【摘要】“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，也是我國穩(wěn)步推進(jìn)新型工業(yè)化國家發(fā)展的必然要求。本文通過對當(dāng)前高?！白吭接?jì)劃”實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析，分析“卓越計(jì)劃”實(shí)施的影響因素，提出相應(yīng)的對策，探索新時期卓越工程師的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】“卓越計(jì)劃” ?創(chuàng)新 ?實(shí)踐 ?培養(yǎng)計(jì)劃

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0004-02

一、前言

在2010年6月，國家為了貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，國家教育部啟動了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，成為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。這個計(jì)劃主要是將我國由教育大國變?yōu)楣こ探逃龔?qiáng)國，是當(dāng)前國家發(fā)展中的重要內(nèi)容。其主要目的是建設(shè)一批具有高質(zhì)量、高能力、能創(chuàng)新、能發(fā)展的國家技術(shù)型人才，進(jìn)而促進(jìn)國家工業(yè)進(jìn)程的發(fā)展與完善，創(chuàng)建創(chuàng)新型國家，為國家人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃主要是提高當(dāng)前社會人才的素質(zhì)與質(zhì)量，使當(dāng)代學(xué)生具有一定的引導(dǎo)與示范作用。這項(xiàng)計(jì)劃是國家振興與民族富強(qiáng)的主要內(nèi)容，是對教育的一次重大探索，能夠提升當(dāng)前的學(xué)生質(zhì)量，促進(jìn)教育理念的發(fā)展，并使中國的教育逐漸被世界所認(rèn)可[1、2、3]。

高校的“卓越計(jì)劃”主要有三個特點(diǎn)：第一，是國家中的企業(yè)與各個行業(yè)都參與到培養(yǎng)中來;第二，學(xué)校要按照企業(yè)行業(yè)的通用標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生加以培養(yǎng);第三，學(xué)校要對學(xué)生的工程能力以及創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)[4]。主要遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、形式多樣、分類實(shí)施”的原則。在卓越計(jì)劃中，主要包含工科中的本科生、研究生以及博士生這三個方面。主要培養(yǎng)國家的工程師以及工程設(shè)計(jì)師，培養(yǎng)國家工程的研究型人才，將這些工程師與人才作為國家的后備力量。具體實(shí)施方面主要包含以下內(nèi)容：第一，要設(shè)立各個高校與行業(yè)以及企業(yè)相互聯(lián)系的人才培養(yǎng)機(jī)制;第二，對人才的培養(yǎng)模式加以改革，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與工程能力強(qiáng)的人才;第三，要對工程中教師與相應(yīng)考核制度進(jìn)行嚴(yán)格要求;第四，工程教育資源要對外開放;第五，教育部門與工業(yè)部門要聯(lián)合制定培養(yǎng)方案[5]。

二、“卓越計(jì)劃”實(shí)施以來出現(xiàn)的問題及解決對策

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施在一定程度上緩解了我國工程人才教育中存在的重理論輕實(shí)踐、重知識輕創(chuàng)新、工程教學(xué)模式單一、實(shí)踐能力及教學(xué)不足、社會適應(yīng)能力差等問題，但是在實(shí)施過程中暴露出許多問題。例如：（1）工程專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容拖沓且與現(xiàn)代化科技成果相脫節(jié);（2）管理機(jī)制形式化，師資力量空虛化;（3）綜合素質(zhì)培養(yǎng)片面化等。為貫徹落實(shí)“卓越計(jì)劃”原則、實(shí)施措施以及解決實(shí)施過程中的問題，需做好以下幾個方面工作：

1.學(xué)校制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，著重培養(yǎng)在校學(xué)生解決實(shí)踐問題的意識和能力

高校在實(shí)施“卓越計(jì)劃”的過程中，應(yīng)制定符合學(xué)校自身的標(biāo)準(zhǔn)，制定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合當(dāng)前的通用標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。對于暫時并未發(fā)布行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)來講，高校在制定時要滿足專業(yè)的通用標(biāo)準(zhǔn)，并且要與當(dāng)前各個領(lǐng)域中專業(yè)人才的要求相結(jié)合，并且需要邀請相關(guān)的專家與學(xué)者進(jìn)行制定。高校的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施的“卓越計(jì)劃”，這是培養(yǎng)國家卓越工程師的標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)的工作指南與評價指南，高校要對其加以關(guān)注，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力與創(chuàng)新能力[6]。

學(xué)校不僅要聯(lián)合行業(yè)企業(yè)制定學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就涉及到相關(guān)培養(yǎng)工作的教師以及教學(xué)方式。

（1）要提高教師自身的能力以及工程教育水平。高水平、高素質(zhì)的教師是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障。在我國，教師主要分為三種類型：第一種為教學(xué)型，第二種為教學(xué)科研型，第三種為科研型。在教師隊(duì)伍中，有過在企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師較為缺少，缺少專業(yè)水平較高的教師力量，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生解決實(shí)踐問題能力的提升。因此，學(xué)校應(yīng)以國家政策為導(dǎo)向并聯(lián)系自身實(shí)際做出決策，一方面為了增強(qiáng)教師工程實(shí)踐能力;另一方面對高校教師評價與獎勵的原有機(jī)制進(jìn)行轉(zhuǎn)變，主要是對教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)向評價。

（2）確立以傳授理論知識為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)解決實(shí)踐能力為核心的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)實(shí)踐活動以傳授知識為主，不能使學(xué)生有明確的目標(biāo)性、價值感和獲得感，不能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性和主動性，同時存在一定盲目性、隨意性和被動性等。在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)開展班級討論、案例分析等啟發(fā)式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生能夠表達(dá)自己的思維與見解，可以讓學(xué)生進(jìn)行相互分享與總結(jié)，進(jìn)而得到提升。畢業(yè)論文也是實(shí)踐成果的重要體現(xiàn)，所以需要制定相應(yīng)激勵政策，鼓勵學(xué)生在企業(yè)完成調(diào)研報(bào)告、案例分析以及工程數(shù)據(jù)分析等非學(xué)術(shù)型論文，要營造教師與學(xué)生重視實(shí)踐并積極參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

2.深化校企合作，促進(jìn)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，增加高校的創(chuàng)新型人才、提升高校的人才質(zhì)量

當(dāng)前，“卓越計(jì)劃”實(shí)施的實(shí)踐較短，高校積累的經(jīng)驗(yàn)較少，部分高校的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制尚未成熟。所以，需要深化校企合作，進(jìn)而培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才、實(shí)踐型人才以及應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)過程中，仍然存在一定的問題[7]：

（1）學(xué)校與企業(yè)的基本認(rèn)識不足。在當(dāng)前的校企合作過程中，學(xué)校與企業(yè)都對自身加以考慮。第一，學(xué)校主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生，而企業(yè)的目的是培養(yǎng)更加優(yōu)秀的員工;第二，學(xué)生在學(xué)校主要遵守學(xué)校紀(jì)律，按照課表加以學(xué)習(xí)，但是企業(yè)有自己的排班表格，會不定期進(jìn)行修改與調(diào)整，這就導(dǎo)致校企的合作性不強(qiáng)，高校與企業(yè)的合作遇到困難。

（2）高校投入的經(jīng)費(fèi)較少。在高校與企業(yè)的合作過程中，對于學(xué)生實(shí)習(xí)期間的費(fèi)用，學(xué)校給予較少的補(bǔ)助，某些企業(yè)對于學(xué)校、學(xué)生投入較大的精力，但是由于獲得的費(fèi)用較低，與實(shí)際的收益不符，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)喪失了與學(xué)校合作的興趣。

（3）高校的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠。大部分高校的教師是在畢業(yè)后，通過相關(guān)招聘直接進(jìn)入學(xué)校的，在社會與企業(yè)中的工作經(jīng)驗(yàn)較少。導(dǎo)致教師在校企合作中對企業(yè)的了解較少，不能夠給予學(xué)生更好的建議。

（4）校企合作實(shí)施“卓越計(jì)劃”的相關(guān)制度法規(guī)不健全。國家及相關(guān)部門，應(yīng)針對目前校企合作存在的困境，制定有效的法律法規(guī)，使雙方都能夠受到嚴(yán)格約束，確保深入開展校企合作。

為了促進(jìn)校企合作機(jī)制的構(gòu)建并保障“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施，可采取以下措施：

（1）企業(yè)要積極參與高校學(xué)生培養(yǎng)方案的制定與完善。學(xué)校要組織專業(yè)的相關(guān)人員對培養(yǎng)方案進(jìn)行研究與制定，在制定過程中，企業(yè)需要派出相應(yīng)的專家參與培養(yǎng)方案的制定與完善。高校要對專業(yè)的優(yōu)勢與特色加以探究，企業(yè)應(yīng)從社會對人才的需求角度來探究高校人才培養(yǎng)的方式與方法，進(jìn)而滿足當(dāng)前的社會人才需求。高校及企業(yè)都要對行業(yè)需求加以了解，對于培養(yǎng)方案的開展過程要進(jìn)行全面考慮，進(jìn)而對培養(yǎng)方案進(jìn)行完善。

（2）高校與企業(yè)要建立合作機(jī)制。對于參與“卓越計(jì)劃”的相關(guān)高校，高校的校方需要與企業(yè)的負(fù)責(zé)人簽訂聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)議，在協(xié)議中要對學(xué)生在企業(yè)的職責(zé)與相關(guān)崗位加以規(guī)定，對學(xué)生的待遇以及日常休息時間加以規(guī)定。所以，建設(shè)校企聯(lián)合的機(jī)制，能夠保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，得到良好的培養(yǎng)，進(jìn)而對學(xué)生的相關(guān)權(quán)益加以保障。

（3）對校企合作的教師加以篩選。在參與“卓越計(jì)劃”中，為學(xué)生要配備適宜的專業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師。在高校中的專業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作[8]。這種雙向?qū)煹闹贫瓤梢允箤W(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的指點(diǎn)下，對知識進(jìn)行掌握，對企業(yè)的發(fā)展與專業(yè)的發(fā)展趨勢加以了解。將專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（4）高校與企業(yè)要建立共同的渠道，有利于雙方的交流與發(fā)展。在高校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的過程中，學(xué)校與企業(yè)的溝通是十分重要的[9]。第一，應(yīng)建立高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的溝通制度，針對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況與實(shí)踐情況，對實(shí)習(xí)過程中的技術(shù)問題以及進(jìn)度安排進(jìn)行溝通與了解，對學(xué)生的實(shí)習(xí)問題加以解決。第二，建立高校專業(yè)的輔導(dǎo)員與企業(yè)人事管理人員的溝通機(jī)制，對學(xué)生日常管理的問題加以分析與調(diào)整。第三，應(yīng)建立高校領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)負(fù)責(zé)人的溝通機(jī)制，對學(xué)生的管理問題以及校企合作的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與策劃。只有雙方建立良好的溝通基礎(chǔ)，才能促進(jìn)校企合作機(jī)制更加長久。

（5）改革考核方式。目前，高校傳統(tǒng)考核學(xué)生的形式是考試，開卷、閉卷和課程設(shè)計(jì)、課程小論文等。這在一定程度上限制了學(xué)生的主觀能動性，不利于提升他們的實(shí)踐能力。通過深化校企合作，能夠讓企業(yè)的人員參與到學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，由傳統(tǒng)的校內(nèi)封閉式考試向形式豐富的開放式實(shí)踐考核轉(zhuǎn)變。考核的方式可以多種多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、查找文獻(xiàn)能力、PPT匯報(bào)演說能力等，讓學(xué)生在比較開放的、自由的環(huán)境中展示自己查閱、理解并歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)成果[10]。

3.完善卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)前在工程人才教育過程中存在的主要問題有：

（1）實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，實(shí)踐內(nèi)容較為單一。在高校教學(xué)活動中，最突出的一對矛盾關(guān)系為理論與實(shí)踐，理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐是鞏固和提高。因此，需要將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行合理的分配。目前，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間從事的工作僅僅只局限于整個過程的一部分，不同的學(xué)科對實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求度有著較大的不同。就某些專業(yè)來說，課堂與實(shí)踐的方式比較單一，學(xué)生很難參與到真正核心的內(nèi)容，從一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展[11]。

（2）實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)有待完善。實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是“卓越計(jì)劃”重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著特殊的作用。根據(jù)當(dāng)前的高校教育現(xiàn)狀來講，較多高校的實(shí)踐課程安排的不夠具體，課程不夠系統(tǒng)。完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)、具有學(xué)科特點(diǎn)及系統(tǒng)性、多層次、模塊化、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系亟待完善。

（3）人才培養(yǎng)創(chuàng)新性、個性不足。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力是“卓越計(jì)劃”的宗旨。想要使學(xué)生能夠在當(dāng)前激烈的社會競爭中生存，是社會中的首要問題。一方面，高校在為學(xué)生安排課程的過程中，要對學(xué)生自身的特性進(jìn)行考量;另一方面教師在上課時，不再是給學(xué)生灌輸知識，而是和學(xué)生一起探討式學(xué)習(xí)。

基于以上問題，在構(gòu)建卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系中可以采取以下措施：

（1）教學(xué)方式及思想改革，形成遞進(jìn)實(shí)踐模式。高校應(yīng)具有循序漸進(jìn)、逐漸培養(yǎng)的發(fā)展過程，要對學(xué)生的課堂時間進(jìn)行合理安排，對學(xué)生實(shí)踐工作進(jìn)行合理安排，能夠有效地改善學(xué)生的知識水平與實(shí)踐技能，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，使學(xué)生綜合發(fā)展。在學(xué)生實(shí)踐的過程中，要注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，將學(xué)生的知識底蘊(yùn)與課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，對高校的人才加以培養(yǎng)。

（2）教學(xué)模式需要創(chuàng)新，教學(xué)資源需要優(yōu)化分配。卓越工程師培養(yǎng)效果的主要影響因素是教學(xué)模式的守舊性和滯后性，這種特性也是遲遲不能建立完善實(shí)踐教學(xué)體系的主要原因。因此，高校要從教學(xué)中的不足以及缺陷中入手，能夠?qū)虒W(xué)的模式加以創(chuàng)新，不斷改善自身的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容。高校對于課程的設(shè)置，要具有一定的空間與個性化時間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣以及需要的知識選擇課程，提升自己的能力。教師要使用靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中進(jìn)行實(shí)踐，通過討論增長自身知識內(nèi)涵，提高對課程的興趣，進(jìn)而提升課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。

（3）加強(qiáng)高校的專業(yè)建設(shè)，充實(shí)高校的專業(yè)內(nèi)涵。當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)是工程專業(yè)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的培養(yǎng)具有重要作用，但是不同專業(yè)對于實(shí)踐的要求是不同的。所以，專業(yè)建設(shè)是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中的重要內(nèi)容。在專業(yè)建設(shè)過程中，高校要對“怎樣辦專業(yè)”與“怎樣發(fā)展專業(yè)”等問題加以探索，基于學(xué)校教育的角度出發(fā)，開設(shè)具有特色的專業(yè)內(nèi)容。需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師高度重視充實(shí)專業(yè)內(nèi)涵的有效路徑，尋找與特色專業(yè)相匹配的教育模式、教育資源、培養(yǎng)目標(biāo)等。

（4）培養(yǎng)人才模式需要多樣化，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。當(dāng)前，我國位于工業(yè)化進(jìn)程中，需要建設(shè)創(chuàng)新型工業(yè)人才，需要對國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)加以支撐，同時，我國也需要一批具有國際化視野與能力的人才，進(jìn)而滿足當(dāng)前國家的建設(shè)需求。但是，在我國不斷發(fā)展過程中，高等教育逐漸大眾化，但是在高校教育中還存在著不少問題與矛盾，需要加快解決。所以培養(yǎng)工程人才的模式必須多元化，應(yīng)該因材施教，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展對多元化工程技術(shù)人才的需要[12]。

三、總結(jié)

當(dāng)前，在“卓越計(jì)劃”實(shí)施的過程中，高校與企業(yè)合作對工程師加以培養(yǎng)的方案依然在不斷完善?！白吭椒桨浮笔钱?dāng)前工程人才培養(yǎng)方案的改革，相關(guān)計(jì)劃依然需要進(jìn)行調(diào)整與分析。“卓越計(jì)劃”最核心的內(nèi)容是要改變高校工程人才培養(yǎng)計(jì)劃，卓越工程師是我國培養(yǎng)具有“工程性”與“創(chuàng)新性”工程師的重要教育改革舉措，將促進(jìn)工程教育的改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才的質(zhì)量以及數(shù)量。在計(jì)劃中出現(xiàn)的問題，大多數(shù)為“卓越計(jì)劃”學(xué)校的普遍問題，對問題的對策加以研究，能夠提升學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)效果，也能夠?yàn)閲业陌l(fā)展培養(yǎng)更多的工程創(chuàng)新人才，為國家工業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

李鋒（1976-），男，漢族，講師，博士，任職于南京林業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處，研究方向：高等教育發(fā)展、高校安全管理、大學(xué)生思想政治教育。