黃巧巧

摘 要：電鋼琴管理控制系統(tǒng)是一種視聽教學(xué)設(shè)備，適用于有音頻接口的電子鍵盤樂器教學(xué)，它廣泛的應(yīng)用于各學(xué)校電鋼琴集體課，是課堂上連接教師與學(xué)生的重要溝通媒介，具有教材、錄音、監(jiān)聽、通話、示范等功能，并配備了授課、分組授課、自習(xí)、分組自習(xí)等多種操作模式。多樣的功能既豐富了課堂教學(xué)，避免了琴聲相互影響、教師琴與學(xué)生琴之間沒有交流媒介等問題。也為多種教學(xué)方法的進(jìn)行提供便捷有效的途徑。在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，電鋼琴管理控制系統(tǒng)的功能是值得深入挖掘的，與教學(xué)課堂相結(jié)合能達(dá)到很好的效果。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)感悟，以及在日常教學(xué)中的實際使用情況進(jìn)行分析，希望能對當(dāng)前的中職琴法課教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：電鋼琴；中職教學(xué)

一、中職琴法課教學(xué)背景分析

中職學(xué)校的琴法課由于師資、教學(xué)經(jīng)費短缺，更多的采用電鋼琴集體課大班教學(xué)的模式。教學(xué)對象由傳統(tǒng)的“一對一”轉(zhuǎn)為“一對多”，教學(xué)方法多為教師示范講授和學(xué)生實踐練習(xí)相結(jié)合。而電鋼琴管理控制系統(tǒng)下的琴法課與一般的鋼琴集體課相比具有更明顯的優(yōu)勢。除了能對多位學(xué)生同時教學(xué)，提高教師的工作效率、降低教學(xué)成本外，還為學(xué)生創(chuàng)造了相對獨立的練習(xí)空間，營造互相學(xué)習(xí)、競爭激勵的學(xué)習(xí)氛圍。

二、電鋼琴管理控制系統(tǒng)的優(yōu)勢

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多來自農(nóng)村，音樂方面的知識相對薄弱，大部分學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)。在這樣的情況下，如何提高學(xué)生的鋼琴彈奏技能是一個值得思考的問題。

1.分組授課，因材施教。每個學(xué)生都是不同的個體，如果用一成不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來授課，不重視學(xué)生的個體差異，勢必會導(dǎo)致教學(xué)的失敗。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，即使都是鋼琴零基礎(chǔ)同一起步階段的學(xué)生，由于他們的接受能力不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度是不一致的，為了避免出現(xiàn)成績好的學(xué)生“吃不飽”而后進(jìn)生“吃不下”的情況，教師要根據(jù)學(xué)生的起始水平，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法。電鋼琴管理控制系統(tǒng)的分組授課功能，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、接受能力來劃分小組，針對大部分學(xué)生存在的問題布置相應(yīng)難度的練習(xí)曲目，進(jìn)而提高學(xué)生的鋼琴彈奏能力。分組教學(xué)既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)了學(xué)生的合作與競爭意識，也利于教師更好的落實分層教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。同時，我們要尊重學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生都是“一張白紙”，教師不要不顧學(xué)生的想法以“我都是為你好”的口吻來要求學(xué)生，更不要為了趕教學(xué)進(jìn)度而在教學(xué)過程中一味地進(jìn)行樂曲示范。示范過多會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不主動地唱譜和分析思考樂曲的結(jié)構(gòu)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是被動的、消極的，很難顯出自己的個性特點。

2.耳機(jī)教學(xué)，無噪音干擾。耳機(jī)的應(yīng)用不僅解決了琴聲相互干擾的問題，也對外界教室實現(xiàn)零干擾，是教師琴與學(xué)生琴之間有效的交流媒介。它讓每個學(xué)生處于相對獨立的空間，增加學(xué)生的練琴時間也提高了學(xué)習(xí)效率。更方便教師能及時、有針對性的單獨輔導(dǎo)。耳機(jī)教學(xué)還可以串聯(lián)通話功能與監(jiān)聽功能，通話功能將統(tǒng)一講授和個別輔導(dǎo)結(jié)合起來，做到以點帶面，個性與共性兼顧。監(jiān)聽功能隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，坐在終端就可以了解每一位學(xué)生的彈奏情況，既保證了課堂上無琴聲相互干擾，又保證了課堂教學(xué)活動有組織、有紀(jì)律、有秩序的進(jìn)行。

3.操作簡單，反饋及時。運用控制系統(tǒng)中的教材播放名家演奏，再結(jié)合教師范奏講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感和彈奏習(xí)慣。數(shù)字錄音功能可隨時錄下學(xué)生每個學(xué)習(xí)階段的作業(yè)曲目，分析了解學(xué)生在每個學(xué)琴階段的學(xué)習(xí)情況及存在問題，這為課后的教學(xué)評價和教學(xué)反思提供了重要的參考信息。

4.興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課堂中我們應(yīng)充分將電鋼琴的優(yōu)勢與管理控制系統(tǒng)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲風(fēng)格來轉(zhuǎn)換多種伴奏和音色，帶來更多新奇有趣的聽覺效果、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)造性思維。同時可以應(yīng)用合奏、輪奏、樂句接龍等多種游戲形式增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)樂曲《平安夜》時，我選擇了小提琴、八音盒、長笛等音色布置學(xué)生分聲部合奏，編排出錯落有致又互相協(xié)調(diào)的樂曲效果，學(xué)生在彈奏過程中聆聽聲部間均衡諧和的音樂美感，且音色的選擇營造了樂曲本身靜謐祥和的氛圍，起到錦上添花的作用。在合奏過程中應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵和中肯的表揚，這要求教師心中要有一個明確的評定標(biāo)準(zhǔn)，如彈奏無錯音、指法正確、手型放松、樂曲地情感表達(dá)等方面，引導(dǎo)學(xué)生由淺到深、循序漸進(jìn)地去具體分析做得好的地方和不足之處，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

三、對電鋼琴控制系統(tǒng)的設(shè)想與展望

二十一世紀(jì)是技術(shù)創(chuàng)新高速發(fā)展的時期，在未來中職生琴法課上我期盼電鋼琴管理控制系統(tǒng)能夠具備更強(qiáng)大的功能。除提高教師主機(jī)性能外還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生端的功能。將來琴法課堂更趨向于智能鋼琴教室，安裝顯示屏并連接互聯(lián)網(wǎng)，儲存更豐富的學(xué)習(xí)資料，除各類教材外還應(yīng)錄入名師演奏視頻。課堂教學(xué)時每個學(xué)生就可以通過顯示屏近距離的觀察專家的彈奏，讓名師示范更加的直觀有效。電鋼琴管理控制系統(tǒng)與琴法課教學(xué)密不可分，筆者期待將來有更先進(jìn)的高新技術(shù)能夠運用到中職琴法課課堂中，不斷推陳出新，造福廣大中職學(xué)前教育專業(yè)的老師和學(xué)生。