摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，我國民辦高校教育教學(xué)受到了越來越多的重視。加之如今民辦高校與企業(yè)的校企結(jié)合發(fā)展，使得民辦高校的發(fā)展勢頭越來越迅猛，隨著民辦高校的不斷發(fā)展，高校人資隊(duì)伍管理顯得尤為重要，本文就對高校輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行簡單的分析和論述，以期通過本文章的論述為我國民辦高校發(fā)展提供有價(jià)值的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；輔導(dǎo)員；職業(yè)規(guī)劃；思考

一、民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)概述

在民辦高校中，輔導(dǎo)員是連接學(xué)生和院校之間的重要橋梁，起到的是上傳下達(dá)的作用。在高校教育教學(xué)改革的如今，輔導(dǎo)員不僅僅承擔(dān)著信息的傳達(dá)作用，其承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為引導(dǎo)等工作。隨著民辦高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員的需求也在不斷的增大。很多民辦高校通過培養(yǎng)留校學(xué)生作為輔導(dǎo)員的形式來進(jìn)行輔導(dǎo)員的隊(duì)伍擴(kuò)充，而這部分的輔導(dǎo)員由于缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和對輔導(dǎo)員職業(yè)的了解，使得在就任輔導(dǎo)員工作的時(shí)候存在比較多的問題，嚴(yán)重影響到了輔導(dǎo)員工作的有序進(jìn)行和開展。

二、目前民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃存在的問題

首先從國家方面上來看，目前我國對于民辦高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)上，缺乏健康、有序和穩(wěn)定的體制機(jī)制，使得我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在專業(yè)化建設(shè)方面以及職業(yè)規(guī)劃方面存在著較多的欠缺，并且，在職業(yè)規(guī)劃上也存在著規(guī)章制度建設(shè)的缺失，截止到目前為止，更是沒有一些相關(guān)的文件對高校輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行規(guī)定，此外，很多現(xiàn)行政策在實(shí)施和落實(shí)上也存在著很多的問題，由于高校和輔導(dǎo)員對職業(yè)規(guī)劃的重視度不夠高，以及目前高校輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃在政府層面上尚未得到重視更使得高校輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃難以良性的開展。

其次，我們從學(xué)校的角度上來看，目前我國的民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍處在初步的探索期，對于輔導(dǎo)員的能力培養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃建設(shè)方面重視度較低，且目前眾多民辦高校都尚未明確輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃相關(guān)規(guī)章制度，總而言之就是，目前民辦高校輔導(dǎo)員正處在一種近乎于專任教師和行政管理人員的夾縫期，職業(yè)發(fā)展的環(huán)境不夠穩(wěn)定，職業(yè)的認(rèn)同度以及連續(xù)性都比較差。

最后，我們從輔導(dǎo)員自身上來看，目前高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，往往對輔導(dǎo)員引入機(jī)制建設(shè)的比較空泛，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍目前的人員水平存在良莠不齊的現(xiàn)象，此外，由于一些民辦高校在直接選拔學(xué)生進(jìn)行留校輔導(dǎo)員隊(duì)伍融入的時(shí)候缺乏對輔導(dǎo)員的職業(yè)技能的專項(xiàng)培訓(xùn)，導(dǎo)致目前民辦高校的輔導(dǎo)員在日常的學(xué)生管理工作上存在著較多的欠缺。另外，在民辦高校學(xué)生擴(kuò)充的大環(huán)境下，民辦高校輔導(dǎo)員的工作壓力越來越大，很多輔導(dǎo)員們沒有足夠的精力去進(jìn)行自身能力的提升和學(xué)習(xí)，也沒有足夠的精力來進(jìn)行學(xué)術(shù)科研，導(dǎo)致在職稱晉升等方面難度較大，使得輔導(dǎo)員對自己的職業(yè)規(guī)劃比較茫然，缺乏良好的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

三、民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃發(fā)展對策

針對上述問題，為了推動民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展及提高民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍水平，我們需要從以下幾個方面著手進(jìn)行改善。

首先，民辦高校要對輔導(dǎo)員的選聘機(jī)制進(jìn)行完善，并建立起比較良性的高校輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)、管理、發(fā)展機(jī)制。通過完善輔導(dǎo)員的職業(yè)建設(shè)機(jī)制，嚴(yán)格進(jìn)行輔導(dǎo)員選聘工作，從而保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍擴(kuò)充能夠在高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的機(jī)制下進(jìn)行開展，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平提升。另外，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，民辦高校還要對輔導(dǎo)員的職責(zé)和考核等方面進(jìn)行明確，今兒使得輔導(dǎo)員的管理制度能夠得到進(jìn)一步的完善和發(fā)展。

其次，良好的輔導(dǎo)員評價(jià)和激勵機(jī)制將使得輔導(dǎo)員整體隊(duì)伍建設(shè)水平能夠取得更好的發(fā)展。基于此，高校需要在明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)的前提下，建立健全輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)和考核體系，通過建立起以學(xué)生為本的輔導(dǎo)員工作方向，培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，并將學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)、能力、水平等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)考核，在建立起良性的輔導(dǎo)員評價(jià)機(jī)制和構(gòu)建科學(xué)的輔導(dǎo)員激勵機(jī)制的基礎(chǔ)上，對輔導(dǎo)員整體水平進(jìn)行提高。值得注意的是，在評價(jià)和激勵機(jī)制建設(shè)的時(shí)候，要考慮到定量和定性兩發(fā)面的因素，還需要將輔導(dǎo)員的工作能力、工作效果等方面進(jìn)行重視。

第三，民辦高校要加大投入，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)知識水平，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)示范引導(dǎo)中的作用，積極調(diào)整專業(yè)輔導(dǎo)員的職稱結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。高校要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員基地建設(shè)的培訓(xùn)，改變長期培訓(xùn)單一，強(qiáng)調(diào)理論輕實(shí)踐，口號內(nèi)容少，研討會多的情景模擬較少報(bào)告，會議多觀察現(xiàn)象少，積極搭建高校輔導(dǎo)員平臺，獲得專業(yè)技術(shù)資格和輔導(dǎo)員必備的工作技能，進(jìn)一步提高高校輔導(dǎo)員的專業(yè)和業(yè)務(wù)水平。

最后，提高待遇水平，增強(qiáng)職業(yè)聲望和社會認(rèn)同感。待遇水平在一定程度上可以反映特定職業(yè)的社會聲望，公眾還將根據(jù)待遇質(zhì)量評估待遇狀況，給予不同的社會認(rèn)可。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論和相關(guān)的激勵理論，我們知道人們的需求是等級的，不同的，應(yīng)該滿足顧問最迫切的需求，以發(fā)揮期待動機(jī)的作用。然而，每位輔導(dǎo)員的需求各不相同，甚至同一輔導(dǎo)員的需求也會隨著時(shí)間和空間而改變。因此，當(dāng)我們增加對輔導(dǎo)員的好處時(shí)，我們也需要考慮到目前每位輔導(dǎo)員最迫切的需求。這不僅需要滿足物質(zhì)，而且需要精神上的關(guān)懷。學(xué)校要提高對輔導(dǎo)員工作重要性的認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)重視和重視輔導(dǎo)員的工作，為他們提供必要的工作條件和待遇。

四、總結(jié)

在本文章的研究和論述過程中，對民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃中存在的問題和解決的對策進(jìn)行了分析，以期為我國民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展和提高我國民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提出有價(jià)值的理論參考依據(jù)。

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作者簡介：

張平（1984—），女，漢族，四川南充人，研究生，研究方向：高校輔導(dǎo)員工作思考。