張雪婷

課外閱讀對于小學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的意義。正如余秋雨先生所說：“閱讀的最大理由就是想擺脫平庸，早一天就多一份人生精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”因此，筆者在語文課外時，多引導和培養(yǎng)同學們的閱讀能力，讓同學們熱愛閱讀，并在閱讀中有所得有所悟，讓閱讀成為同學們平時生活的重要組成部分，使同學們的人生更加精彩。

羅伊·蘭德說：“閱讀是永恒的樂趣”。為了更好培養(yǎng)同學們的閱讀這一樂趣，豐富同學們的課外生活，培養(yǎng)同學們的語文素養(yǎng)。筆者從以下三個方面對同學們的閱讀進行引導和培養(yǎng)。

1. 建立班級圖書角，營造班級閱讀氛圍

筆者在網(wǎng)上購買圖書架放置教室前排拐角，再倡議同學們把自己在家的一些圖書帶到班級與同學們共享，同時，筆者也把自己的藏書帶到班級提供給同學們閱讀。這樣，我們班級圖書角就基本形成啦！但同學們和老師的圖書畢竟是有限的。

于是，筆者就借助學校的圖書館這個平臺給同學們更多的閱讀空間。然而，筆者每月初都到學校圖書館為同學們精心挑選二十到三十冊適合我們小學生閱讀的書籍來豐富我們的班級圖書角。這樣班級圖書角圖書種類大為改善，就為同學們營造一個良好的閱讀氛圍。

2. 開展班級圖書漂流，培養(yǎng)同學們閱讀興趣

筆者在班級開展班級圖書漂流活動，并做好圖書借閱登記記錄，以便對圖書的管理。同時，筆者對同學們漂流的圖書進行把關(guān)，對不適合我們小學生看的書籍清出圖書角。正如羅斯金說“生命是短暫的，空余時間很少，因此我們不應(yīng)把一刻空余時間耗費在閱讀價值不大的書籍上”。讓同學們在圖書漂流時吸收一些有營養(yǎng)的知識，提高同學們的語文素養(yǎng)。

為了檢查同學們的閱讀情況，每天請一位同學在課前分享一下的自己的閱讀收獲。少數(shù)的同學還僅僅停留在復述他們所看到的故事階段，但更多同學不僅能把故事復述得生動，而且還能講出這個故事所蘊含的道理。通過這些可以看出我們的同學們是真閱讀、是用心閱讀，同時他們也慢慢地a愛上了閱讀，把閱讀課外書籍作為一種很好的習慣。

3. 組織同學們寫讀書心得，共享閱讀成果

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少”。于是，筆者不僅讓同學們課前才藝展示中共享閱讀收獲，還讓同學們每周寫一篇讀書心得交給筆者。這樣使同學們更加用心去閱讀，當筆者發(fā)現(xiàn)有的同學的讀書心得寫很好的時候，就在班級分享他的文章，并把他的文章張貼在班級展示墻上供全校欣賞。通過這種活動，同學們漸漸感受到閱讀和寫作的快樂！筆者從同學們的寫作中看到他們的寫作能力比上半年有很大的進步。因此，筆者認為語文課外閱讀對小學生非常重要，這樣將陶冶同學們的情感，豐富同學們的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學們的素養(yǎng)。

總之，通過班級語文課外閱讀的開展，同學們的閱讀興趣明顯提高。在閱讀活動的開展下，有一些家長向我反映現(xiàn)在孩子不再沉迷于電視，而是更加喜歡看書；還有一些家長向我反映現(xiàn)在孩子上街逛超市不再總是要錢買零食，而是要錢買一些課外讀物看看。聽到家長這番語重心長的話，筆者也感到很欣慰，同時也為同學們的進步感到高興，為同學們開始熱愛閱讀而自豪。當然，在我們語文教學中更能很好地反映這些認真閱讀的同學在語言表達能力、知識拓展能力以及作文寫作能力都有很大的進步。因此筆者認為，小學生的語文課外閱讀非常重要，不容忽視。endprint