鄭木華

【摘要】高等數學是大專學生必修的一門基礎課程，良好地開展高等數學教學，利于提高學生知識水平，同時強化學生邏輯思維能力、提升學生數學素養(yǎng)等，這對于學生的良好發(fā)展是非常有益的.但是，通過對大專高等數學教學實際情況的了解，大專高等數學教學中確實存在一些問題，導致其教學效果不佳.基于此，本文針對大專學生的特點及學校人才培養(yǎng)的目的，以及大專高等數學教學中教師與學生都存在的一些困惑，對大專高等數學教學過程予以思考，提出改革高等數學教學的策略，希望對于提高大專高等數學教學水平有所幫助.

【關鍵詞】大專；高等數學；教學過程

近些年我國大專教育水平有很大程度的提升，在人才培養(yǎng)方面更加注重專業(yè)型人才的培養(yǎng)，意在為企業(yè)、社會、國家提供高素質的、專業(yè)的勞動者[1].但是，我們也不得不正視大專教育之中存在一些尚待解決的問題，如若不能良好地解決這些問題，那么大專教育的進一步發(fā)展將難以實現.基于此，筆者立足于高等數學教學，在本文中對高等數學教學過程加以思考，提出改革建議.

一、準確把握高等數學在大專教育中的定位和作用

大專教育與普通本科院校所制訂的培養(yǎng)目標有所不同，其既有職業(yè)教育，又有一般高等教育的共性.此種情況下，要想良好地開展教育教學活動，應當明確大專教育的要求及人才培養(yǎng)的目標，進而科學、合理地規(guī)劃教育教學活動.在這一前提下，對高等數學教學予以改革，首先要準確把握高等數學在大專教育中的定位和作用.高等數學是大專教育中一門重要的基礎工具課程，是學生學習專業(yè)課程的基礎，為學生良好地學習專業(yè)課程提供必要的數學知識和數學方法，這使得高等數學教學具有較強的教育性、工具性、實用性.另外，數學還是思維模式、素質培養(yǎng)的載體，會使人終身受益.尤其是學生良好地進行數學知識學習，可以提高學生的邏輯思維能力、提高學生的綜合素質、提高學生知識運用能力等[2].這充分說明了高等數學能夠發(fā)揮多種作用，可以是學習工具、思維模式、素質培養(yǎng)的載體等，這使得其在大專教育中是尤為重要的組成部分.

二、注意學生特點，與初等數學良好銜接

鑒于高等數學教學在大專教育中的定位與作用，良好地開展這門課程的教學活動就顯得尤為必要.通過對以往大專高等數學教學實際情況進行分析，確定高等數學教學之中存在一些不足或缺陷，導致高等數學教學效果不佳.針對此種情況，我們需要做出的努力就是對高等數學予以改革，即注重學生特點，與初等數學良好銜接.

高等數學知識深奧、概念抽象，歷來被視為一門難學的學科，加之以往教學之中都沒有考慮學生實際情況，而是按照教師的教學思路來進行知識傳授，并且沒有給予學生足夠的時間消化，致使學生未能有效學習高等數學知識.要想改變這一局面，首先要了解大專院校內學生實際情況，如數學知識水平、學習能力、思維能力、理解能力等方面，進而結合教學大綱與教學要求，合理地規(guī)劃設計高等數學教學，尤其要注意與初等數學良好銜接，以便在后續(xù)的教學之中能夠借助初等數學來引導學生進行高等數學知識思考與探究，從而使學生良好地學習高等數學，真正理解和掌握高等數學知識[3].

三、注重與專業(yè)銜接，注重理論聯系實際

既然上文已經充分說明高等數學是基礎性學科，是為專業(yè)服務的.那么，在改革高等數學教學之際，還要注意與專業(yè)銜接，做好理論與實際的聯系，以便學生能夠對高等數學融會貫通，靈活地運用高等數學解決實際問題.當然，要想做到這一點，教師應當注意做好兩個“重視”，兩個“淡化”，即：重視數學概念的引入和數學思想的形成，重視專業(yè)應用需要的數學內容；淡化復雜的數學計算與技巧，淡化數學本身的知識體系.對于高等數學概念與數學思想的重視，可以讓學生正確認識高等數學，并且在高等數學教學之中逐漸形成數學思想，這對學生利用數學思維模式來解答數學問題有很大幫助.重視專業(yè)應用需要的數學內容，則是在具體規(guī)劃教學內容方面，還需要詳細了解專業(yè)教學實際情況，明確專業(yè)教學需要，進而慎重選擇高等數學教學內容，以便高等數學教學的良好開展，能夠讓學生掌握數學知識，并且利用數學知識解決專業(yè)問題.淡化復雜的數學計算與技巧，主要是從學生專業(yè)和所學知識來看，數學計算與技巧學習的意義不大，并且學生在學習的過程中難以克服抽象的數學思維邏輯，這容易讓學生產生厭煩感，逐漸喪失學習興趣，如此將會大大影響高等數學教學作用的發(fā)揮.

另外，為了真正提高高等數學教學的有效性，在高等數學教學之中，還要注意理論與實踐相結合，如此才能使學生正確認識數學知識學習的重要性，并且與實踐良好結合，能夠提高教學活動的趣味性，更容易激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，積極參與教學活動，良好地學習數學知識.

四、結束語

回顧分析近些年我國大專高等數學教學實際情況，大專高等數學教學過程中確實存在一些缺陷或不足，導致高等數學教學效果不佳，其作用也未能充分發(fā)揮.對此，應當對大專高等數學教學予以改革.基于本文一系列分析，認為“準確把握高等數學在大專教育中的定位和作用；注意學生特點，與初等數學良好銜接；注重與專業(yè)銜接，注重理論聯系實際”等，可以改變高等數學教學現狀，提高高等數學教學的有效性.

【參考文獻】

[1]劉冉.有關我國高等數學改革教育的幾點淺論[J].亞太教育，2016（12）：109.

[2]陳亮.高等數學改革的思考[J].青年科學（教師版），2014（11）：30.

[3]郭月玲.以應用型人才培養(yǎng)為導向的高等數學改革[J].時代教育，2016（9）：18.endprint