摘 要：現(xiàn)在很多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有將現(xiàn)代教學(xué)很好地融入進(jìn)去。新型合作教學(xué)法即教師與學(xué)生之間相互合作，以合作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平的一種教學(xué)體系。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有效融合，將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高職英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育也在不斷的發(fā)展。每年的高考生都在增加，這就要求高職院校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以期培養(yǎng)出更多的高職英語(yǔ)綜合人才?，F(xiàn)在新型的合作學(xué)習(xí)法，就可以達(dá)到這一目的，改變以前教師單純授課、學(xué)生記錄的方式，意在培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，更利于高職英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)。

一、合作學(xué)習(xí)的定義及優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)，即是以小組的形式出現(xiàn)，小組所有成員都為了一個(gè)目標(biāo)而努力，成員之間相互幫助、相互鼓勵(lì)，以達(dá)到共同目標(biāo)的成功，而整個(gè)小組的成績(jī)作為教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。這種方式可促進(jìn)學(xué)員間的相互提高。

合作學(xué)習(xí)有三大點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。一是可有效地增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及人際交往能力。傳統(tǒng)教學(xué)，老師教授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)記錄；而合作學(xué)習(xí)，成員間相互幫助、鼓勵(lì)，在這一期間，合作意識(shí)和人際交往能力不斷增強(qiáng)。二是有利于學(xué)生的充分發(fā)揮。例如，以前在課堂上，老師提出問(wèn)題，都是個(gè)別學(xué)生主動(dòng)回答，或教師點(diǎn)名讓某個(gè)學(xué)生發(fā)言，比較內(nèi)向的學(xué)生基本上沒(méi)有發(fā)言機(jī)會(huì)。而合作學(xué)習(xí)是以小組形式出現(xiàn)，成員可以和其他成員進(jìn)行交流，從而回答問(wèn)題，在很大程度上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。小組間和小組成員間為完成任務(wù)相互競(jìng)爭(zhēng)，各抒已見(jiàn)，互不相讓?zhuān)云诟玫耐瓿扇蝿?wù)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生英語(yǔ)水平及教師教學(xué)效率。

二、合作學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，在實(shí)踐過(guò)程中遇到一些問(wèn)題，主要有三點(diǎn)。一是教師還未能轉(zhuǎn)變自己的角色，對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知不夠。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師本身沒(méi)有充分參與進(jìn)來(lái)，只是給了學(xué)生相互合作和討論的空間。二是學(xué)生本身合作意識(shí)不強(qiáng)。特別是學(xué)習(xí)能力弱的及比較內(nèi)向的學(xué)生，更是怕自己出錯(cuò)，影響到其他同學(xué)，而不愿意交流合作，致使合作教學(xué)不能很好的發(fā)揮作用。三是在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)目標(biāo)等，不能很好地符合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，合作學(xué)習(xí)作用不明顯。

三、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的具體策略

合作學(xué)習(xí)的方法也有很多，譬如：小組調(diào)查研究法，共學(xué)法，交叉拼接法，結(jié)對(duì)子，3-5人分組法，小組競(jìng)賽法，全體合作項(xiàng)目法等諸多方法。合作學(xué)習(xí)法的具體實(shí)施策略如下：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及良好的合作行為

合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用是要以學(xué)生為主體進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況和需要，將學(xué)生按不同的形式分類(lèi)成幾個(gè)不同的小組。小組的成員可以是各種不同性格的，如平時(shí)比較活躍的，比較認(rèn)真的，比較細(xì)心的，也可以是不同層次的，如有學(xué)習(xí)好的，學(xué)習(xí)差一些的，不善交流的，都可以分到一組。組員明確分工，每個(gè)人都可提出自己的看法意見(jiàn)，然后進(jìn)行討論。

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師一定要起到監(jiān)督和幫助指導(dǎo)的作用。每個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)互相交流信息，在這一過(guò)程中可能會(huì)引起一些矛盾，如意見(jiàn)不同或相反等。這時(shí)就體現(xiàn)了教師的作用，教師一定要幫助引導(dǎo)學(xué)生，在表達(dá)自己的想法時(shí)，也要傾聽(tīng)其他學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于好的意見(jiàn)要接納、接受；在學(xué)生遇到了困難或瓶頸時(shí)要及時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，特別是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱和表達(dá)溝通能力差的學(xué)生，要讓他們盡快的融入到同學(xué)間的討論合作中，讓合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮效用。在合作小組成員討論結(jié)束后，應(yīng)對(duì)各個(gè)小組的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可自評(píng)、可互評(píng)，給予中肯的意見(jiàn)，對(duì)于同學(xué)的好的建設(shè)想法，要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤的想法要及時(shí)給予糾正。

（二）合作學(xué)習(xí)的具體形式

1.角色扮演

教師在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，可讓每個(gè)小組的成員推選出一名扮演教師，其他同學(xué)進(jìn)行合作教學(xué)，規(guī)定一定的時(shí)間和內(nèi)容，讓學(xué)生充分的備課，教學(xué)的形式和內(nèi)容可以讓學(xué)生來(lái)選取，更有利于學(xué)生的思考和發(fā)揮，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，最終完成教學(xué)任務(wù)。

2.演講比賽

舉辦演講活動(dòng)也是合作學(xué)習(xí)的一種很好的形式，演講的內(nèi)容最好讓學(xué)生共同決定，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)演講，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，演講后，其他同學(xué)要進(jìn)行討論和提問(wèn)，提出自己不懂的地方，教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解，以擴(kuò)增學(xué)習(xí)范圍。

3.小組匯總

教師在課堂教授時(shí)，可提出一個(gè)主題，讓各小組圍繞這一主題展開(kāi)想象，各成員提出自己的觀點(diǎn)，最終匯成一個(gè)小組的整體觀點(diǎn)。譬如，教師在講解《希望英語(yǔ)》Environment時(shí)，可圍繞Air Poiiu rion，Benefits from Growing Trees和Clearing The Air in Your Office這兩個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和空氣污染提出自己的看法和觀點(diǎn)。

4.尋找答案

教師根據(jù)自己的教課內(nèi)容，對(duì)答案模糊或有異議的地方，以小組的形式進(jìn)行討論。例如：《希望英語(yǔ)》MoneyMyths課時(shí)，教師可提出ls Money A Major Conflicting lssue in Your Relationship？這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生自己找出答案并加以闡述。

四、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，可以很好的提高學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力，為以后的工作提供良好的基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)師生間、同學(xué)間的互動(dòng)，這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，加快英語(yǔ)水平提高的速率，滿(mǎn)足高職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

孫宇（1978—），女，漢族，山東煙臺(tái)人，本科，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、英美文學(xué)與翻譯。