徐輝歌

[摘 要]中專(zhuān)教育成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了大量的基礎(chǔ)性技術(shù)型人才。中專(zhuān)教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，在校生人數(shù)已經(jīng)占高中階段學(xué)生人數(shù)的45%，大部分地區(qū)都實(shí)行了免費(fèi)入學(xué)。中專(zhuān)教育體系的構(gòu)建不僅是學(xué)歷層次的提升，更要關(guān)注其知識(shí)文化課的有效學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)過(guò)程中的“興趣培養(yǎng)”，本文基于中專(zhuān)生的學(xué)情和數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，特提出幾點(diǎn)促進(jìn)中專(zhuān)生學(xué)好這門(mén)課所能培養(yǎng)興趣的方法和措施。

[關(guān)鍵詞]中專(zhuān)生；數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣培養(yǎng)

近些年，隨著教育制度的變革，人們思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，使得中專(zhuān)學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量都大幅度下降，不少學(xué)校的招生到了舉步艱難的地步，又由于學(xué)生的整體基礎(chǔ)知識(shí)水平，認(rèn)知能力程度，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面水準(zhǔn)普遍較低并參差不齊；根據(jù)我調(diào)查研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，現(xiàn)在校中專(zhuān)生中；有15%的學(xué)生在初中是認(rèn)真學(xué)習(xí)的且基礎(chǔ)較好的，60%的中專(zhuān)生在初中是打著上學(xué)幌子混完的，25%的學(xué)生初中就沒(méi)上完，課程趕上實(shí)在是有些吃力，像以往那樣的教學(xué)形式：統(tǒng)一教學(xué)材料，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)水準(zhǔn)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一侓統(tǒng)一教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)代中專(zhuān)生數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成了教師難教，學(xué)生厭學(xué)的兩難境地，蘇聯(lián)教育家孔德拉狄克曾指出：“教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教育方法。”為探索一個(gè)適合中專(zhuān)生實(shí)際現(xiàn)狀，并且符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律還具有規(guī)范操作方法的教學(xué)方法、方式，我在實(shí)踐上試驗(yàn)了多種教法，在具體教學(xué)中上做了詳細(xì)踏實(shí)的工作。

人們對(duì)一門(mén)學(xué)科的認(rèn)知深度，決定了校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師、學(xué)生怎樣對(duì)待這門(mén)課，也決定了教師應(yīng)該如何來(lái)教這門(mén)課程，因此我們必須要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度和地位、作用進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。所謂再認(rèn)識(shí)，是因?yàn)樵谶^(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，人們已經(jīng)有了一個(gè)共同認(rèn)識(shí)概念，由于中專(zhuān)的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)比較差些，文化課的比重相對(duì)較小，造成這樣一個(gè)共識(shí)：只要懂得課本中的基本公式、例題和概念，能記得住，會(huì)套用就可以了，而且還有一個(gè)“理論依據(jù)”：我們培養(yǎng)的目標(biāo)是普通勞動(dòng)者，而普通勞動(dòng)者只需要在自己的專(zhuān)業(yè)方面懂得理論，會(huì)操作就是合格的中專(zhuān)學(xué)生了。這樣，文化課有隨時(shí)被沖掉的危險(xiǎn)，教師只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以公式、概念，讓學(xué)生死記硬背。這樣了無(wú)情趣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使數(shù)學(xué)教學(xué)陷入極度的惡性循環(huán)之中。鑒于之前的教學(xué)教訓(xùn)，我們教師要做的就是要想盡辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變被動(dòng)灌輸為積極主動(dòng)求學(xué)。以下我談?wù)勎业膸c(diǎn)淺顯看法：

一、有效提問(wèn)

課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要部分，是激發(fā)學(xué)生積極思考的動(dòng)力，是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙，巧妙的課堂提問(wèn)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，并產(chǎn)生好奇心，探索欲望，創(chuàng)造期望和競(jìng)爭(zhēng)心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維能力，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的功能，把握好提問(wèn)的火候，多層次，全方位，多角度地提出技巧性的問(wèn)題。

1.先提問(wèn)問(wèn)題，再提問(wèn)學(xué)生；先提問(wèn)問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有被提問(wèn)的可能，所有同學(xué)都需要積極思考，有利于調(diào)動(dòng)所有同學(xué)積極開(kāi)動(dòng)大腦，參與到學(xué)習(xí)中去。

2.提問(wèn)的同學(xué)若回答正確，要給予獎(jiǎng)勵(lì)，給他加平時(shí)分?jǐn)?shù)，平時(shí)分?jǐn)?shù)最后要加入到學(xué)期總成績(jī)中，以此方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。

3.提問(wèn)的問(wèn)題要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是本節(jié)課的核心或指引，問(wèn)題有益于學(xué)，是教學(xué)的升華。

4.提問(wèn)問(wèn)題的難易度要適當(dāng)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生來(lái)回答，讓學(xué)生感到有難度還要能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)知者。學(xué)生能積極快樂(lè)的主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界，最好方式。

二、重視智趣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)好一門(mén)課的關(guān)鍵是對(duì)這門(mén)課感興趣，有些學(xué)生天生就對(duì)某門(mén)課有濃厚的興趣，那他很大可能就會(huì)學(xué)好這門(mén)課，而更多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的高度自覺(jué)是靠后天培養(yǎng)的，老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，也更有利于老師上好這門(mén)課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)主要通過(guò)老師上課生動(dòng)形象、把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、利用虛擬身份增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情等途徑。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門(mén)課的智趣，我提以下建議：

1.上課結(jié)合示意圖，清晰明了

老師上課生動(dòng)有趣，學(xué)生喜歡聽(tīng)，枯燥無(wú)味的課程容易使人產(chǎn)生厭煩心理，我們上課要讓學(xué)生感到它是彩色的、立體的、有形的，我在講比較實(shí)數(shù)的大小時(shí)，我先在黑板右邊畫(huà)出圖形，把實(shí)數(shù)軸從左到右依次用彩色粉筆標(biāo)上負(fù)數(shù)、零、正數(shù)，從小到大，各占一定份額，左邊留空，右邊標(biāo)上箭頭。從左到右依次為從小到大。有圖有色，更能吸引學(xué)生的眼球，看過(guò)圖形很自然的就會(huì)看下面的結(jié)論，圖文并茂能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.理論與實(shí)例結(jié)合，有助理解

在課堂上如果單純只講數(shù)學(xué)理論知識(shí)，會(huì)顯得特別枯燥無(wú)味，學(xué)生不愿認(rèn)真聽(tīng)講，如果把講課講成一些小故事，學(xué)生就會(huì)被這些小故事所吸引，從而根據(jù)故事來(lái)理解數(shù)學(xué)，更易掌握，同時(shí)也更能加深記憶。例如講實(shí)數(shù)大小時(shí)；負(fù)數(shù)3嫌棄自己太小，它想變成正3，單靠它自己的能力不能達(dá)到這一現(xiàn)實(shí)，負(fù)數(shù)3就想辦法團(tuán)結(jié)就是力量，所以它就團(tuán)結(jié)了正數(shù)6，兩個(gè)數(shù)字和在一起就是負(fù)數(shù)3想要的結(jié)果正數(shù)3.這種感覺(jué)就使數(shù)學(xué)課加入人為的因素，有更大的教學(xué)活力。從這個(gè)案例中說(shuō)明數(shù)學(xué)也是有生命的，教師的靈活思維使數(shù)學(xué)課變的更有生機(jī)。這才是真正意義上的智趣數(shù)學(xué)。這樣能讓學(xué)生更清楚的了解負(fù)數(shù)與正數(shù)之間的關(guān)系，并且學(xué)生也更樂(lè)意接受由小故事而總結(jié)出來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化

數(shù)學(xué)上有些內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，我們?nèi)绻褧?shū)上復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，首先學(xué)生容易理解，其次容易記憶，學(xué)生會(huì)由厭學(xué)轉(zhuǎn)為好學(xué)。例如在講誘導(dǎo)公式時(shí)；書(shū)上用了九個(gè)公式來(lái)說(shuō)明，介紹的雖然很詳細(xì)，但內(nèi)容太多，我們中專(zhuān)生學(xué)習(xí)學(xué)起來(lái)很吃力，很可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在講課時(shí)把這些內(nèi)容做總結(jié)，每一段總結(jié)成一段話(huà)，總結(jié)之后是：函數(shù)值不變，符號(hào)看象限。endprint

4.利用虛擬身份增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，在教學(xué)中就要讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，這樣才能讓枯燥的學(xué)習(xí)更有趣味性，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，例如：在教學(xué)中讓全班學(xué)生自愿結(jié)合組成多個(gè)公司（最少三個(gè)人組成一個(gè)公司，多者不限，不能有一人公司或不辦公司的情況出現(xiàn)，公司內(nèi)部各職務(wù)由公司人員自己定）每個(gè)公司中有人是董事長(zhǎng)，有人是廠長(zhǎng)，有人是業(yè)務(wù)經(jīng)理，有人是員工……在以后的學(xué)習(xí)評(píng)定中，就以公司的得分情況來(lái)定個(gè)人成績(jī)，每次公司得分都只能由公司中一人來(lái)承擔(dān)，并且這個(gè)人是老師定的，每個(gè)成員只會(huì)臨時(shí)知道是誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)公司的得分人，也就是說(shuō)公司中每個(gè)人隨時(shí)都有被叫到來(lái)承擔(dān)全公司人的得分任務(wù)，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，我在講課時(shí)會(huì)時(shí)不時(shí)的提問(wèn)某個(gè)公司的某個(gè)成員，他回答問(wèn)題所得分?jǐn)?shù)也將是公司每個(gè)成員的得分，這叫一榮俱榮，一損俱損，如果一人為公司爭(zhēng)了光，公司中的每個(gè)人都喜歡他，推選他做董事長(zhǎng)，或其他重要職務(wù)，如果有人總是不能給公司爭(zhēng)光還給公司拖后腿，這就要被降為一般職員，甚至被開(kāi)除公司，讓學(xué)生有種身處現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的樂(lè)趣，同時(shí)也感到有壓力，雖然學(xué)生們都知道這些都是虛擬的，但他們還是會(huì)認(rèn)真的看待他們的職務(wù)以及給公司其他人員帶來(lái)的利益，像是許多公司中的標(biāo)語(yǔ)一樣，今天工作不努力，明天努力找工作，有壓力才有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)努力，只有努力了，學(xué)生才能學(xué)好這門(mén)課。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

文學(xué)家高爾基說(shuō)“偉大的力量來(lái)自于偉大的目的”。教育心理學(xué)也認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非常重要的內(nèi)部變量，是直接影響學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。正確而又明確的學(xué)習(xí)目的，是形成和提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要條件，為此，我根據(jù)中專(zhuān)數(shù)學(xué)的特征和作用，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩方面的教育：一方面，講明數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中個(gè)人生活和事業(yè)發(fā)展人人都需要懂的基礎(chǔ)知識(shí)，小到購(gòu)買(mǎi)商品、比較商品性?xún)r(jià)比、了解股票信息、投資儲(chǔ)蓄，大到國(guó)家稅收、財(cái)政預(yù)算、會(huì)計(jì)核算、收入分配計(jì)算、企業(yè)生產(chǎn)決策計(jì)算都等離不開(kāi)數(shù)學(xué)做為基礎(chǔ)力量。

另一方面，我特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在各個(gè)行業(yè)供職人員中的應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)預(yù)算、市場(chǎng)調(diào)查等是各行業(yè)人員必須要知道的，通過(guò)上述兩方面的啟發(fā)教育，使學(xué)生把每一具體的“小目的”同為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)和中專(zhuān)生的學(xué)情以滿(mǎn)腔熱情的教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生，有效的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，結(jié)合故事上課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣意識(shí)”。并還要“堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題”的教學(xué)理念，將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合等教學(xué)方法靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自信心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的良好效果。以上是本人對(duì)于教好數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)粗略看法。

參考文獻(xiàn)：

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