義務(wù)。新課程改革注重素質(zhì)教育，要求教師以人為本，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，收集和處理信息、掌握新知識、分析解決問題、溝通合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，使每個學(xué)生都有健康的身心、良好的素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和生活方式。

在中學(xué)英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是語言教學(xué)的基本要求，也是素質(zhì)教育的根本要求，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全面發(fā)展，提高英語教學(xué)的實(shí)效性。因此，初中英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃；及時更新觀念，建立平等的師生關(guān)系，在寬松、民主的課堂中營造和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力，提高綜合人文素養(yǎng)。

一、人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)，即人文科學(xué)的研究能力和知識水平，是以人為對象、以人為中心的精神，是人的內(nèi)在品質(zhì)。英語教學(xué)中對學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生開闊視野，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成良好的品格，正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師要通過英語教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會做人，全面發(fā)展。

二、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.積極開發(fā)教材中的人文因素，因勢利導(dǎo)，因材施教，力求教書育人

英語教材的內(nèi)容包括國內(nèi)外歷史、地理、民俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價值觀等，教師在課堂教學(xué)中要滲透人文素質(zhì)教育，利用教材中充滿人文精神的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)到豐富的語言知識和一些生活常識，同時學(xué)會溝通、合作、博愛、進(jìn)取，學(xué)會善待他人、換位思考、熱愛生命、關(guān)愛地球，從而健全人格，提高對社會、對人的認(rèn)識，學(xué)會為他人著想，站在更高更深的層面看待人和事物。還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、文明意識、審美意識、審美觀念，以及不畏艱苦、勇于探索的愛國主義精神和民族使命感。例如，初中英語課本中有英文戲劇、詩歌和音樂等方面的大量介紹材料，如The Necklace、The Merchant of Venice、A Garden of Poems，劇本的劇情跌宕起伏，詩歌則文筆優(yōu)美，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣和對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度，使學(xué)生成為有生活情趣、高品位的高素質(zhì)人才。又如《健康飲食》介紹了大量的健康食品和垃圾食品及其對健康的益處和危害，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。還有有關(guān)污染和貧困的內(nèi)容，這些材料有利于讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活環(huán)境，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識和興趣，養(yǎng)成文明、健康的好習(xí)慣。

2.轉(zhuǎn)變更新教育觀念，有效發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師就要更新教育理念，提倡以學(xué)生為主體的教育觀念，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任他們，建立師生相互尊重、相互理解、協(xié)調(diào)合作的和諧關(guān)系，努力構(gòu)建輕松、平等、和諧的人文環(huán)境和平臺，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，在討論、分析、辯論中增強(qiáng)洞察力，理解語言所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，并懂得去尊重他人。

3.在口語教學(xué)中讓學(xué)生感受英語語言文化，提高口語能力

在初中英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在英語語言氛圍中表達(dá)、操練，提高英語交際能力和口語能力。在英語口語教學(xué)中要注重滲透禮儀文化、交際文化等，使學(xué)生更好地了解中西文化的差異，增強(qiáng)學(xué)生的語言文化意識，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力及交際能力。例如，英語國家的人們常用的問候語有“How are you？ Hi/Hello！Good morning/afternoon/evening！”等， 而我們的問候語則為：“你好/早上好！吃了嗎/到哪兒去/干什么去？”這些問候語都只是人與人之間見面打招呼的一種客套的話語，不需要讓對方回答什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。問候語的不同也體現(xiàn)了中國人和外國人的差異。

4. 利用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中英語教學(xué)中，教師要通過多種方式幫助學(xué)生把英語語言和人文知識內(nèi)化為個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生有效團(tuán)結(jié)合作，自主探究，積極主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)語言和思維發(fā)展。學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步提高，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和合作精神。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，既理解掌握了知識，又了解了各個國家的文化及其差異，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、相互競爭的精神和意識。例如，要很好地調(diào)動小組每個成員的積極性，可以讓他們共同排演一個小話劇，讓組長自主給每一位成員安排角色。對于口語表達(dá)能力較差的學(xué)生，就讓他們把英語臺詞寫下來并背會，結(jié)果表演時學(xué)生表現(xiàn)都很不錯，各類學(xué)生差距不大。這樣既提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也凸顯了團(tuán)隊(duì)精神。

5.從課堂延伸到課外，讓學(xué)生了解各國文化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)

在英語教學(xué)中，應(yīng)以提高學(xué)生素養(yǎng)為目的，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們的民族自信，發(fā)展他們的語言素養(yǎng)和思維能力。要讓學(xué)生通過英語課內(nèi)外學(xué)習(xí)，進(jìn)行廣泛的閱讀、欣賞、鑒別，開闊視野，拓展知識，豐富生活經(jīng)歷，形成優(yōu)良的品格和正確的人生觀，認(rèn)識了解不同國家的文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化意識。在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生通過查閱大量資料，看相關(guān)書籍等了解各國語言和文化，包括各國的風(fēng)情、民俗、生活方式等，強(qiáng)化學(xué)生對英語的理解和使用，提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

總之，在初中英語教學(xué)中，除了要傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生講解相關(guān)的文化背景知識， 充分挖掘教材中的人文素材，豐富學(xué)生人文方面的知識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時有效地提高課堂效率，構(gòu)建英語高效課堂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 榮明云.關(guān)于初中英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略的探究[J].高考，2017 （33）：259.

[2] 尤永艷.初中英語教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].英語教師，2106 （16）：63-65.

（責(zé)任編輯 周侯辰）