師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

讀完了4年水產(chǎn)，進(jìn)過實驗室解剖各種魚、蝦、青蛙，顯微鏡下看過各種各樣的藻，也下過魚塘拉網(wǎng)，抱著十幾斤的親魚打過催產(chǎn)針，讀書的時候，對水產(chǎn)的感覺可以用兩個字總結(jié)——新奇。

真正感受到水產(chǎn)的神奇，還是在3年前第一次見到屈老師的一席談話間。

屈老師說，水產(chǎn)并不是一門基礎(chǔ)學(xué)科，他融匯了生物學(xué)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科。學(xué)水產(chǎn)做不了科學(xué)家，卻能帶著養(yǎng)殖戶見識和見證很多神奇的事情。

“給我一滴水，就能看魚病，知道這個魚塘在過去的一年可能發(fā)過什么病，在接下來的一個月，有可能會面臨怎樣的風(fēng)險?！鼻蠋熣f。

咋一聽覺得不可思議，聽他細(xì)細(xì)分析在塘頭看病的實例后，原來屈老師所有的診斷和預(yù)測，最終也是通過水里的各種理化指標(biāo)還有藻類、寄生蟲的分布情況，結(jié)合藻的營養(yǎng)需求，寄生蟲的生活史等各種指標(biāo)來進(jìn)行科學(xué)的判斷。在恍然大悟間，認(rèn)識到了枯燥課堂知識和塘頭養(yǎng)殖間千絲萬縷的聯(lián)系。這就是所謂的融會貫通吧！

沒想到大學(xué)四年都沒培養(yǎng)起來的興趣，被屈老師一個小小提問給激發(fā)出來。

屈老師全名屈新家，雖然他也曾受邀到大學(xué)講臺上給學(xué)生講過課，自己曾出版書籍《新養(yǎng)魚經(jīng)》，每年冬天，趁養(yǎng)殖淡季時，舉辦長達(dá)20天的實戰(zhàn)類魚病技術(shù)培訓(xùn)班。但嚴(yán)格意義上，他并不是真正的老師，他有自己的漁藥公司，每年開發(fā)一堆的新產(chǎn)品，漁藥產(chǎn)品銷售到全國各地，一年銷量幾千萬。他從事漁藥這么多年，卻常常會讓人忽略了他老板的身份，見了面都會尊稱他一聲“屈老師”。

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。在水產(chǎn)行業(yè)，像屈老師這般癡迷技術(shù)、喜歡鉆研、樂于分享的“老師”太多。正是因為有這些老師，這個行業(yè)才能越來越紅火，越來越尊重知識，崇尚技術(shù)。

經(jīng)師易遇，人師難遇。

感恩在塘頭遇見的每一位老師！