“有文采”是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的更高一層的語言標(biāo)準(zhǔn)?；蚴窃~語生動(dòng)，或是句式靈活，或是善于運(yùn)用修辭手法，或是文句富有表現(xiàn)力，這些都是“有文采”的表現(xiàn)。有文采的作文一般要做到遣詞造句準(zhǔn)確；議論、說理簡明，記敘、描寫生動(dòng)；文句不僅可以準(zhǔn)確地說明事理，展示情景，表現(xiàn)思想，表達(dá)情感，而且能給作文增色添彩，彰顯語言的魅力，給人留下深刻的印象。

一、仔細(xì)推敲，講究煉字

考生寫作的時(shí)候要字斟句酌，尤其是動(dòng)詞、形容詞、疊詞等，要運(yùn)用得準(zhǔn)確，巧妙，耐人尋味。考生要善于選用最能反映事物本質(zhì)的詞語，做到用詞精當(dāng)，富于變化。選用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)脑~語，一靠平時(shí)積累——如果有意識(shí)地多存儲(chǔ)些詞語，作文時(shí)就容易做到用詞生動(dòng)；二靠推敲錘煉——對(duì)意義相近的若干詞語的用法進(jìn)行比較，仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲。在具體寫作中，考生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.繪形，追求畫面美。用形容詞突出事物的外形特點(diǎn)，一是使用胖、瘦、高、矮、澀、滑、粗、細(xì)、扁、平等形容詞；二是使用萋萋、淡淡、溶溶、薄薄、裊裊、青青、蓊蓊、郁郁等疊詞。

2.繪色，追求色彩美。在寫人敘事時(shí)，要注意事物的色彩，使語句具有色彩美。一是使用紅黃綠藍(lán)等原色詞；二是使用銀白、金黃、海藍(lán)、桃紅、草綠等富有色彩感的詞。

3.繪態(tài)，追求動(dòng)態(tài)美?？忌趯憯⑹滦缘淖魑臅r(shí)，要盡量避免使用概述性的抽象文句，而要多用描述性的語句，如此，方能更生動(dòng)地展示人與事物的狀態(tài)。

4.繪聲，追求聲韻美。一是用象聲詞繪聲，如“淙淙”“咚咚”“嘩嘩”等；二是用比喻等修辭手法繪聲，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等。綜合運(yùn)用這兩種方法，可使描寫兼有聲音與動(dòng)感、畫面感。

二、運(yùn)用修辭，增強(qiáng)效果

修辭手法有很多，如比喻、擬人、排比、對(duì)偶、反問等。修辭手法運(yùn)用得好，特別是比喻運(yùn)用得好，可以變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，化腐朽為神奇，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和形象性。如“革命的高潮馬上就要到來了”一語，未用修辭，簡潔明了，但缺少文采，索然寡味，沒有感染力。毛澤東運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，把同樣的意思表達(dá)成這樣：“它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射、噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒?！庇谜Z生動(dòng)、形象、貼切，字里行間洋溢著作者無法抑制的激動(dòng)、喜悅之情，具有極強(qiáng)的感染力。

三、調(diào)整語句，靈活多變

根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達(dá)內(nèi)容的不同需要，有變化地使用不同句式，變換節(jié)奏，可以使語言抑揚(yáng)有致。具體而言，語句首先要率真而不做作，根據(jù)情感抒發(fā)的需要，該長則長，該短則短；需對(duì)偶時(shí)對(duì)偶，需排比時(shí)排比。其次是有變化而不呆板，在文氣的驅(qū)遣下，如行云流水，自然生成。最后是豐富而不單一，綜合使用各種句式，能使作文搖曳多姿，讀來郎朗上口?？偠灾?dāng)表達(dá)進(jìn)入自由的王國時(shí)，考生也就不必再單純地追求句式的變化，而能夠自由自在地隨文而變，由情而生。相對(duì)于議論文的重在說理，記敘文和散文則重在抒情。記敘文和散文中用好疑問句和感嘆句，能使心理描寫更加細(xì)膩，感情抒發(fā)更為強(qiáng)烈。

四、引用、化用，增加蘊(yùn)涵

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶”。作文能否具有深厚的底蘊(yùn)，很大程度上取決于考生對(duì)民族文化借鑒、吸收的多少。作文時(shí)，考生若能合理借用名言警句，會(huì)使作文富有文學(xué)味。借用名句一般采用的是直接引用的方法，且大多引用在首尾以揭示或深化主旨。當(dāng)然也有其他情況，如對(duì)名句加以改造，使之更好地為自己的作文服務(wù)，力求風(fēng)趣、活潑。endprint