屈盼盼

摘 要：微課是信息化時代背景下的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課自身擁有眾多無法比擬和不可超越的教學(xué)優(yōu)勢，如短時高效、目標明確、主題突出、資源開放等，這對課堂教學(xué)過程的優(yōu)化和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高都具有重要的促進意義。因此，微課受到了眾多學(xué)科教師的高度青睞并被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。筆者以小學(xué)語文為例，結(jié)合多年教學(xué)實踐，對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用闡述個人觀點與看法。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)課堂中，由于講解灌輸式教學(xué)方式的長期存在，導(dǎo)致本應(yīng)生動風趣的小學(xué)語文課堂變得極其沉悶壓抑，本應(yīng)充滿朝氣和活力的小學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出萎靡不振、悶悶不樂的狀態(tài)，缺乏學(xué)習的興趣和主動性。而微課使語文課堂變得充滿生命力，給改善語文課堂教學(xué)局面、優(yōu)化語文教學(xué)過程帶來了新的曙光，能夠?qū)崿F(xiàn)語文課堂教學(xué)效果的最大化和最優(yōu)化。

一、利用微課增強語文教學(xué)的直觀性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

微課，即圍繞一定的教學(xué)目標，以微視頻為主要載體，針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計開發(fā)的一種新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。微課是時長為三到五分鐘的教學(xué)視頻，其集中了多種媒體元素，集圖像、視頻、音頻、文字等于一身，能將課本上抽象的學(xué)習內(nèi)容和冷冰冰的語言文字以生動形象的方式表達出來，使語文教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榱丝梢暬慕虒W(xué)片斷，這對于年齡尚小且有著自控力差、注意力易渙散的小學(xué)生而言，有著強烈的吸引力，課堂氣氛因此變得十分活躍，學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣能夠被充分調(diào)動，有利于實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的深層次掌握和理解。

例如，以《秦兵馬俑》一課為例，課文中有一句話是這樣描述的：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習思維還處于以形象思維為主的階段，因此僅憑這句話讓學(xué)生對秦兵馬俑的類型、形態(tài)和規(guī)模等進行理解，還是具有一定的難度，所以，筆者給學(xué)生播放了一段在課前錄制好的微課視頻，視頻時長為3分鐘，內(nèi)容為秦兵馬俑各種類型和姿態(tài)的圖片，如將軍、武士、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑等的姿態(tài)，視頻展示圖片的同時進行相應(yīng)的文字介紹和說明。如此，秦兵馬俑各種類型和姿態(tài)便栩栩如生地出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生如身臨其境般地享受這場規(guī)模宏大、極為精美的藝術(shù)珍品盛宴。在對文本內(nèi)容進行學(xué)習時，學(xué)生的學(xué)習興趣十分濃厚，而且能深刻理解文本內(nèi)容和所表達的情感，從而深深感受到中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。

二、利用微課豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的學(xué)習視野

微課的一大優(yōu)勢是能夠突破時間和空間的限制，實現(xiàn)教學(xué)資源的充分共享。小學(xué)語文教材中的課文內(nèi)容豐富、形式多樣，而小學(xué)階段學(xué)生生活閱歷還十分缺乏，對于某些內(nèi)容無法準確、深刻地認知和理解，受課堂教學(xué)時間所限，教師也無法面面俱到地給學(xué)生講授相關(guān)的信息內(nèi)容。而微課視頻則可以突破這一教學(xué)限制，其短時高效的教學(xué)特征能夠在最短時間內(nèi)使學(xué)生理解相關(guān)知識，豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的學(xué)習視野。

例如，以《雅魯藏布大峽谷》一課為例，它主要描寫了世界第一大峽谷的壯麗景觀景象，在初步帶領(lǐng)學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的壯麗奇異之美進行了解和感受之后，筆者給學(xué)生播放了一段在課前提前錄制好的一段時間為4分鐘的微課視頻，視頻內(nèi)容為對全球第二大峽谷帕隆臧布大峽谷、美國科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷進行的介紹和說明，在觀看過程中，學(xué)生都被大自然的生態(tài)情況所震撼和折服，不時進行各種贊美和感嘆。這樣，通過為學(xué)生播放微課視頻，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的種種局限和不足，學(xué)生的知識儲備得到了極大的拓展，學(xué)習視野得到了拓寬，能夠使學(xué)生更加全面、充分地理解本篇課文的文本內(nèi)容。

三、利用微課突破教學(xué)時空的限制，促進學(xué)生的短時高效學(xué)習

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課的教學(xué)場地不再拘泥于封閉式的教學(xué)場所——教室，學(xué)生可隨時隨地觀看教師針對某個知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)的所制作的視頻，從而打破了教學(xué)時間和空間的局限，學(xué)生完全可以利用碎片時間，根據(jù)個人情況任意選擇時間來進行學(xué)習，能夠輕松實現(xiàn)對知識的內(nèi)化，促進短時高效學(xué)習。

例如，“修改病句”是小學(xué)語文教學(xué)中一項重要教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)內(nèi)容涉及的知識點繁多，這時，教師就可通過錄制微課視頻的方式，將與修改病句相關(guān)的知識點制作成若干個微課視頻，讓學(xué)生在課下根據(jù)個人情況進行碎片化學(xué)習，如此，學(xué)習環(huán)境會因為相對輕松而深受學(xué)生的青睞，而且能使學(xué)生有效掌握各個單一的知識點，促進學(xué)生的短時高效學(xué)習。

總之，作為小學(xué)語文教師，我們要緊跟時代發(fā)展的步伐，將微課與小學(xué)語文教學(xué)以科學(xué)合理的方式融合在一起，使語文課堂變得充滿生命力，改善語文課堂教學(xué)局面，優(yōu)化語文教學(xué)過程，進而實現(xiàn)語文課堂教學(xué)效果的最大化和最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]張輝.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J].亞太教育，2016（16）.

[2]劉麗娜. 讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中閃光[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（1）.endprint