摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其對社會人才的需求也提出了較高的要求，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此，在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重素質(zhì)及拓展課程的研究，基于此，本文論述了大學(xué)體育教育中素質(zhì)拓展課程的提升措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；素質(zhì)拓展；措施

一、引言

體育教學(xué)是高等院校的必修課程之一，在教學(xué)過程中比較注重培養(yǎng)體育技能，然而對于學(xué)生來說而是應(yīng)該提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是這樣的培訓(xùn)往往處于空缺階段。所以，應(yīng)該注重高校中體育素質(zhì)教育的不斷進(jìn)步，注重對體育課程中具有的各種素質(zhì)層面而進(jìn)行不斷擴(kuò)展以及挖掘，也要求在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以體現(xiàn)出時代性的特征，進(jìn)行才可以促使在課堂教學(xué)中不斷傳承體育文化，并且也可以對體育課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在高等院校的體育課程教學(xué)過程中還要求在教學(xué)功能上逐漸突出對于體育課程的拓展性以及特殊性發(fā)展需求，如此才可以在內(nèi)容架構(gòu)上逐漸同時代發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

二、素質(zhì)拓展課程的理論概述

1.素質(zhì)拓展課程的基本內(nèi)涵探討

在大學(xué)體育中素質(zhì)拓展是十分重要的基礎(chǔ)性課程，同時也獲得了教師以及學(xué)生關(guān)注，是當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展的主要方向。素質(zhì)拓展課程注重應(yīng)用獨(dú)特、靈活以及新穎的項(xiàng)目增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，進(jìn)而可以促使學(xué)生主動參與到素質(zhì)擴(kuò)展活動，也可以在教學(xué)以及活動中注重培養(yǎng)學(xué)生一種積極的人生態(tài)度以及理想，進(jìn)而推動團(tuán)隊(duì)合作精神的形成以及學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷進(jìn)步。

2.素質(zhì)擴(kuò)展課程的基本特征

作為素質(zhì)拓展課程的中心學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，對課程的主題以及內(nèi)容等等與之相關(guān)的信息有所了解。接著促使學(xué)生自主獨(dú)立的完成訓(xùn)練項(xiàng)目，作為教師應(yīng)該積極做好引導(dǎo)工作，尤其是在學(xué)生在遇到一些比較難處理的問題之時，作為教師應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的引導(dǎo)。而在全部課程體系中，應(yīng)該注重可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供較為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

在體育教學(xué)素質(zhì)擴(kuò)展課程體系中學(xué)生之間進(jìn)行彼此配合以及協(xié)作也是其特征之一。要求學(xué)生可以積極參與以及配合，進(jìn)而認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也可以不斷提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及配合的能力。在進(jìn)行教學(xué)中，學(xué)生之間的心理活動以及情感活動也會有一定程度的提升，與此同時學(xué)生也會投入諸多時間以及精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)實(shí)際情況解決問題，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中不斷提升能力。

三、大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展課程措施探討

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)中開設(shè)體育課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。同時也可以通過多種基本的體育活動來逐漸提升學(xué)生的身體素質(zhì)，推動其可以掌握一些基本的運(yùn)動技能。通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)素質(zhì)擴(kuò)展課程是一種最為有效的教學(xué)形式，為了可以實(shí)現(xiàn)最為理想的教學(xué)效果，要求對素質(zhì)擴(kuò)展課程的教學(xué)實(shí)質(zhì)有深入的了解，幫助學(xué)生可以樹立素質(zhì)擴(kuò)展的基本理念，對于素質(zhì)拓展課程內(nèi)容有一定了解，并且將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。素質(zhì)拓展課程教學(xué)此種全新的教學(xué)形式可以在最大程度上不斷激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動中的積極性，注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，便于在參與到教學(xué)活動過程中學(xué)生們可以樹立較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的自信心以及溝通合作能力，從整體上不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.優(yōu)化素質(zhì)拓展課程設(shè)置

在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該注重對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，依據(jù)諸多不同的方向而合理調(diào)整課程的設(shè)置，比如說可以設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、人際溝通項(xiàng)目以及個人挑戰(zhàn)項(xiàng)目等等。設(shè)置個人挑戰(zhàn)項(xiàng)目可以在最大程度上激發(fā)出學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣，進(jìn)而通過對高難度活動來對自身的潛能進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心。也可以幫助大學(xué)生做好人生規(guī)劃，進(jìn)而給實(shí)現(xiàn)夢想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)擴(kuò)展課程中設(shè)置人際溝通項(xiàng)目可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，并且合作項(xiàng)目也在一定程度上可以提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，進(jìn)而幫助大學(xué)生更好的融入職場中。

3.增加體育課時間

在大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展課程目前還沒有獲得大范圍的推廣，因此其展開效果也沒有取得較好的成績，而這主要是由于大學(xué)體育課程在設(shè)置時其時間相對而言比較短，教師很難在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，因此，素質(zhì)擴(kuò)展課程也不到有效的展開。

4.重視理論教學(xué)

大學(xué)體育是一門注重實(shí)踐的課程，但是也不能忽視理論教學(xué)對素質(zhì)拓展教育的影響。在高校進(jìn)行體育課程教學(xué)中，理論教學(xué)往往處于被忽視的狀態(tài)，在體育課程理論教學(xué)中往往不徹底，不深入單，如此就在一定程度上了忽視了理論教學(xué)素質(zhì)拓展的作用。因此，在高等院校體育教學(xué)中，要求重視體育理論課程教學(xué)的發(fā)展，尤其是注重發(fā)揮出教學(xué)的作用。

5.不斷優(yōu)化素質(zhì)拓展課程的評價制度

在大學(xué)體育教學(xué)中對于學(xué)生評價之時應(yīng)該注重應(yīng)用分層評論，同時也可以尊重學(xué)生之間的差異性，進(jìn)而制定出科學(xué)、合理以及高效的制度。作為教師應(yīng)該使用師生互評以及學(xué)生互評的模式，提升學(xué)生的自信心。在師生互評時依據(jù)教師的表現(xiàn)來對教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行評價，推動教師教學(xué)方式進(jìn)行變革。應(yīng)用學(xué)生互評可以最大程度緩解緊張的氣氛，給評價活動增加一定的樂趣，進(jìn)而推動大學(xué)體育評價制度的完善。

四、結(jié)語

根據(jù)前文所述，在目前大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展課程作為一種全新的模式，在具體操作過程中要求同學(xué)生群體的特征以及不同的需求制定合適的教學(xué)課程，進(jìn)而可以切實(shí)將素質(zhì)教育的理念融入到體育教學(xué)活動中，同時素質(zhì)拓展教學(xué)存在一定的難度的，在確保的課程內(nèi)容豐富性，也要做好一定的安全保護(hù)工作。在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展則是為了不斷滿足目前提倡素質(zhì)教育的需求，進(jìn)而可以通過素質(zhì)拓展課程來制定實(shí)施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生的自我發(fā)展，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

劉贇（1986—）女，漢族，重慶人，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。