摘 要：為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新性的人才，教育者需要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，重新對課程體系進行整合，而創(chuàng)造全新的高職英語教學模式需要依靠Moodle平臺。基于Moodle的高職英語教學模式不僅在國外廣受好評，在國內(nèi)也將成為高職英語教學模式發(fā)展的趨勢。筆者對基于Moodle平臺的高職英語教學模式進行了初步探究。本文主要闡述了基于Moodle平臺的高職英語教學模式得以實現(xiàn)的必備因素、如何將Moodle平臺應用于高職英語教學、以及基于Moodle平臺的高職英語教學模式的積極意義。

關鍵詞：Moodle平臺；高職英語教學模式；研究

基于Moodle平臺的高職英語教學模式得以實現(xiàn)的必備因素

第一，隨著科學技術和計算機網(wǎng)絡的快速發(fā)展，高職英語的教學模式開始向網(wǎng)絡化的方向發(fā)展。正是由于網(wǎng)絡信息時代的到來，網(wǎng)絡信息技術被更加廣泛的應用于現(xiàn)代的教育模式之中。比如教學過程中被廣泛應用的多媒體設備，不管是小學教育還是高等教育，每個學校都引入了多媒體教學設備。尤其是語言類的教學課程，學生們需要進行聽說讀寫的練習，在課堂中運用多媒體設備可以方便學生們學習。

第二，很多高職院校和高等教育院校為了使基于Moodle平臺的英語教育模式得以實現(xiàn)，計劃了很多的建設方案。除此之外，一些高職院校對此進行了大量的信息化投入，包括大量的人力、物資網(wǎng)絡設備等等。

第三，一些高職院校和外企之間存在合作，這對高職院校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，尤其在英語技能方面，正是由于高職院校和外企之間的合作關系，外企通常會為高職院校的學生提供一些就業(yè)崗位與實習場所，除此之外，企業(yè)還與高職院校的教師進行合作教學，這樣有助于為企業(yè)培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才。以上所述的條件需要高職院校的學生具備相應的實際語言應用能力，而學生們的語言能力培養(yǎng)需要依靠基于Moodle平臺的英語教學模式，這樣可以使學生們的英語素養(yǎng)與企業(yè)的需求相匹配。

一、將Moodle平臺應用于高職英語教學

高職院校的相關部門可以通過校內(nèi)的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)構建英語學習平臺，教師們可以在網(wǎng)絡平臺上上傳相關的英語視頻和學習資料，這為學生們進行英語學習提供了方便，學生們在日常的學習過程中可以通過學校的校園網(wǎng)訪問英語學習平臺。

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，科學、正確的使用網(wǎng)絡是有助于學生們學習的。高職院校建立了英語網(wǎng)絡學習平臺，學生們可以通過網(wǎng)絡向老師提出問題，學生們也可以通過網(wǎng)絡平臺互相交流學習方法等。一些比較害羞的同學可能在課堂中羞于向老師提問，但是通過英語網(wǎng)絡學習平臺，學生可以大膽的向老師提問。英語教師通過英語網(wǎng)絡平臺投放英語視頻、圖片等內(nèi)容，這樣多元化、有趣的內(nèi)容可以激發(fā)學生們的學習興趣，從而提高學習效率。學生通過網(wǎng)絡平臺進行學習，可以接觸到更加豐富的學習資源，開闊自己的視野，不僅如此，通過網(wǎng)絡學習平臺還可以實現(xiàn)英語資源的共享，使學生們之間的交流得到促進。

通過Moodle平臺的構建，可以促進老師與學生之間的交流。具體的來講，老師在布置作業(yè)、審批作業(yè)、以及學生完成作業(yè)和修改作業(yè)時，Moodle平臺都提供了很大的便利。通過使用Moodle平臺，老師可以給出多元化表現(xiàn)形式的評價，Moodle平臺既可以支持老師對學生的評價，也可以支持老師與學生之間的互相評價。老師可以通過學生的日常作業(yè)情況和學習狀態(tài)，對學生做出客觀公正的評價，評價的形式既可以通過分數(shù)的形式體系，也可以通過具體的文字描述來體現(xiàn)。

通過Moodle平臺的構建，學生們可以依靠網(wǎng)絡學習平臺進行交流，比如學生們可以在平臺上分享自己的學習經(jīng)驗、對一些事情的見解或者觀點等、又或者交流小組的合作成果。Moodle平臺可以與一些合作交流平臺結合，這方便了學生之間的合作與交流，通過這個網(wǎng)絡合作平臺，學生們可以互相幫助，共同完成一個學習成果，或者互相修改組內(nèi)成員的學習成果，通過這個網(wǎng)絡學習合作平臺，學生們可以完全占據(jù)主導地位，每個學生都可以自由結組，進行思想的交流。通過這個平臺，可以促進學生們形成自身特有的創(chuàng)新性，也可以培養(yǎng)學生們的團隊協(xié)作意識。

二、基于Moodle平臺的高職英語教學模式的積極意義

（一）加強了多方面的聯(lián)系

由于將Moodle平臺運用于高職英語教學，加強了專業(yè)教師與英語教師之間的聯(lián)系、加強了企業(yè)與學校之間的聯(lián)系、加強了老師與學生之間的聯(lián)系。由于傳統(tǒng)的英語教學模式存在很大的弊端，因此導致了英語教學通常也學生所學的專業(yè)脫節(jié)。專業(yè)的老師不能全面的用英語向?qū)W生們解釋專業(yè)知識，而英語老師也無法全面的向?qū)W生們解釋專業(yè)知識，這樣的教學模式使學生不能完全掌握專業(yè)英語知識，這樣的人才不符合企業(yè)的需求。但是，由于Moodle平臺的應用，專業(yè)老師和英語老師可以共同進行教學。除此之外，企業(yè)也可以安排專門的工作人員在平臺上對學生進行相關知識的講解，這樣一來，學生們既可以掌握來自專業(yè)老師的理論知識講解，又可以掌握企業(yè)中的實際工作情況。

（二）使教學質(zhì)量得到優(yōu)化

傳統(tǒng)模式下的英語教學僅僅是教授學生相關的英語知識，與企業(yè)中的崗位需求并沒有太大的聯(lián)系。除此之外，傳統(tǒng)的教學模式大多情況下是老師作為課堂的主體，由于英語學科具有自身的獨特性，學生要將聽說讀寫落實到自身，要勤加練習。通過Moodle平臺，學生可以在平臺上尋找自己感興趣的英語知識，繼而聯(lián)系老師上課教授的內(nèi)容，更好地練習。通過Moodle平臺，從傳統(tǒng)教學模式中的單一灌輸式教學轉(zhuǎn)變成為了老師與學生平等交流的模式。

（三）使學生的學生主動性得到了提高

Moodle平臺上有更多的學習資源，不僅如此，網(wǎng)絡平臺上的學習資源通常以多元化的形式存在，比如：視頻、圖片、文字等。傳統(tǒng)的教學模式中，英語教師單單是對教學內(nèi)容進行陳述和講解，學生們可能會覺得枯燥無味，因此學生們通常是被動學習。但是通過這個網(wǎng)絡平臺，學生們可以選擇自己喜歡的學習方式，從而更加主動地去學習，這不僅提高了學生的學習效率，還有效的增強了學生的學習主動性。

參考文獻：

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作者信息：

孫宇（1978—）女，回族，遼寧沈陽人，研究生，講師，主要研究方向：外語教學，英美文學與翻譯。