劉小飛

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，直接影響到學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。但是，由于在寫作教學(xué)中，一些語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)手段單一，沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的作文質(zhì)量較差、寫作能力不高。因此，在新形勢(shì)下，重視寫作教學(xué)的作用，積極改進(jìn)寫作教學(xué)模式，不斷提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，成為語(yǔ)文教師提高學(xué)生語(yǔ)文水平的必要途徑。

一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教師的教學(xué)手段單一。在寫作教學(xué)過(guò)程中，一些初中語(yǔ)文教師通常會(huì)給出一些寫作模板，要求學(xué)生根據(jù)模板進(jìn)行寫作，沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路，導(dǎo)致學(xué)生的寫作思路不夠活躍。而且，許多老師會(huì)直接給出范文，分析寫作技巧和寫作思路，沒(méi)有讓學(xué)生根據(jù)自己的理解構(gòu)思作文內(nèi)容和寫作思路，使得學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，寫作積極性不高、寫作能力較低。

2. 學(xué)生的寫作基礎(chǔ)不扎實(shí)。在寫作教學(xué)過(guò)程中，許多初中語(yǔ)文教師往往會(huì)淡化基礎(chǔ)知識(shí)的講解，沒(méi)有詳細(xì)講解造句的要求、原則以及用詞的效果，不能鞏固學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作功底不扎實(shí)。另外，許多學(xué)生把寫作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有充分表達(dá)自己的內(nèi)心想法、抒發(fā)自己的見(jiàn)解，使得學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、作文質(zhì)量較差。

3. 不重視閱讀活動(dòng)。閱讀是豐富學(xué)生知識(shí)積累，拓寬學(xué)生知識(shí)視野的重要途徑，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多初中生的閱讀量較少、知識(shí)面狹窄、知識(shí)積累不足，經(jīng)常會(huì)在寫作中出現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通順、用詞不準(zhǔn)確的情況，導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容缺乏深刻的思想性。

二、情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的合理運(yùn)用措施

1. 改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境。在寫作教學(xué)中，一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分析寫作主題，講解寫作技巧和寫作思路，會(huì)降低學(xué)生的寫作興趣。所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課文主題，進(jìn)行模仿寫作，以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的寫作熱情。

2. 創(chuàng)設(shè)想象情境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。初中生的心智雖不成熟，但是卻有自己的思想和看法，所以，在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)散學(xué)生的思維，不斷提高學(xué)生的寫作能力，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3. 利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造寫作教學(xué)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已廣泛用于各個(gè)學(xué)科，所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，以提高寫作教學(xué)的有效性。同時(shí)，在寫作教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以借助多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，提煉寫作主題，擬定作文題目，以提高學(xué)生寫作的積極性。

4. 營(yíng)造教學(xué)氛圍，組織閱讀活動(dòng)。閱讀可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面積，所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到閱讀與寫作之間的緊密聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，努力創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。

總之，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師需要重視寫作教學(xué)的地位，積極創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，不斷提高寫作教學(xué)的效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，以提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。endprint