嚴敏

【摘 要】本文針對中職計算機廣告專業(yè)一體化教學(xué)的現(xiàn)狀，從探索新的教學(xué)理念和途徑、加強實踐教學(xué)、運用先進的教學(xué)策略等方面，論述怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進學(xué)生情感的發(fā)展，維持、強化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過多種途徑培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】廣告專業(yè) 一體化教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10B-0060-02

近年來，職業(yè)教育的教學(xué)改革進行得如火如荼，其中一體化教學(xué)是諸多改革的熱點。中職計算機廣告專業(yè)也不例外。但在教學(xué)實施過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出以下的見解和主張。

一、中職計算機廣告專業(yè)一體化教學(xué)的現(xiàn)狀

廣告設(shè)計歸根到底是一項以創(chuàng)新創(chuàng)意為主體的活動。每一個環(huán)節(jié)都需要發(fā)揮個人或團隊的創(chuàng)新思維。廣告設(shè)計從業(yè)者通過自身的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的運作，運用與眾不同的眼光，找到別人沒有發(fā)現(xiàn)的廣告主題與表現(xiàn)形式，是廣告設(shè)計從業(yè)者成功與否的關(guān)鍵要素。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)在廣告專業(yè)各個理論、實訓(xùn)課程環(huán)節(jié)的表現(xiàn)顯得尤其重要。

計算機廣告專業(yè)一體化教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力是廣告專業(yè)課程改革的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)階段的中職計算機廣告專業(yè)一體化教學(xué)中對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，仍存在極大的欠缺。

第一，多數(shù)中職學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，動手能力較差，授課過程中教師對已有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱窮于應(yīng)付。極少能顧及創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

第二，一體化教學(xué)模式改革急于求成，千篇一律，導(dǎo)致教學(xué)形式缺乏靈活性、多樣性及創(chuàng)造性。選用的案例與企業(yè)實際崗位需求脫節(jié)，缺少必要的教學(xué)過程設(shè)計和實際崗位能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)生吸引力不足，容易導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮自身的主觀能動性，形成被動學(xué)習(xí)、模仿，追求完成任務(wù)了事。

第三，教師啟發(fā)和引導(dǎo)的欠缺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，欠缺創(chuàng)新的沖動與激情，僅滿足于教師的傳授與課堂的已有知識結(jié)構(gòu)，主動探索學(xué)習(xí)動力不足，形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力落后于社會需求。

二、探索新的教學(xué)理念和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

（一）調(diào)整教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新源動力。針對中職學(xué)生普遍存在起點低、動手能力差的現(xiàn)狀，在開設(shè)廣告專業(yè)課方面要先進行摸底調(diào)查，要以企業(yè)的崗位職業(yè)能力為典型知識任務(wù)，把握好最佳切入點，讓學(xué)生能輕松自然地接受新知識。分析文化課、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、素描、色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成等課程的特點與基本要求，設(shè)計由易到難的教學(xué)過程。有針對性、目的性地選擇哪些內(nèi)容可以用一體化教學(xué)實施、哪些內(nèi)容用傳統(tǒng)的教學(xué)模式能得到更好的效果。改變一門課從頭到尾都用一體化的模式。例如，在 Flash 的授課內(nèi)容中，可以用 1 個三至五個線條構(gòu)成的簡筆畫 Flash 流行人物動畫，簡單、易懂地吸引學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的源動力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件是教師自身必須要有創(chuàng)新意識。從理論方面來講，廣告設(shè)計工作本身就是一個創(chuàng)新過程。要給學(xué)生一碗水，教師自己必須要有一桶水。所以在教學(xué)中，教師的自身創(chuàng)新意識的強弱是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。一體化授課方法中涉及的信息量極大，因此教師自身必須具備創(chuàng)新意識及較強的創(chuàng)新能力，才能在教學(xué)中做到以實踐能力為目標，從思維到方式的大膽突破，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，從而改變過去以傳授知識為中心的教學(xué)思路。在一體化教學(xué)實施過程中，創(chuàng)立創(chuàng)新性教學(xué)原則，以創(chuàng)新的思維挖掘教材，高效駕馭、整合教材，并且要把與時代發(fā)展、與專業(yè)崗位相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，通過教學(xué)方法與教材內(nèi)容有機地緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。例如，在素描課程中的靜物構(gòu)圖一體化項目教學(xué)中，教師可以把課堂從教室搬到學(xué)校的小花園，教師做好引導(dǎo)，讓學(xué)生自行選擇自然界里建筑物、汽車、樹木、花草等物品進行構(gòu)圖練習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，營造創(chuàng)造性的思維環(huán)境。

（三）注重開放式課堂建設(shè)。在一體化教學(xué)中確定“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，教師要精心設(shè)計安排教學(xué)活動，讓學(xué)生實質(zhì)性地主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)中注重開放式課堂建設(shè)，努力讓所有學(xué)生在課堂上都有開口表述創(chuàng)作源動力的機會，有展示學(xué)生個性思維過程和創(chuàng)新思維能力的平臺，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。做到教師是課堂的組織者與管理者，學(xué)生是課堂的主體。這就要求教師要尊重、理解、認可、公平公正對待每個學(xué)生，通過課堂內(nèi)外建立良好的師生關(guān)系，讓課堂成為師生和諧、寬松、求真的教學(xué)場所，營造民主平等的氣氛，才能起到挖掘與開拓學(xué)生創(chuàng)新潛能，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，從而解放原本束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造過程的作用。例如，在教學(xué)中，讓學(xué)生分組對別組的設(shè)計進行點評時，要允許百家爭鳴，以鼓勵和肯定為主。教師對學(xué)生的每一個進步、每一個閃光點都給予及時的表揚，是調(diào)動學(xué)生潛能的重要法寶之一。

（四）高度重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動。一體化教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)把思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程中，尤其是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)專業(yè)崗位相適應(yīng)的良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維發(fā)展具有明確的專業(yè)能力與崗位能力的目標方向，通過親自動手實踐檢驗正確與否，進而激發(fā)學(xué)生的積極性。在一體化教學(xué)過程中，教師還要通過企業(yè)實戰(zhàn)的項目，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用多種解決方案，激勵學(xué)生從多角度、多層次、多方向去思考問題，使學(xué)生樂于通過不同思路來處理問題，有效提高學(xué)生的思維敏捷性。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性、獨特性和靈活性。另外，教學(xué)過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和思維的嚴密性?？梢詮膶W(xué)生實際能力出發(fā)，設(shè)置教學(xué)陷阱、小組互評等方式促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、加強實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生的實際運用能力和創(chuàng)新能力

計算機廣告專業(yè)一體化教學(xué)實施過程中，能有效提升學(xué)生創(chuàng)新技能的重要教學(xué)方式有模擬演練、仿真實訓(xùn)和技能競賽等實踐教學(xué)手段。通過多種多樣的教學(xué)實踐學(xué)習(xí)與檢驗，從而加強學(xué)生對廣告專業(yè)知識的深入理解，并了解企業(yè)崗位能力的實際需求。切實提高學(xué)生對知識技能的實際運用能力和創(chuàng)新能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅停留在認知階段，無法靈活運用所學(xué)知識的狀況。計算機廣告專業(yè)一體化教學(xué)實踐部分內(nèi)容可以來自以下幾個方面：endprint

（一）教師通過企業(yè)訪談，或?qū)＜易剷?，提煉出典型任?wù)。定期組織學(xué)生有目的、分專題到學(xué)校周邊廣告公司以調(diào)查和訪談等形式實地考察和調(diào)研企業(yè)崗位技能與職業(yè)道德要求，讓學(xué)生親身感受現(xiàn)實中的廣告行業(yè)實情，并向任課教師提出合理的教學(xué)建議。教師也可以通過正當渠道收集一些廣告公司的培訓(xùn)資料，例如歷屆畢業(yè)生所任職的廣告公司的崗前培訓(xùn)資料、歷屆學(xué)生參加各級技能比賽獲獎的廣告作品、公眾媒體上最新的廣告案例等在課堂上進行展示，通過這些案例可以迅速、有效地幫助學(xué)生開闊眼界，讓學(xué)生的思維與時俱進，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念。再通過讓學(xué)生模擬廣告公司實際機構(gòu)組建團隊，教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生以團隊為單位完成一些企業(yè)真實的廣告策劃項目或虛擬仿真的案例，實操過程中要牢固把握以企業(yè)的崗位職業(yè)能力為切入點，以廣告設(shè)計課程的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，以廣告設(shè)計公司的業(yè)務(wù)過程為依據(jù)，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

（二）融合多種教學(xué)法，提升學(xué)生專業(yè)關(guān)鍵能力。運用一體化教學(xué)法融入項目教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)手段，更能有助于學(xué)生對課程重要內(nèi)容的理解和專業(yè)關(guān)鍵能力的掌握，并對增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力、對學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)散性思維的培養(yǎng)都有重要作用。例如，運用角色扮演教學(xué)法，讓學(xué)生扮演廣告企業(yè)中的崗位角色，學(xué)生可以觸及角色中所面臨的問題以及采取何種行之有效的解決問題的方法，能夠身臨其境體驗設(shè)計和制作廣告的工作流程。當然，這對教師的引導(dǎo)能力要求很強。在教學(xué)過程中多種教學(xué)法的融合，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新能力得到極大的提升。

（三）以賽促學(xué)，以賽促教。積極引導(dǎo)學(xué)生參加校級、市級、省級廣告行業(yè)的各項技能比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng)新能力等。例如學(xué)校計算機廣告專業(yè)要求任課教師把專業(yè)課重要知識點以競賽的形式進行一體化授課；并要求教師積極組織學(xué)生參加省賽、國賽、海洋設(shè)計大賽（行業(yè)大賽），每年秋季學(xué)期舉辦一場全員參與的校級專業(yè)比賽。通過各類競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高競爭意識，鍛煉學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本質(zhì)在于誘導(dǎo)、激發(fā)、培植和保護學(xué)生的創(chuàng)新欲，使之轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。專業(yè)課教師要向?qū)W生推薦一些廣告界名人或機構(gòu)的微博、微信等，讓學(xué)生在課余時間進入網(wǎng)站進行自主探究學(xué)習(xí)。并在必要時候檢查學(xué)生的自學(xué)情況，予以點贊。通過具有正能量的社交平臺，可以拓寬學(xué)生的視野、及時關(guān)注更多關(guān)于廣告行業(yè)的前沿觀點、行業(yè)動態(tài)等，為學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的提升助上一臂之力。

總之，在計算機一體化課堂教學(xué)中，教師要善于運用一些科學(xué)的理念、先進的教學(xué)策略，做好課堂的組織者、引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進學(xué)生情感的發(fā)展，維持、強化和調(diào)整學(xué)生的主觀能動性，通過多種手段和途徑培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（責編 羅汝君）endprint