翁靈秀

20世紀(jì)90年代以來(lái)，信息技術(shù)迅速發(fā)展，并已經(jīng)滲透到了我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?。于是，人們開(kāi)始關(guān)注信息技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的影響，并提出了“教育信息化”的概念。

一、教育信息化

教育信息化就是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分運(yùn)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、教育管理等教育過(guò)程中的多個(gè)環(huán)節(jié)，以改善傳統(tǒng)教育環(huán)境，形成新的教育教學(xué)目標(biāo)和模式，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)和能力，從而取得更好的教育教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效推動(dòng)教育教學(xué)改革，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

二、教育信息化的內(nèi)容

教育信息化的整體實(shí)現(xiàn)大致包括以下幾部分內(nèi)容：

1.教育信息網(wǎng)絡(luò)

教育信息網(wǎng)絡(luò)指用于存儲(chǔ)、處理、傳遞、呈現(xiàn)教育信息的信息化環(huán)境，是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。主要包括校園局域網(wǎng)、多媒體電教室、CAI教室、虛擬圖書館、用于遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及用于各種教育資源、教育設(shè)施的信息管理系統(tǒng)等。建成了高效的教育信息網(wǎng)絡(luò)，才有可能實(shí)現(xiàn)教育信息化。

2.教育信息資源

教育信息資源指在教育教學(xué)活動(dòng)中使用的各種信息資源，比如CAI課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化教案教材、電子書籍期刊等。它極大地增加了教學(xué)、學(xué)習(xí)資源的種類和數(shù)量，沖破了時(shí)空的界限。教育教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)對(duì)各種教育資源的應(yīng)用展開(kāi)的，與教育信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相比，教育信息資源在教育教學(xué)中的作用更為直接，因此要盡可能多地開(kāi)發(fā)有價(jià)值的教育信息資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

3.教育信息技術(shù)

教育信息技術(shù)指在教學(xué)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中使用的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)、遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)、課件開(kāi)發(fā)與使用技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的成熟程度、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及其與教育教學(xué)領(lǐng)域的融合適應(yīng)程度，將對(duì)教育信息化的發(fā)展產(chǎn)生決定性的影響。

4.師生信息素養(yǎng)

要培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)師生具有信息意識(shí)、信息倫理道德，掌握信息技術(shù)領(lǐng)域的基本知識(shí)、操作能力和一定的開(kāi)發(fā)能力。信息素養(yǎng)是每個(gè)人能夠適應(yīng)信息化社會(huì)的基本要求，缺乏信息素養(yǎng)和能力的人終會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被社會(huì)所淘汰，所以培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)是教育信息化的目標(biāo)之一。

三、教育信息化的意義

在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)教育的推動(dòng)作用是變革性的，它所帶來(lái)的不僅僅是技術(shù)的引入，更是教育思想觀念、教學(xué)方式方法的重大改變。

1.對(duì)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式

一方面，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為教育者們提供了豐富多彩的教育資源，教師在教學(xué)過(guò)程中有了更大的選擇余地和創(chuàng)作空間，且節(jié)省了大量查閱資料的時(shí)間和精力，擺脫了重復(fù)性勞動(dòng)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容進(jìn)行增、刪、改，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)符合實(shí)際需求的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以解決傳統(tǒng)教學(xué)中因條件限制無(wú)法完成的教學(xué)難點(diǎn)，從而在較大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。同時(shí)還可以促進(jìn)教師在應(yīng)用中不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，促進(jìn)教育科研工作的開(kāi)展，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

另一方面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了全新的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)聲音、圖像、視頻等各種動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)形式，使知識(shí)的輸入更加形象、透徹。學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地獲得知識(shí)，真正回到了學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生可以充分發(fā)揮各種感官效能，通過(guò)與多種媒體之間的交互，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶背誦，講授的內(nèi)容陳舊單一。這種灌輸式的教學(xué)在很大程度上阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，顯然已無(wú)法適應(yīng)如今的教育觀念和信息化社會(huì)的發(fā)展。

而信息化的教育可在學(xué)校進(jìn)行，也可在家中進(jìn)行輔導(dǎo)，教育范圍不斷擴(kuò)大。教育對(duì)象可以是成人，也可以是大、中、小學(xué)生，靈活適應(yīng)不同層次的需要。在實(shí)際教學(xué)中，教育信息化從形式上已經(jīng)可以代替教師授課、寫板書，用電子教材替代傳統(tǒng)教材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教育極大地促進(jìn)了教育資源配置的優(yōu)化，學(xué)生在接受本地學(xué)校教育的同時(shí)，還能有機(jī)會(huì)接受其他優(yōu)秀學(xué)校的教育，共享高水平、高質(zhì)量的教育資源。網(wǎng)絡(luò)教育使每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及難易程度，控制自己的學(xué)習(xí)速度，真正做到因材施教，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自由和自主，發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，全面開(kāi)發(fā)其潛能，并從中提高學(xué)生獲取、利用信息資源解決問(wèn)題的能力，提高綜合素質(zhì)。 同時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程教育，把優(yōu)秀的教育教學(xué)資源送到偏遠(yuǎn)地區(qū)，這也是解決我國(guó)教育資源相對(duì)短缺、分配不平衡等問(wèn)題的有效途徑。

3.對(duì)教、學(xué)關(guān)系

在信息化背景下，教師不再只是文化知識(shí)傳播的中介，角色更加多元化，在知識(shí)、行為、情感等多方面對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常由于長(zhǎng)時(shí)間面授或頻繁地解答學(xué)生疑問(wèn)，出現(xiàn)疲倦或表現(xiàn)不耐煩等現(xiàn)象。而信息化教育則不然，它不論面對(duì)什么樣的學(xué)生都能保持足夠的耐心和友善的態(tài)度，比如能重復(fù)地為學(xué)生解釋同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，直到學(xué)生弄清楚為止。

另外，信息技術(shù)還能被用來(lái)協(xié)調(diào)人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)是聯(lián)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)與教師、師師、師生之間關(guān)系的重要媒介，利用它能緩解面對(duì)面的尷尬，和睦關(guān)系，促進(jìn)友誼，有助于營(yíng)造和諧良好的教學(xué)環(huán)境。

四、教育信息化進(jìn)程中的一些問(wèn)題和建議

通過(guò)對(duì)我國(guó)教育信息化現(xiàn)狀的分析，可以看出教育信息化對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。雖然教育信息化工作在宏觀層面上取得了一定的進(jìn)展與成績(jī)，但在微觀層面的落實(shí)上依然存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題如果得不到很好的解決，將會(huì)給教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)不可忽視的阻礙。

1.信息化教學(xué)形式僵硬化

信息化的教學(xué)技術(shù)相比傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，但它只能作為教學(xué)的輔助。僅僅把本該由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，用PPT代替板書，這樣的技術(shù)運(yùn)用只不過(guò)是教學(xué)手段的升級(jí)、傳統(tǒng)教學(xué)的電子化包裝而已，而教學(xué)學(xué)習(xí)方式并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)上的變化。即便是現(xiàn)在如火如荼的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也并沒(méi)有改變傳統(tǒng)教學(xué)教師主導(dǎo)的模式，教學(xué)內(nèi)容也只是簡(jiǎn)單地將教材、教學(xué)案、練習(xí)等放到網(wǎng)上，除時(shí)空上比較靈活自由外，似乎并沒(méi)有顯示出更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。endprint

宗秋榮曾提出，除了要根據(jù)當(dāng)今教育的實(shí)際需求來(lái)積極引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)之外，還要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)的條件來(lái)設(shè)計(jì)教育，或者說(shuō)以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口來(lái)尋求教育的創(chuàng)新。但就目前來(lái)看，教育工作者們所做的基本上還是前一方面的工作，對(duì)后一方面的研究和實(shí)踐都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.信息化教學(xué)理念模糊

在教育信息化進(jìn)程中，有些教師過(guò)分地依賴信息技術(shù)，把主要精力放到了課件的制作上，幾乎每節(jié)課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要使用電子課件，甚至認(rèn)為只要多用信息技術(shù)就能提高教學(xué)，忽視了課堂教學(xué)應(yīng)有的生機(jī)和活力以及自身學(xué)科能力的培養(yǎng)，甚至還缺少了與學(xué)生之間正常的互動(dòng)。

教育是人類的社會(huì)行為，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不會(huì)淡化教師角色的重要性，也不能代替學(xué)生的主觀活動(dòng)。課堂教學(xué)中的不少環(huán)節(jié)是信息技術(shù)無(wú)法取代的，如師生間的問(wèn)好、學(xué)生進(jìn)行小組討論等。又如網(wǎng)絡(luò)課程只能根據(jù)預(yù)先編制好的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師常常可以根據(jù)具體情況進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮，使學(xué)生獲得更全面的知識(shí)，如在教學(xué)過(guò)程中輔以道德情操教育、理想教育等。也就是說(shuō)，教師和學(xué)生才是教育教學(xué)活動(dòng)的主體。

教師要樹立正確的教育信息化理念，不過(guò)分依賴也不盲目排斥，以學(xué)生為主體，合理地、靈活地運(yùn)用好現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

3.信息資源不足，應(yīng)用水平不高

目前，許多高校及中小學(xué)都試圖利用日益信息化的教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，不斷加大對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)軟硬件的投入和建設(shè)。我國(guó)還開(kāi)發(fā)了各級(jí)各類的教育資源，但從內(nèi)容上看，大多還是課堂教學(xué)的翻版，且往往受到發(fā)布者的版權(quán)限制，使大量的資源沒(méi)有得到充分地利用。網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的質(zhì)量也亟待系統(tǒng)地提升，一方面要保證綠色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面要基于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，增加鮮活的學(xué)習(xí)素材。

另外，雖然廣大教師以極高的熱情探索信息化教學(xué)新模式，但教育信息化無(wú)疑對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。要更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要有計(jì)劃地加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使教師接受新的教育思想、教學(xué)理論，熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，全面加強(qiáng)信息化新能力，提高教育教學(xué)水平，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育信息化作為一種新的教育理念有著廣闊而深遠(yuǎn)的發(fā)展前景，它對(duì)教育教學(xué)的積極作用也是毫無(wú)疑問(wèn)的，它能極大程度地豐富教育信息資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化和教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化。但我們也要在推廣教育信息化的過(guò)程中保持客觀，要看到其存在的問(wèn)題并積極地尋求解決方案，解放思想、開(kāi)拓思路，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果為核心，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的強(qiáng)大功能。

雖然筆者對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)還非常粗淺，對(duì)一些問(wèn)題的看法也沒(méi)有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，但以筆者曾經(jīng)參與過(guò)教育信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的革新、教育領(lǐng)域與技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)的更加融合，教育信息化必將在未來(lái)中小學(xué)和高等教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

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