摘 要：在高中物理學習中通過各種學習方式的選用，讓我們學生不僅能夠更加數(shù)量的掌握學習內(nèi)容，更是對我們學生思維方式實現(xiàn)了改善作用，在物理學習中加速度內(nèi)容需要得到我們每個學生的足夠關(guān)注，這是在物理學習過程中各種知識的一個延伸，此項學習內(nèi)容對于后期力學內(nèi)容的掌握有非常大的幫助，下面文章將會將對物理學習中對于加速度的內(nèi)容進行簡要的分析，將我們學習中能夠應用到的各種方法進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；加速度；學習

在學習高中物理加速度知識的過程中，整個內(nèi)容相對比較復雜和抽象，這對于一些物理學習較好的學生來說難度上相對比較小，但是對于一些學習能力和理解能力較差的我們學習來說，想要掌握此項知識內(nèi)容非常困難。本來高中物理學習中各種抽象知識學習時就非常難以理解，這對于學習加速度這塊的知識就更加增添了難度。因此我們學生在對物理中加速度板塊學習過程中，就需要掌握更加細致的學習計劃，保證學習板塊的完整性，認真的完成加速度的各種知識點，慢慢的對各種知識點吸收并理解，然后與現(xiàn)實生活中的一些問題和學習內(nèi)容相互結(jié)合，將這些抽象的知識在我們的生活中展現(xiàn)出來，這樣更加方便我們理解，針對不同類型的應用從各個方面去聯(lián)系和學習，從而保證高中物理中加速度的學習過程更加容易。

一、探究加速度的意義

在物理學科的高考中，加速度是一個重點內(nèi)容，考試中關(guān)于加速度的考點也是我們學生在日常學習中最為關(guān)注的內(nèi)容。對加速度進行分析和研究，將其中的各種問題針對性的總結(jié)，然后得到相應的結(jié)果，將此項結(jié)果與人們的日常生活實踐相互結(jié)合，這是當前很多高中物理教師采用的方式。在高中物理類的教學材料中，加速度是一個獨立的學習內(nèi)容，將萬有引力、加速度以及曲線運動等需要進行詳細分析和探討，近年來的高考中關(guān)于加速度的重要性也不斷顯現(xiàn)。我們的生活與學習中各個知識點相互聯(lián)系，例如交通工具與加速度相關(guān)知識就都有所涉及，因此學習加速度過程，不僅對我們學生學習效果有很大幫助，同時也對提升高考成績有很大幫助，而且對了解自然以及生活中的規(guī)律也有很大幫助。

二、高中物理進行加速度學習的體會

（一）做好加速度概念的引入

每一個物理量的存在，與相關(guān)的原因和目的甚至是用途都有直接的聯(lián)系，將一個物理量引入到一個項目中，就需要將其蘊含的原理和必要性了解清楚，這對于學生們學習物理量的過程也有很大幫助。因此在學習加速度時，首先我們學生就需要將為什么對此內(nèi)容要加強學習了解清楚，這種方式通過遞進式的方式更能對此內(nèi)容進行闡述。在高中物理加速度內(nèi)容學習中，一般都是勻速直線運動，但是很多現(xiàn)實生活中很多運動都并不是勻速的，而是不斷發(fā)生變化的，因此首先我們學生在學習中需要對運動的不斷變化問題要加以明確，具體可以將我們生活中的聯(lián)系緊密案例來探索，汽車從靜止狀態(tài)再到其他狀態(tài)過程中，必然是一個不斷發(fā)生變化的過程，一個物體從高處落下，這其中的速度也是在不斷發(fā)生變化的。其次速度的變化也不是一成不變的，而是有快慢之分的，例如，兩輛甲、乙運動小汽車，都從10m/s增加到20m/s的速度，這個過程甲車用了1秒，乙車用了2秒，雖然兩個車輛從速度上發(fā)生的變化是一樣的，但是時間上并不相同，因此想要對速度實現(xiàn)比較，就可以將速度變化相同情況下，時間更短的車輛，必然所發(fā)生的速度變化也就更快。例2：兩輛運動小汽車甲、乙，通過1秒的時間甲車速度都從10m/s增加到20m/s，乙車速度都從10m/s增加到15m/s，在這個案例中兩車所用的時間是一樣的，但是發(fā)生變化的速度是不同的，因此想要比較兩輛車的速度誰的變化快一些，就可以將時間作為統(tǒng)一量，速度變化的大的也就更快。通過距離，更加直接生動的對速度變化的快慢實現(xiàn)了描述，因此加速度的學習是非常必要的，在課堂中，教師可以向我們通過試驗的方式教授相關(guān)知識，我們直觀的對此內(nèi)容進行了學習，提升了我們的學習興趣，并且也開拓了我們的視野。

（二）探索現(xiàn)象

在學習物理中加速度的相關(guān)知識過程中，我們可以從日常生活中的各種經(jīng)驗以及現(xiàn)象入手分析，將各種知識框架和知識點首先建立一個概念，保證對一些加速度學習中比較抽象的問題能夠有個基本的了解。例如我們在乘坐汽車中可以直接的感受到汽車在減速或是加速中我們的身體傾斜方向和程度都是不同的，這就是加速度的內(nèi)容，這樣我們將可以將汽車啟動或者是剎車中發(fā)生的速度變化情況記錄下來，對各種速度變化情況不同感受記住，將其中存在的各種速度變化情況了解清楚，對速度發(fā)生的變化問題更加深入體驗出來，讓我們學生更加清楚的了解了相關(guān)理念。在此基礎(chǔ)上，對火箭或是拋物運動等實現(xiàn)進一步觀察了解，將存在的不同點深入體會，保證掌握加速度的相關(guān)概念時更加明確。

（三）加強基礎(chǔ)題的練習

速度變化量和發(fā)生變化所用的時間之間存在的比值形成了加速度，在應用過程中都是通過a=這個定義公式來實現(xiàn)進一步擴展的。此公式就是學習加速度的開始以及基礎(chǔ)，通過此內(nèi)容加以深刻的認識和了解，圍繞整個公式實施更加全面的基礎(chǔ)習題的練習，為了這個學習目標的更好實現(xiàn)，可以將學習中各種基礎(chǔ)知識的教材內(nèi)容以多種方式來深入了解和掌握。例如在對加速度計算中通過探究式的方式來完成此過程中，可以提采用滑輪滑動試驗來對物體中發(fā)生的各種變化情況來顯示，然后再計算加速度，以一輛汽車在規(guī)定時間內(nèi)的增速和減速為例。再有利用v-t圖像式計算加速度。這些方法都可以幫助我們掌握加速度這項知識內(nèi)容。

總之，我們學生在學習物理中能夠更好的對社會中各種客觀事物加以認識和了解，因此學習過程中，要加強實踐與知識的結(jié)合，這樣也能夠與社會對各種人才的需求想符合，積極的配合教師的教學理念，在條件允許的范圍內(nèi)，通過大量的實踐和實驗完成學習目標。

參考文獻：

[1]范增.我國高中物理核心概念及其學習進階研究[D].西南大學，2013.

作者簡介：

褚亦徐（2001—），男，漢族，天津人，研究方向：高中物理。