蘇鎮(zhèn)元

廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)技能課程考試是由教育考試院組織的廣東省高等學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的資格考試，根據(jù)考試成績確定考生是否具備報考的條件。目前，我省規(guī)定高職院校面向中職畢業(yè)生普遍采用“3+專業(yè)技能課程證書”的考試招生形式。“3+專業(yè)技能課程證書”中的“3”系指統(tǒng)一文化科目考試，包括語文、數(shù)學(xué)、英語三科，實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試，而“專業(yè)技能課程證書”是報考高職院校相關(guān)專業(yè)的資格條件，另外，廣東省高職院校對口中職衛(wèi)校三二分段招生，要求考生《化學(xué)》專業(yè)技能課程證書達(dá)到B級（含）以上。

目前，廣東省中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類的學(xué)生均可參加化學(xué)證書的考試。本文介紹了最新的考試內(nèi)容和實施辦法，主要對操作技能部分考生的考試情況進(jìn)行了全面分析，根據(jù)試題內(nèi)容及考試情況提出了一些相應(yīng)的教學(xué)對策。

一、化學(xué)技能課程考試的內(nèi)容和實施辦法

廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育《化學(xué)》專業(yè)技能課程考試分理論知識和操作技能兩部分。2004年開始實施該課程考試，理論考試時間為120分鐘，操作技能部分考核時間為150分鐘，操作時間長，內(nèi)容難度大。理論知識考試實行閉卷考試，考試內(nèi)容為無機化學(xué)和有機化學(xué)的知識內(nèi)容，主要考核學(xué)生對化學(xué)基本知識的掌握程度；操作技能考試在廣東省教育考試院指定的考核點進(jìn)行，考核時考生完成一個實驗項目的各項操作，考官根據(jù)考生完成情況進(jìn)行評分，旨在測試考生對化學(xué)基本實驗技能和操作技能的綜合運用能力。理論知識考試和操作技能考試成績均達(dá)到等第條件者，由廣東省教育考試院頒發(fā)合格證書，按照成績高低頒發(fā)不同等第證書：A級（≥85），B級（≥75，<85），C級（≥60，<75），D級（≥50，<60），E級（≥30，<50），理論知識考試和操作技能考試成績不同等第時，以兩項成績的平均分?jǐn)?shù)來確定最終證書的等第，但要求兩個成績均≥30才能獲得合格證書。

2007年廣東省教育考試院對化學(xué)課程考試大綱進(jìn)行了修改，主要對操作技能部分進(jìn)行了大幅修改，操作技能考試樣題修改為十五題（表1），此次修改從考核內(nèi)容到考核方式都有較大的改變，考核的重點是化學(xué)基本操作技能，考核時間縮短為20分鐘，操作樣題的難度總體降低，對樣題的評分標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了細(xì)化。采用抽簽的方式抽取樣題進(jìn)行操作考試（兩名考生為一組分別操作），由兩名考官對兩名考生進(jìn)行分別評分，每個考生兩個考官評分的平均分?jǐn)?shù)為該考生操作技能的最終得分。

二、考生操作技能考試情況分析

1.考生操作技能考試成績統(tǒng)計

廣東省醫(yī)藥衛(wèi)生類化學(xué)操作技能考試內(nèi)容多為與醫(yī)學(xué)相關(guān)的化學(xué)基本操作，具有針對性和實用性。自實施該課程考試以來，我校都是廣東省指定的潮州市考核點，衛(wèi)生職業(yè)教育學(xué)校考生多數(shù)為醫(yī)護(hù)類和藥劑類的學(xué)生，其中以藥劑專業(yè)的考生居多。2017年下半年化學(xué)操作技能考試我校醫(yī)藥衛(wèi)生類653名考生的成績統(tǒng)計如表2所示。

由此可見，考生操作技能考試的通過率比較高，接近90%的考生能獲得合格證書，但獲得B級或B級以上等第的考生只有一半，而且超過10%的考生未能通過考試，說明大部分考生仍然無法達(dá)到規(guī)范、熟練的操作程度。

2.考核中凸顯的問題

在多年的操作技能輔導(dǎo)和監(jiān)考中，筆者對操作技能考試內(nèi)容十五個樣題（表1）和考生的操作情況進(jìn)行了全面的分析，個人認(rèn)為造成考生操作不規(guī)范甚至錯誤的原因主要有：

（1）理論知識的缺失。

缺乏相應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)導(dǎo)致考生在操作技能考試中缺乏方向性和規(guī)范性，盲目地死記硬背，沒有目標(biāo)性地操作，錯誤頻出。

（2）動手能力不足。

中職生學(xué)習(xí)能力有限，缺乏學(xué)習(xí)主動性，動手操作能力較差。

（3）衛(wèi)生類中職學(xué)生的化學(xué)操作技能訓(xùn)練不足。

目前，中職衛(wèi)校化學(xué)類課程課時比較少，特別是醫(yī)護(hù)類學(xué)生只在入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)少量課時的化學(xué)課程，理論內(nèi)容又多，造成實驗課時偏少，要在有限的化學(xué)實驗課時內(nèi)使學(xué)生都能達(dá)到規(guī)范、熟練操作，教學(xué)難度大。

（4）錯誤的復(fù)習(xí)方式。

有些考生復(fù)習(xí)時過分依賴于網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)實驗視頻，只看視頻資料，而不細(xì)看考試大綱中每個樣題的考核要點，不注意樣題考核起始點和結(jié)束點，忽略了操作樣題的具體性和階段性，視頻內(nèi)容不一定與考試內(nèi)容一致。另外，個別實驗在考試時只是考核其中一部分或拆分不同階段進(jìn)行考核，例如滴定操作分為5個樣題，粗食鹽的提純分為3個樣題?？忌鷳?yīng)該熟悉每個樣題的操作流程與步驟，做到心中有數(shù)，考試的時候才能得心應(yīng)手。

（5）考生心理素質(zhì)較差。

多年的監(jiān)考過程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生在考試過程中容易緊張，手不停顫抖，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，手足無措，不知該如何應(yīng)對，導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。

三、教學(xué)對策

經(jīng)過多年的探究，筆者認(rèn)為可通過以下對策來提高化學(xué)證書的通過率，幫助考生取得好成績：

（1）強化理論輔導(dǎo)，掌握實驗原理。

（2）增加化學(xué)實驗課時，加強學(xué)生操作訓(xùn)練，提高動手操作能力。要使學(xué)生從入學(xué)時的“不會操作”到“初步學(xué)會操作”，再到考試時的“規(guī)范、熟練操作”。

（3）講解、演示實驗，讓學(xué)生完成實驗操作，領(lǐng)會各步操作要領(lǐng)，逐步形成規(guī)范操作。

（4）增加獨立操作練習(xí)，反復(fù)強化，鞏固熟練程度。

（5）把十五個樣題內(nèi)容安排在教學(xué)計劃中，按實際樣題開展實驗教學(xué)。

（6）讓學(xué)生練習(xí)互相打分，提高操作準(zhǔn)確性，鞏固訓(xùn)練效果。

（7）教給學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法。

（8）進(jìn)行模擬考試，訓(xùn)練學(xué)生的心理抗壓能力，增強心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力。

四、 結(jié)語

中職生的學(xué)歷偏低，學(xué)生迫切希望提高學(xué)歷，加之高職院校對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行擴招，越來越多的學(xué)生報考高職考試和三二分段轉(zhuǎn)段考試。中職醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生要考取證書，取得較高等第級別的化學(xué)證書，需要全面提高自己的動手操作能力，耐心練習(xí)，規(guī)范、熟練掌握每個樣題的操作。另一方面，教師需要不斷摸索探究學(xué)生易懂易學(xué)的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握扎實的理論知識和過硬的操作技能。

責(zé)任編輯 陳春陽