費彥君

摘 要：高中英語是初中英語的提高和延續(xù)，很多學生進入高一之后，英語成績就會明顯下滑，所以研究初高中英語的銜接是擺在我們面前的一個重要的問題，它對提高學生的英語成績和讓學生更快地適應高中英語教學有很重要的意義。本文著力探討初高中英語教學的銜接問題的思考與應對策略。

關鍵詞：初高中英語；教與學；銜接策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-025-1

高中英語教學與初中英語教學在很大程度上是有差別的。初升高不僅是學歷的升高，更是能力的提升，在英語學習方面尤為凸顯。高中英語與初中英語不論是在單詞量還是語法知識等各個方面都有所不同的側重。語法由零碎語法轉向系統(tǒng)語法；聽力理解由淺層的信息獲取轉向深層的信息加工處理；詞匯由常用生活詞匯擴展到大量核心詞匯；閱讀取材由純語言材料轉向高層次、多方位材料；寫作由獨立的單句轉向簡潔的英文短語。正是由于這些原因，許多學生感覺英語學習難度加大而不能適應，鑒于此，筆者經過研究，認為應采取下列銜接措施：

一、重視初高中銜接，措施扎實到位

筆者認為最為重要的是高一英語備課組要根據本校實際，充分認識到初中英語和高中英語教學銜接工作的重要性與緊迫性，統(tǒng)一思想認識，制定行動措施。要認真研究高一新教材的目標和要求。針對學生的狀況，有效地進行分層教學，科學使用好新版牛津教材，從而使得高中英語教學真正成為初中英語教學的延伸。在這一層面上我們要特別注意把握教學起點和課堂容量。教學起點應是絕大部分學生能夠達到的，不能盲目撥高；課堂容量也應適度，容量太大或太小都會影響課堂教學效果。選擇合適的課堂教學模式也是我們在銜接階段必不可少的。初中學生在課堂上發(fā)言積極，主動性較強，課堂氣氛活躍，而高中學生，課堂主動發(fā)言的學生不多，課堂氣氛沉悶，經調查發(fā)現(xiàn)：90%的高中生，在英語課堂上，老師叫到了才發(fā)言。

二、教師要學習課程標準，明確教學目標

作為高中英語教師，我們必須研究教學大綱，鉆研教材教法。而作為高一英語老師，更有必要了解高一新生的身心特點和個性特征，掌握發(fā)展規(guī)律，因材施教，對癥下藥。教學時注重知識和技能的整合，在交際中滲透語言知識，著重強化學生對語篇語義的理解。為此，我們一定要認真學習、了解和掌握新課程標準，明確教學目標是正確使用新課程標準教材，確保課程改革的實施的重要基礎。基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，形成良好的學習習慣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言運用能力。

三、在課堂教學中盡量實施愉快教育

新教材對課堂教學活動提出更高的要求。重視教學過程的研究已經成為當務之急。為了有效地上好課，教師無疑應當根據教學目標和課程內容，精心設計課堂教學。我們要根據剛從初中過來的高中新生的些許好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用豐富多彩的教學手段，如聽英文歌曲、做游戲、搞競賽、演小品等，創(chuàng)設情景進行教學，使嚴肅的課題成為生動活潑的英語交際場所，從而充分調動學生學習英語的積極性和主動性，使得學生樂于參與。只有讓我們的英語課堂“活”起來，才能讓學生在這種歡樂的氛圍中勇于實踐，積極反思。比如在教牛津高中英語模塊8 Unit 2 The universal language的Reading Turandot in Beijing時，我們可以先讓學生觀看國粹京劇的片段，接著提問What do you know about Chinese opera？然后再利用媒體播放英文劇。這樣，我們可以一步一步地激發(fā)學生的興趣，讓學生進入到課文的學習中去。我們還要鼓勵學生課外多閱讀《China Daily》、《English Weekly》等英文報刊雜志。

四、課堂教學中語法知識要適當介紹

我們在平時教學中發(fā)現(xiàn)，大多數同學對基本的語法術語和語法知識一無所知，有的甚至連基本的主語、謂語、賓語都不懂。有的同學說他們的初中老師從來沒有提過，這當然有點夸張。但是，在一些落后的農村學校確實存在這種現(xiàn)象。為此我們認為，為了學生的長期發(fā)展，在起始年級，給學生補充學習英語的一些基本語法知識還是有必要的。適當的時候，我們可以將漢語的語法知識作些介紹。另外，起始年級教學要放慢節(jié)奏，還要強化口語教學。

五、要注意加強學法指導

對于剛剛進入高中的學生來說，學習方法是非常重要的。作為他們的老師，我們要進一步加強對他們的學法指導，讓他們學得輕松，學得愉快。不要讓學生一進入高中就陷入題海。結果，有的學生就會產生厭學情緒。他們接受知識的形式死板，自學能力較弱。還有一些學生進入高中后，部分學生感到茫然不知所措，老師叫干這，他絕對不干那，自己也沒有主見。由于我們不少老師放松對學生學法指導，特別是一些學習能力欠佳的學生，成績顯然就會急劇下降。由此，我認為在高中英語教學中，學法指導是顯而易見的。我們要幫助他們認識到，學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練，要靠自己經常反復實踐才能獲得。我們要經常說些鼓勵的話來激勵學生。如“You did very well！”或“Great！”或“Wonderful！”等等，讓學生體會到成功的喜悅。

總之，高中英語銜接教學過程是高一英語教師和剛從初中進來的新生的共同前進的過程，共同發(fā)展的過程。Practice makes perfect.實踐出真知。我們要不斷努力，多動腦筋，反復嘗試，才能培養(yǎng)好初中學生英語學習中的創(chuàng)新能力。勤奮能夠造就成功，汗水能夠成就夢想。記住，想追求什么，就去努力吧，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是這樣。endprint