賀小丹

有效時(shí)間是高效課堂的必要條件，利用一切可能的方法與手段創(chuàng)造有效時(shí)間是高效課堂的關(guān)鍵。高效課堂，即要求學(xué)生在一節(jié)課有限的45分鐘內(nèi)盡可能多地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，領(lǐng)悟思想，實(shí)質(zhì)是使學(xué)生盡可能地通過(guò)思考、動(dòng)手、合作探究等方式獲得知識(shí)和解決問(wèn)題的方法、思想。

要達(dá)成高效課堂，須具備兩個(gè)要素：一是學(xué)生的主體參與，即知識(shí)、方法、思想的獲得盡可能地由學(xué)生自主獲得，這要求學(xué)生積極思考，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，這都需要充足的時(shí)間作保證；二是容量大，這是指一節(jié)課的容量應(yīng)在深入了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，盡可能地增加容量，充分利用課堂時(shí)間。課堂時(shí)間的有效利用是達(dá)成有效、高效課堂的關(guān)鍵。

筆者以為，有效時(shí)間主要體現(xiàn)為兩個(gè)過(guò)程所用的時(shí)間：一是學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，如對(duì)教師所提問(wèn)題的思考過(guò)程，在黑板、練習(xí)本上的練習(xí)過(guò)程，還有教師講授內(nèi)容的思考接收過(guò)程等；二是教師的活動(dòng)過(guò)程，如必要的講授過(guò)程，兩個(gè)問(wèn)題之間的連接過(guò)程，啟發(fā)質(zhì)疑過(guò)程等。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)一節(jié)課收獲的數(shù)量、質(zhì)量，主要取決于知識(shí)是否是自己通過(guò)努力獲得的?；谶@一認(rèn)識(shí)，筆者以為，課堂的有效時(shí)間應(yīng)該是學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程所用的時(shí)間，只有學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間得到切實(shí)保證，才能真正做到教學(xué)以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)有效課堂，乃至高效課堂。

在實(shí)踐中，教師常以教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)任務(wù)重為由，以講代練，以講代替學(xué)生活動(dòng)，這種教學(xué)方法實(shí)質(zhì)是“滿堂灌”教學(xué)模式，看起來(lái)課堂內(nèi)容很充實(shí)，教師講得很認(rèn)真，而實(shí)際教學(xué)效果不敢恭維。因此在課堂中，教師必須想方設(shè)法地將課堂還給學(xué)生。筆者就如何高效地利用時(shí)間談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、鉆研教材，熟悉學(xué)生——高效利用時(shí)間的先決條件

高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在課程標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)，認(rèn)真鉆研教材，熟諳學(xué)生情況的條件下，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，師生共同努力，密切配合，方可達(dá)成既定目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生獲得更大的收益。

課前，教師必須做到以下幾個(gè)方面。第一，學(xué)生需要掌握的知識(shí)有哪些，哪些學(xué)生更易于接受掌握。第二，哪些學(xué)生通過(guò)自己努力就可掌握，哪些必須在教師的幫助下才能掌握，哪些必須通過(guò)教師的講授才能理解掌握。第三，學(xué)生通過(guò)自身努力能解決的問(wèn)題，一定要求學(xué)生當(dāng)堂解決；教師適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥下，學(xué)生能解決的問(wèn)題，一定要求學(xué)生當(dāng)堂解決；教師必須講授的內(nèi)容，教師要注意講解清晰、簡(jiǎn)潔、條理化。

總之，教師在課前必須做到心中有教材，心中有學(xué)生，心中有設(shè)計(jì)，分工明確，不能職責(zé)不清，更不能分工混淆。

二、優(yōu)化課堂，優(yōu)化設(shè)計(jì)——高效利用時(shí)間的必由之路

學(xué)生已熟練掌握某種方法技能后，再把時(shí)間用于該種方法技能的重復(fù)訓(xùn)練上，必將浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。如果在函數(shù)圖像和性質(zhì)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生在一節(jié)課中多次畫函數(shù)圖像。這樣就要多次畫直角坐標(biāo)系，由于是精確作圖，畫坐標(biāo)系，確定單位長(zhǎng)度會(huì)很費(fèi)時(shí)間。而這一工作是學(xué)生在初中掌握地較好的內(nèi)容，如果再要求學(xué)生在課堂上重復(fù)這一工作，必要性不大，更會(huì)浪費(fèi)有效的課堂時(shí)間。

在課前，要求學(xué)生做出坐標(biāo)紙。根據(jù)需要，要求確定單位長(zhǎng)度，標(biāo)出x、y、o。在學(xué)生熟練掌握該知識(shí)的前提下，還可打印坐標(biāo)紙，直接發(fā)給學(xué)生。這樣只需描點(diǎn)、連線，就可以快速得到函數(shù)圖像。然后，讀圖得出函數(shù)性質(zhì)。這種方式得出結(jié)論所需時(shí)間能夠大大縮短，學(xué)生的注意力容易集中在本節(jié)課的重點(diǎn)上，課堂時(shí)間利用更充分，課堂更高效。

上述處理方法，還可用于統(tǒng)計(jì)中的頻數(shù)直方圖、頻率直方圖、頻率折線圖的繪制以及立體幾何中的長(zhǎng)方體、正方體模型的繪制。

三、采用科學(xué)的教學(xué)手段

教師可以運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，如多媒體、投影儀、或印制學(xué)案等進(jìn)行教學(xué)，節(jié)約不必要的板書時(shí)間。多媒體可廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)；非示范性的內(nèi)容包括新課引入，作業(yè)糾錯(cuò)，例題講解，習(xí)題課等；投影儀用于展示學(xué)生課堂練習(xí)，比起讓學(xué)生在黑板上做練習(xí)更節(jié)約時(shí)間；學(xué)案可將一節(jié)課要講的主要內(nèi)容及學(xué)生練習(xí)以標(biāo)題、問(wèn)題等形式呈現(xiàn)出來(lái)，比板書更節(jié)約時(shí)間，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

四、精化教學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)課堂中有相當(dāng)多的內(nèi)容需要教師講授，講授是課堂中不可缺少的重要方法。但需要防范的一個(gè)傾向是：教師總怕學(xué)生聽不懂，一個(gè)問(wèn)題反復(fù)地說(shuō)：或者為了課堂的連貫，過(guò)渡自然，用大量的時(shí)間去串連。很多時(shí)候，這么做，不但學(xué)生聽得云山霧罩，還浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。所以，教師應(yīng)力求自己的教學(xué)語(yǔ)言是準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)練的、條理化的，使自己的表達(dá)更易被學(xué)生所接受。endprint