楊艷明

摘要：簡約教學，是指高度概括性的教學設計與實踐過程，它不僅表現(xiàn)在形式上簡潔與明了，更體現(xiàn)在教學內容、教學方法與思維訓練上的深入淺出、通俗易懂。

關鍵詞：精巧選材;打造簡約;數學課堂

高效課堂，就是在一節(jié)課中學生能達到：厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。

“簡潔是智慧的靈魂”，數學教學要刪繁就簡，彰顯簡約的魅力。于是，在教學中我嘗試從學生可能感興趣的角度出發(fā)精選學習素材、巧用學習素材，不僅極大地激發(fā)了學生的學習熱情，還能還原數學的本真、生機和活力。從而打造簡約、高效的數學課堂。

我主要從以下三個方面進行實踐的。

1 精選素材，一材多效，構建簡約課堂

數學素材的價值高低，直接影響著課堂教學的效率。教學中要精心準備、合理選擇、智慧運用學習素材，課堂才會收獲更多的實效。選用素材力求做到“單而豐”，表面看素材單一，但實質內涵豐富。并將素材整合起來形成一個有機的整體，讓學生易于接受和掌握。例如在教學數學廣角《數與形》時，本身這節(jié)課的思維含量比較高，難度較大，學生多少會有畏難情緒。我在選材時，選擇了“多邊形數”這一比較輕松，學生比較感興趣的教學素材，并以此貫穿教學始終。把原本內容相對獨立的例題和練習題，有機的整合在“多邊形數”這一主線下。從開始的學生動手操作，探索正方形數的特征，到做一做中，研究三角形數的特征，再到通過介紹古希臘畢達哥拉斯學派關于多邊形數的研究后，尋找正方形數與三角形數之間的聯(lián)系，最后拓展到五邊形數、六邊形數……在這樣形式簡單，內涵豐富的學習素材中，學生不但找出了圖形與數之間的關系，還體會到出把抽象的數學語言與直觀的圖形結合起來思考，并用抽象思維與形象思維有機結合起來解決問題的數學思想方法。這種一材多用、一材多變、一材多效的選材方式，使所選素材在課堂上發(fā)揮出最大的效益。使得課堂簡約明快，整體感強。

2 巧用素材，激發(fā)興趣，實現(xiàn)課堂高效

數學教學中，教學難點的突破時提高課堂教學效率的關鍵。它既可以成為學生學習上的分化點，又是學生智慧的生成點。教學中我嘗試把教學難點融入到故事中去，讓學生在分享故事情節(jié)時，品味其中的內涵和寓意，從而建立知識的表象。這樣所取得的效果是教師用最精妙的語言組織教學也難以達到的，它有著意料不到的收獲。例如在教學比較抽象的“反比例的意義”這一概念時，我引入了《財主和帽子》的數學故事。（有一個貪婪的財主，到裁縫店做帽子，覺得這樣好的布料只做一頂帽子似乎浪費了，于是就和裁縫討價還價，從做1頂、2頂一直到10頂。結果到取帽子的時候傻了眼：10頂的帽子小得只能戴在手指頭上了?。W生聽完這個故事后，哄堂大笑。于是我因勢利導，提出了這樣的問題：“為什么同一匹布，裁縫說做1頂、2頂、3頂、4頂……甚至10頂帽子都可以呢？”通過這樣的問題，激起了學生表達的欲望，都爭先恐后要說出自己的看法，有的學生甚至還總結出了這其中的數量關系：每頂帽子用布的數量X帽子的數量一布匹的總數量。因為這匹布的大小不變，所以做的帽子數越多，每頂帽子就越小了?！蓖ㄟ^這個故事，反比例的概念就呼之欲出了，學生從故事中體會出成反比例量的最本質的特征。最后通過列舉的實例，引導學生用數學語言概括出反比例的意義。生動的故事情節(jié)使學生掌握概念的抽象表述的同時，也極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

另外，練習題是數學教學的重要組成部分，是學生鞏固和消化所學知識并轉化成為能力的重要環(huán)節(jié)。而平淡乏味的習題內容是制約學生解題熱情的重要原因，選擇學生喜愛的習題素材就顯得尤為重要。其實在我國的數學寶庫中，有許多以詩歌形式出現(xiàn)的題目，適時引入數學課堂，可以讓解題多一份親切、多一份趣味、多一份美感。在六年級解決問題總復習時，我引入了官兵分布和老漢買梨的練習題。（官兵分布：一千官兵一千布，一官四尺無零數;四兵才得布一尺，請問官兵多少數？老漢買梨：一群老漢去趕集，半路買了一堆梨;一人一個多一個，一人兩個少兩梨。請問君子知道否，幾個老漢幾個梨？）題目一出，就引起了學生的極大興趣，課堂上大體解釋了題目意思后，學生積極討論，踴躍講題，列舉法、算術方法、列方程的方法，學生的思路不同，方法各異。學生爭先恐后地講述各自解題的思路及方法，溝通了不同方法之間的聯(lián)系，促進了思維發(fā)展。通過有趣、生動和充滿美感的“詩題”，使學生在積極主動的狀態(tài)下探索知識，同時也為學生的思維發(fā)散提供了情景、創(chuàng)造了條件和機會。在這樣有趣的練習素材使用過程中，學生經歷的將不僅是解題的過程，更是體驗和享受數學知識的過程。這樣既引發(fā)了學生對數學的思考，又激發(fā)了學生對解題的熱情，極大地提高了學生的學習效率，實現(xiàn)了課堂高效。

3 拓展素材，提升能力，打造簡約、高效的數學課堂

根據教學內容，靈活拓展學習素材，給學生提供學習內容以外的輔助性閱讀材料。例如在教學四年級的數學廣角《優(yōu)化問題》時，學生學習了課本中的沏茶問題、烙餅問題和田忌賽馬中的策略問題后，已經初步體會了數學中的“優(yōu)化”思想。這是我又給學生提供了3組生活中的優(yōu)化問題的學習素材，和與之相關的“運籌學”知識的拓展學習材料，方便學生課后閱讀。這樣把學習從課堂延伸到課外，拓展了知識，提升了能力，更是打造了簡約高效的數學課堂。

“簡潔明快的課堂節(jié)奏，輕松愉悅的學習經歷”是學生心目中理想的數學課堂。打造學生喜歡的課堂也是每一位教師不懈的追求。在今后的教學中，我將不斷探索，精心選擇、巧妙運用、靈活拓展學習素材，繼續(xù)打造簡約、高效的數學課堂。