王雯佳

摘 要：隨著新課改和新課程的深入，當前我國教育更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力，對學生進行素質教育。在高職學校中，會計專業(yè)實訓教學中應用了微課這種新型的教學方式，通過微課能夠在最短的時間內讓學生掌握重點知識，提高教學質量和效率，同時能夠有效培養(yǎng)學生的綜合能力。微課為高職會計專業(yè)實訓教學帶來了積極作用。

關鍵詞：微課；高職教學；會計專業(yè)

信息化時代產生了很多新媒體技術，這些新媒體技術給人們的生活和工作帶來了很多便利。在教育教學中，新媒體技術得到廣泛應用，研發(fā)出很多新型教學方式，微課就是其中的一種。由于微信具備很強的操作性和實用性，將微課應用在教學當中，能夠有效提升課堂教學效果。應用微課進行教學，能夠凸顯學生在課堂教學中的主體地位，促進學生個性化發(fā)展，使學生的各方面能力得到加強，學生的學習效率也得到了提高。

一、微課的特點

微課主要具備以下四個特點。第一，微課是一段精簡的教學視頻，視頻時長非常短，一般在十分鐘以內；第二，微課所包含的內容雖少，但都是精髓，微課內容具備很強的針對性，主要針對課時教學需求為學生提供教學重難點知識；第三，微課具備情景性特點，微課是一段精簡的視頻，視頻在拍攝過程中可以選用車間、公園等地點；第四，微課具備一定的靈活性，學生通過觀看微課視頻學習知識，在觀看過程中，如果學生一遍沒有看懂可以再看第二遍，對某一部分內容沒有理解，可以將進度條調制相應位置進行反復觀看，直到學生學會為止。微課可以利用電腦、手機等設備進行觀看學習，為學生學習提供了很大便利。

二、微課的表現形式

微課在表現形式上主要分為三種。第一，PPT形式。這種形式的微課具備簡單的內容，其內容中可以添加圖片、音樂、文本等，利用軟件制作動畫。第二，講課形式。這種微課的表現形式主要是通過課程需求制訂微課程，教師要把即將教授的課程進行有效分類，歸結成幾個模塊，在各個模塊中可以應用視頻或者文本直接進行授課。第三，情景形式。情景形式的微課教學法是教師在教學過程中比較常用的教學方法，教師要對企業(yè)的崗位需求有充分了解，掌握當前的工作環(huán)境，并與企業(yè)中的相關人員一同合作，將工作場景拍攝成小視頻，在課堂教學中教師為學生播放微課視頻，并為學生創(chuàng)建形象的模擬環(huán)境，學生在良好的氛圍中進行學習和體會，從而達到良好的教學效果。

三、高職會計專業(yè)實訓教學中如何有效應用微課

1.設計微課內容

實訓教學在會計專業(yè)中有重要地位，在進行實訓教學時主要包括綜合實訓和單元實訓，綜合實訓就是當學生掌握了會計技能之后開展的綜合性訓練；單元實訓則包括財務會計實訓、成本會計實訓和基礎會計實訓。利用微課進行實訓教學的過程中，首先要將會計實訓中的核心內容提煉出來，將每一部分核心內容進行精心設計，使微課視頻具備很強的針對性，從而有效開展實訓教學活動。

（1）會計基本操作技能。會計基本操作的具體內容有裝訂和整理會計資料，編制財務報告，結賬和對賬，登記明細賬、總賬、日記賬，填制記賬憑證和原始憑證等。

（2）不同崗位操作技能。會計工作者不同的崗位有不用的操作技能，會計崗位包括出納、財務物資管理、往來款項核算、成本費用核算和財務成果核算。每個崗位中都有不同的工作職責，教師在開展實訓教學的過程中，應該有計劃地開展實訓課程，針對一種技能進行反復訓練，但值得深思的是，這樣的教學方式使教學進度跟不上大綱要求，在同一項內容上浪費過多的時間，對教學效率有很大影響。因此，教師可以利用微課來進行這部分內容的教學，將這些核心內容精心制作成教學視頻，制作好以后分發(fā)給學生，使學生能夠有充分的時間觀看視頻、學習視頻中的內容，掌握操作要點，對不懂的知識點可以進行反復觀看和學習，學生通過自主練習能夠有效達到理想的學習效果。

2.設計微課形式

（1）PPT形式。在開展會計實訓教學的過程中，利用微課進行教學可以選用PPT的形式。在微課的內容上可以添加實訓技能要點講解和要求，利用PPT的形式向學生展示，可以是圖片，也可以是音頻，通過有針對性的微課視頻，學生可以明確操作方法。

（2）拍攝視頻形式。高職會計實訓教學過程中應用微課進行教學可以采用拍攝視頻形式。教師可以將會計具體實際操作拍攝成視頻。在拍攝之前，教師首先要規(guī)范自己的言行舉止，在拍攝的過程中，教師講解的語速要進行合理控制，并要正視鏡頭，目光專注。教師所選擇的拍攝地點可以選擇在企業(yè)財務室、倉庫、生產車間等。

3.為微課視頻拍攝配備專業(yè)攝影師

會計實訓教學中所涉及的內容比較嚴謹，為了給學生提供高質量的微課視頻，教師應為微課視頻拍攝提供專業(yè)的攝影師，保障拍攝質量，使拍攝更具專業(yè)性，在剪輯視頻時能夠做到準確無誤，剪輯出錄像中的關鍵部分，將精簡的微課視頻完美地呈現給學生。

4.建立微課管理平臺

為保證高職會計實訓教學有效應用微課教學方式，學校中應該建立微課管理平臺，教師將微課視頻精心制作好之后，可以上傳至微課管理平臺，讓學生通過微課管理平臺搜索相應的教學視頻，還可以通過微課管理平臺實現教師與學生之間的互動功能，當學生遇到問題時可以及時向教師求助，從而提高自身學習能力。

四、微課為高職會計實訓教學帶來的影響

1.提升學生的學習質量

通過微課的運用能夠有效將教學資源進行快速共享，教師在制作視頻的過程中經常會去企業(yè)中進行拍攝，與企業(yè)中的財務人員進行交涉，并能夠將企業(yè)中的會計工作環(huán)境展示給學生，使學生了解會計崗位的發(fā)展情況，從而使學生明確學習方向，提高學習質量。

2.提升實訓環(huán)境的真實性

高職會計專業(yè)實訓教學以往的開展地點都選在學校內，并不能給學生創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，影響實訓效果。當前使用的微課教學方式能夠為學生呈現真實的會計工作環(huán)境，學生可以直觀地觀看到企業(yè)中會計操作的具體流程，學生能夠快速掌握財務出納、固定資產核算、庫存核算等知識點。利用微課進行實訓教學，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐操作中掌握會計基本技能，并能感受到通過微課教學使實訓變得更加容易。

3.提高教學質量和效率

微課是當前流行的一種新型教學模式，利用微課進行教學能夠充分體現學生在課堂教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，促進學生獨立自主的學習，幫助學生掌握會計操作技能。教師通過觀看微課視頻也能對教學進行有效反思，從而找到更加適合學生學習的教學方法。

綜上所述，高職會計專業(yè)實訓教學中應用微課方式能夠有效提高教學質量和效率，培養(yǎng)學生掌握專業(yè)技能，有利于學生的發(fā)展。

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