丁苑媚

摘 要：在現(xiàn)代音樂教育活動(dòng)中，打擊樂是幼兒最容易掌握的內(nèi)容之一。在我國幼兒園音樂教育活動(dòng)中，打擊樂演奏活動(dòng)與唱歌等其他活動(dòng)一樣，享有同等重要的地位。

關(guān)鍵詞：打擊樂；幼兒園；生活化教學(xué)

幼兒園一日生活中的所有環(huán)節(jié)都可以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，教師必須將促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)分解、滲透到自己的每一項(xiàng)具體工作中，打擊樂教學(xué)也不例外。在開展打擊樂教學(xué)生活化的初期，教師需要做到以下幾點(diǎn)。

首先，教師應(yīng)明確藝術(shù)領(lǐng)域中的打擊樂演奏的教育內(nèi)容，主要包括打擊樂曲、演奏的知識(shí)技能、演奏常規(guī)等。打擊樂曲通常由兩個(gè)部分組成，一部分是某些特定的歌曲、樂器歌曲，另一部分則是根據(jù)這些音樂創(chuàng)作的演奏方案。演奏的知識(shí)技能主要有樂器、樂器演奏知識(shí)技能、指揮知識(shí)技能。打擊樂的常規(guī)一般為活動(dòng)開始常規(guī)和活動(dòng)結(jié)束常規(guī)、演奏常規(guī)、樂器取放常規(guī)。

其次，開展的打擊樂活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的實(shí)際能力。第一，選擇與幼兒能力操作相匹配的樂器；第二，音樂旋律適合演奏方案，其復(fù)雜程度應(yīng)在每個(gè)年齡段幼兒能夠接受的范圍內(nèi)；第三，有一定的藝術(shù)性，即樂器產(chǎn)生的效果應(yīng)該與音樂表達(dá)的情緒、風(fēng)格一致，樂器產(chǎn)生的效果既要有變化又要有整體統(tǒng)一感。

最后，教師要通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐反思三個(gè)途徑，一方面收集有關(guān)開展活動(dòng)的資料，共同梳理、分享、討論在觀察記錄過程中遇到的困惑，提高觀察、分析幼兒的能力；另一方面，在對(duì)音樂活動(dòng)課題的研究中，運(yùn)用有效的觀察手段，分析教師有效的“教”與幼兒有效的“學(xué)”之間的關(guān)系，提高實(shí)踐研究意識(shí)，促進(jìn)對(duì)教育行為進(jìn)行價(jià)值判斷的能力，從而提高教育工作的理性，使教育活動(dòng)更趨專業(yè)化，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、提供生活化的打擊樂材料，激發(fā)興趣

幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題來拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。在生活中，幼兒總喜歡敲敲打打，如敲打瓶子、罐子、棍子，還有身體的各個(gè)部位，當(dāng)這些物體發(fā)出的聲音與音樂融合在一起時(shí)，很容易引發(fā)幼兒的興趣。

二、從模仿中提升幼兒的節(jié)奏感

打擊樂演奏的基礎(chǔ)是掌握節(jié)奏，掌握好節(jié)奏就掌握了打擊樂演奏的途徑。例如，升旗儀式時(shí)，鼓隊(duì)演奏X X∣X X∣XXX-∣XXX-∣，筆者讓幼兒邊聽音樂節(jié)奏邊做打鼓的模仿動(dòng)作；又如，筆者配合《小兔子》中的XXXX∣XXXX∣節(jié)奏，讓幼兒做兔子跳的動(dòng)作，XX∣XX∣的節(jié)奏型學(xué)青蛙跳的動(dòng)作，X--∣X--∣學(xué)大象走路。通過模仿活動(dòng)，幼兒自然而然地掌握了節(jié)奏，而且還感受了音樂的性質(zhì)及音樂的特點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理利用一日生活過渡環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到溫馨、優(yōu)美的良好環(huán)境十分重要。一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)過渡中提供的音樂，不僅能在潛移默化中激發(fā)幼兒的興趣，還能培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)意識(shí)及對(duì)音樂的感受能力。把教學(xué)中的歌曲融入一日生活中，能讓幼兒感受節(jié)奏、旋律。例如，早上幼兒園入園樂曲以《玩具兵》《小星星》這樣輕快類型的兒童樂曲為主；吃點(diǎn)心的時(shí)候應(yīng)該播放一些優(yōu)美的輕音樂；飯前、飯后時(shí)間領(lǐng)著幼兒進(jìn)行身體節(jié)拍練習(xí)；幼兒離園的時(shí)候，選取一些柔和的現(xiàn)代音樂，使幼兒可以多方面地認(rèn)知和熟悉音樂，讓幼兒與家長都能感受音樂的魅力。

四、開展區(qū)域游戲活動(dòng)，提升自主探索能力

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教學(xué)中幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。開展活動(dòng)時(shí)，幼兒可以按照自己的意愿主動(dòng)選擇音樂，這里的“音樂”可以是好聽的樂曲，也可以是幼兒自己主動(dòng)選擇樂器發(fā)出的聲響。區(qū)域活動(dòng)能滿足幼兒表達(dá)自己的情感、理解和想象的需求。幼兒園應(yīng)在音樂表演區(qū)中設(shè)置幼兒常用的打擊樂器，讓他們自由探索；將與生活密切相關(guān)的物品，如勺子、玻璃瓶、石頭等作為節(jié)奏樂器，輔助幼兒進(jìn)行打擊樂活動(dòng)；將教學(xué)活動(dòng)中的圖譜放入活動(dòng)區(qū)，觀察、鼓勵(lì)幼兒積極邀請(qǐng)同伴進(jìn)行演奏。

五、加強(qiáng)幼兒與同伴之間合奏能力的培養(yǎng)

教師可以將幼兒喜歡的音樂作品用于合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)中，讓幼兒通過反復(fù)欣賞感知音樂的節(jié)奏以及性質(zhì)。教師需要注重培養(yǎng)的漸進(jìn)性，先從動(dòng)作模仿開始，再到獨(dú)立操作。比如在欣賞打擊樂《小星星》的時(shí)候，教師先讓幼兒對(duì)拍手、拍腿進(jìn)行模仿，然后根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作模仿，同時(shí)教會(huì)幼兒怎樣使用樂器，最后讓幼兒進(jìn)行實(shí)際的操作及練習(xí)，使幼兒從易到難領(lǐng)悟樂器演奏的過程，調(diào)動(dòng)幼兒的演奏積極性。

綜上所述，要想在幼兒園實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行打擊樂教學(xué)，教師需要對(duì)幼兒的實(shí)際能力進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多渠道的訓(xùn)練，使幼兒的樂曲感知、欣賞及理解等能力得到初步的建立和發(fā)展，讓幼兒在演奏練習(xí)中提高協(xié)調(diào)技能、合作意識(shí)、創(chuàng)造能力及探索精神。

參考文獻(xiàn)：

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