迮燕華

摘 要：器樂教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，能讓學(xué)生比較全面地對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂參與度；創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣；了解學(xué)生差異，開展分層教學(xué)和考核。

關(guān)鍵詞：初中音樂；器樂教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)方式；音樂素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）35-0094-01

在新課程改革的背景下，音樂教學(xué)逐漸受到人們的重視。隨著教學(xué)改革的不斷深入，器樂教學(xué)已成為音樂教學(xué)的重點(diǎn)。開展器樂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行更加深入的了解，更加全面地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。本文結(jié)合器樂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中音樂課堂器樂教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂參與度

初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，教師在開展器樂教學(xué)時(shí)要注意利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦遇到新鮮事物，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。因此，教師可以利用樂器來激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。學(xué)生在剛剛接觸一些樂器時(shí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)比較濃厚，學(xué)習(xí)欲望會(huì)熱烈而迫切，恨不得快點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧，以演奏出優(yōu)美流暢的旋律。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，要學(xué)習(xí)更高層次的器樂吹奏技巧，不得不需要學(xué)生進(jìn)行長期反復(fù)的練習(xí)，這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極容易使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的失落感。因此，教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用成功案例激勵(lì)學(xué)生，注意呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在音樂教學(xué)中，教師可以利用樂器進(jìn)行演奏，讓優(yōu)美動(dòng)聽的旋律點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們從心里想要學(xué)習(xí)器樂的相關(guān)知識(shí)，了解樂器的構(gòu)成和演奏的相關(guān)技巧。在對(duì)器樂知識(shí)深入學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，不能一味地教學(xué)演奏的技巧和提高教學(xué)的難度，這樣容易降低學(xué)生的自信心和興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的畏難情緒，而要及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立學(xué)生信心。另外，教師還需要為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠催生學(xué)生的積極情感，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，不斷提高音樂素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

教學(xué)方式就是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)而采取的活動(dòng)方式。為了提高教學(xué)效果，教師一般都要采取多種多樣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氣氛。然而音樂教學(xué)課時(shí)有限，器樂教學(xué)課時(shí)更少，部分教師采用的教學(xué)方式也比較單一，容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)器樂知識(shí)的積極性。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，音樂教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以將吹奏和欣賞、表演和形體等進(jìn)行結(jié)合，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

器樂教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)中要制訂一個(gè)具體的教學(xué)計(jì)劃，從整體上掌握好教學(xué)的節(jié)奏，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度，及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和完善。另外，在不同的教學(xué)階段也要有不同的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種演奏技巧。學(xué)習(xí)器樂還需要學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)訓(xùn)練、愛護(hù)樂器、聽從指揮等。教師要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、了解學(xué)生差異，開展分層教學(xué)和考核

大多數(shù)學(xué)校都采用大班制教學(xué)，每個(gè)班級(jí)不可避免地會(huì)出現(xiàn)能力、認(rèn)知不在一個(gè)層次上的學(xué)生。教師在教學(xué)中要遵循以生為本的教學(xué)理念，開展分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。在器樂教學(xué)過程中，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，要知道有哪些學(xué)生接受過基礎(chǔ)的器樂教育，對(duì)樂器的掌握能力比較強(qiáng)。這部分學(xué)生一般在器樂學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺得簡單，學(xué)習(xí)效率也比較高。但是大部分學(xué)生對(duì)器樂的學(xué)習(xí)還是比較陌生，學(xué)習(xí)器樂知識(shí)會(huì)比較困難。教師要根據(jù)學(xué)生器樂基礎(chǔ)開展分層教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

分層教學(xué)一般體現(xiàn)在曲目內(nèi)容和音樂處理上，對(duì)于不同程度的學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的要求，避免出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象。教師要根據(jù)學(xué)生的基本演奏技巧和綜合表現(xiàn)，將水平相近的學(xué)生分成一個(gè)小組，分別進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)成績考核上，也要進(jìn)行分層，在基本技能和演奏難度等方面提出不同的要求，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓各個(gè)層次的學(xué)生在器樂課堂上都可以取得進(jìn)步和發(fā)展。

總之，在“為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念引導(dǎo)下，教師在教學(xué)的過程中要充分關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)效果的體現(xiàn)也不在于教學(xué)內(nèi)容有多豐富，而在于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到多少音樂知識(shí)，是否培養(yǎng)了學(xué)生的音樂情操。教師要有一定的創(chuàng)新意識(shí)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反思自己的教學(xué)工作；要全面認(rèn)識(shí)器樂教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)作用，有效開展器樂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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