陳云雁

(鄭州市職業(yè)技術教育教研室，鄭州 450000)

習近平同志指出：“要加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動”。國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育，是學校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的重要內容之一。當代學生是祖國的未來、民族的希望，國防教育在學校人才培養(yǎng)中的地位和作用十分重要，對提高學生的綜合素質、培養(yǎng)高質量的國防后備人才及加強全民的國防知識、增強全民的國防意識都起到了關鍵作用。《中華人民共和國國防教育法》規(guī)定，學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。學生的國防教育不僅是學校教育的重要組成部分，還是全民國防教育的開端，搞好學生國防教育關系國家國防教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、學校開展國防教育的背景和必要性

國防教育是素質教育必不可少的內容。自新中國成立后，國家就非常重視對青少年的國防教育。1955年頒布的《中華人民共和國兵役法》對大、中學生在校期間的軍事訓練項目有明確要求；1985、1987年國家又頒布了針對大、中學生的訓練大綱，使學生軍訓更加規(guī)范；1999年6月，國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出要“規(guī)范國防教育，提高學生的國家安全意識，繼續(xù)搞好軍訓工作并使之制度化”；2001年4月全國人大常委會頒布了《中華人民共和國國防教育法》，并明確指出：“學校的國防教育是對學生實施素質教育的重要內容，旨在培養(yǎng)和增強學生熱愛祖國，保衛(wèi)祖國的意識，促進學生在品德、智力和體質等方面全面發(fā)展”；2014年7月，經國務院、中央軍委批準，國防動員委員會修訂印發(fā)的《全民國防教育大綱》明確指出：“高等學校在完成規(guī)定的學時外，應當積極開設國防教育選修課”；2016年，教育部在全國范圍內開展國防教育特色辦學先進單位認定工作，拉開新一輪全國學校國防教育與實踐的新高潮。由此可見，學生的國家安全意識培養(yǎng)已經上升到國家戰(zhàn)略的高度。

隨著時代發(fā)展和科技進步，國家的安全觀也應與時俱進，賦予新的內容。傳統(tǒng)意義的國家安全是指國土安全、政權安全、國防安全。現(xiàn)代信息化條件下的國家安全還包括金融安全、科技安全、信息安全等方面。在國家安全體系中，影響國家安全的因素包括自然因素和人為因素，國民的國家安全意識代表了國民的民族精神狀態(tài)以及國家責任感，是一個國家綜合實力的重要體現(xiàn)。

習近平同志指出：“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想?，F(xiàn)在，大家都在討論中國夢，我認為，實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼?！睂崿F(xiàn)兩個百年目標和“中國夢”，教育是基石，高素質的國民是前提。青年學生是未來保衛(wèi)國家、建設國家的核心力量，因此必須培養(yǎng)青年學生國家安全意識，培養(yǎng)其熱愛祖國、熱愛民族的精神。

飛速發(fā)展的互聯(lián)網帶給人類更寬的視野和更新的發(fā)展，極大改變了我們的生活、工作和思維方式?；ヂ?lián)網帶給我們便利的同時，也給國家安全工作帶來了更多的風險和挑戰(zhàn)。以美國為首的西方資本主義國家借助互聯(lián)網開放性的特點，通過網絡對青年學生進行文化和思想植入，從而使其價值判斷產生重大影響。在國際互聯(lián)網構建的“虛擬空間”中，西方推崇的普世價值和所謂的民主自由大行其道，通過有計劃有預謀地散布有關我國的虛假信息和流言，抹黑我國形象，詆毀我國國家制度和文化，動搖青年學生的信仰，從而使其對我國的文化、制度和道路產生懷疑，對國家的發(fā)展、民族的命運以及社會發(fā)展漠不關心，甚至走向對立。從國家的安全穩(wěn)定發(fā)展出發(fā)，在網絡時代必須加強對青年學生的國家安全意識教育。

二、學校國防教育的開展形式和途徑

(一) 開展國防形勢教育，加強學生國家安全意識培養(yǎng)

1.利用課堂教學進行引領，占領學生思想陣地

國防教育課程化。課堂是學校育人的主陣地,國防教育理論與實踐課是向學生進行國防知識傳播的一種必要形式。課程設置中要充分考慮國防教育在整個課程體系中的比例，在授課形式上，采取分班授課和大型講座的方法。開設思政類、國防知識類、軍事類等豐富多彩的選修課程；通過組織國內外形勢專題講座、邀請英雄人物進行愛國主義教育等活動強化青年學生的憂患意識、國防安全意識，堅定其愛國愛黨的理想信念，從而激發(fā)其為國家安全、民族復興勇于奉獻、勇于犧牲的責任與擔當。

2.營造濃厚的校園國防文化氛圍

開展以愛國主義、社會責任與擔當、制度認同、道路認同、民族文化認同、軍事知識競答等為主題的演講、辯論、知識競賽等活動，在活動中就青年學生的認知誤區(qū)進行闡釋、辯論，通過活動的開展達到統(tǒng)一認識、凝神聚力的效果。以社團活動為載體，成立國防教育、軍迷天地等興趣小組，宣傳國防教育和國家安全知識；組織軍事題材觀影活動、時事論壇、國防、軍事圖片展等，營造濃厚的校園國防文化氛圍，使得國防教育意識深入人心。

(二)開展軍事訓練，煉其體質磨其意志

學校軍事訓練主要是指軍事隊列訓練。包含隊列動作、隊列指揮、隊列紀律三項內容。著裝統(tǒng)一要求、動作統(tǒng)一標準、執(zhí)行統(tǒng)一口令、動作整齊劃一、令行禁止是隊列訓練核心要素。通過嚴格的程序化的隊列訓練能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，強化組織紀律觀念，培養(yǎng)善于團隊合作的集體主義精神。

實踐證明，軍訓是培養(yǎng)學生良好意志品質的極好形式。高強度的軍事訓練對于青年學生的意志品質來說是巨大的的考驗，通過日復一日的艱苦訓練，通過流汗流血不流淚，掉皮掉肉不掉隊，瞄準第一等價值觀的建立，青年學生在意志品質上得到了鳳凰涅槃式的重生。這種意志品質能有效地幫助他們克服學習、工作、生活中的難題，激勵青年學生在人生路上披荊斬棘、努力攀登，為他們踏上工作崗位、走上社會奠定了良好的基礎。

軍訓還有利于塑造集體主義精神。軍訓是統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一口令、統(tǒng)一動作的集體活動。在這項集體活動中，學生身份統(tǒng)一，通過接受指令官的口令統(tǒng)一動作，接受軍隊條令、紀律的約束，按照規(guī)章制度行動。個人生活在集體中，相信組織，依靠集體，關心集體，維護集體，不斷矯正自己的不良行為和習慣，不斷克服個人主義，通過把個人擺進集體中，逐漸培養(yǎng)集體主義精神。這種精神推動了良好校風、班風建設，促進了集體主義精神的弘揚和光大。

(三)國防教育生活化，培養(yǎng)良好的行為習慣

國防教育生活化是指學校有選擇的借鑒軍隊對軍人的管理模式對學生進行日常管理。主要包含:起床、早操、整理內務和洗漱、開飯、午休、就寢、室內外衛(wèi)生制度、請假、班務會、晚點名等內容，學生從早上起床到晚上睡覺，對學生一天中生活的每個節(jié)點都有具體的標準和要求。我國自20世紀80年代實行計劃生育政策，目前在校生以獨生子女居多，家庭人口結構大多屬于“4-2-1”模式。家長對于孩子的照顧、管理過于精細，基本處于飯來張口、衣來伸手的狀態(tài)。這樣的成長環(huán)境導致孩子們獨立生活能力、自我管理、自我約束能力比較差。長期“小皇帝”“小公主”的生活養(yǎng)成了孩子們一切以自我為中心的心理定勢，難以做到人與人之間的相互理解和包容，難以和他人進行合作，缺乏團隊和集體意識。準軍事化管理從一日生活的諸多細節(jié)入手，從看似簡單的吃飯、睡覺、衛(wèi)生入手，通過長期的訓練和養(yǎng)成，獨立生活能力、自我管理能力、自我約束有了很大的提高。

三、國防教育在學生綜合素質培養(yǎng)中的功效

(一)國防教育在學生德育素質培養(yǎng)中的功效

國防教育的核心是愛國主義教育。愛國主義體現(xiàn)了國民對自己祖國的濃厚感情，反映了個人對祖國的依存關系，是人們對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一，是民族精神的核心。愛國主義在社會發(fā)展的不同階段有著不同的內涵。在當代，愛國主義主要體現(xiàn)在獻身于建設和保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)，獻身于促進祖國的統(tǒng)一大業(yè)。國防教育能夠培養(yǎng)學生熱愛祖國、忠誠人民的愛國主義精神和愛軍尚武的民族氣質，激發(fā)青年學生的民族自尊心、自信心和自豪感，以熱愛祖國、報效人民為最大光榮，以損害祖國利益、民族尊嚴為最大恥辱，從而堅定建設國家、保衛(wèi)國家的理想信念。

國防教育中包含著大量的思想政治、道德品質的教育內容，對堅定學生正確的政治方向、提高思想政治覺悟有著積極的引導作用。通過學習我軍的發(fā)展歷史、建軍原則、優(yōu)良傳統(tǒng)以及我國國防建設現(xiàn)狀，激發(fā)學生的愛國熱情，引導青年學生正確處理好個人發(fā)展與國家發(fā)展、個人命運與國家命運、個人理想與民族前途之間的關系，樹立居安思危、常備不懈的國防意識，建立自強不息、報效祖國的堅強決心和堅定信念。

國防教育以軍事理論教育和軍事訓練為主要形式。在整個訓練中，嚴格的集體生活、標準的內務管理和頻繁的評比競賽，使學生自覺把個人融入到集體之中，以最大的決心和毅力去克服困難，磨煉意志，在團體實踐中對集體主義的感悟內化為學生的內在素質，使集體主義思想深入人心。

(二)國防教育在學生智育素質培養(yǎng)中的功效

軍訓有利于知識學習。軍訓以其特有的方式對學生的知識學習發(fā)揮著積極的促進作用。其主要作用有：軍訓培養(yǎng)了青年學生鍛煉身體，增強體質的自覺意識，經過刻苦訓練，身體素質發(fā)生了很大變化，身體強壯了，精力充沛了，學習效率得到了提高;緊張有序的軍訓生活節(jié)奏使學生學會了科學利用時間。軍人的鐵的紀律和擠時間的“釘釘子精神”，使學生們受到啟發(fā)，找到了成功的秘訣。軍訓使他們獲得了攀登書山、搏擊學海的勇氣和毅力。他們在軍訓中得到了啟迪：明知學海無涯，偏要競舟苦渡;明知書山險峻，總要奮力攀登。與驚濤博擊，與激流抗爭，歷盡艱險，矢志不移。

國防教育是涉獵知識范圍廣博、內容豐富的綜合性學科。學習這方面內容有利于擴大學生知識面，很好地彌補學生單純學習書本造成的知識建構單一的問題，對提升學生的智育，特別是對擴大學生的知識面具有獨到的作用。對于打破專業(yè)知識學習的思維定勢，拓展思維空間，進一步提高學生的創(chuàng)造力和綜合分析能力具有積極的促進作用。

(三)國防教育在學生身心健康素質培養(yǎng)中的功效

世界衛(wèi)生組織對健康的定義：身體、心理及對社會適應的良好狀態(tài)。學校國防教育在培養(yǎng)學生身心健康方面作用是非常明顯的。首先，軍訓要求學生做到一日生活條令化，從作息時間、內務衛(wèi)生、軍容風紀、操練上課都有特定的標準，站、坐、立、走都有嚴格的要求，這些標準和制度有利于學生養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、行為習慣，這些習慣為學生的身體發(fā)育、健康成長打下了良好的基礎；其次，軍訓內容單調枯燥，運動量很大，長期的艱苦訓練，錘煉了意志，強壯了體魄。

四、國防教育對學校培養(yǎng)模式的影響

(一)國防教育充分發(fā)揮了軍事課課堂拓展性育人培養(yǎng)模式

開展豐富多彩的國防教育活動，打破了教室單一空間帶來的教學局限性，使學生的活動場所不僅僅局限于課堂，所學知識也不僅限于升學知識和技能，內容更加豐富、形式更加多樣。國防教育不僅拓寬了課堂的范圍和空間,更豐富了教育的形式和內涵，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，有效改善了學生的知識結構，對培養(yǎng)有理想、有信仰、有知識、有能力、高素質的國民奠定了基礎。

(二)國防教育充分發(fā)揮了身份形象性育人培養(yǎng)模式

積極培育和踐行社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)工程，也是學校育人的重要部分。學校國防教育是培育和踐行社會主義核心價值觀很好的切入點。學生通過國防理論課程選修課學習，了解我國、我軍歷史，感受中國多災多難的近代史，從戰(zhàn)火中奮起，從廢墟中挺立，從屈辱中新生的中國走過的艱難曲折的歷程，深刻體會和平生活來之不易，從而激發(fā)自己愛國、愛黨、愛軍的革命豪情，堅定自己為國家建設、民族復興貢獻力量的堅定理想信念。在軍訓過程中，學生統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一步調，統(tǒng)一行動，令行禁止，按照軍人標準嚴格要求自己，這些措施和行為有利于學生深入角色、身臨其境，潛移默化中從形象上到思想上用軍人的標準要求自己，不斷向軍人靠近、看齊。

(三)國防教育充分發(fā)揮了內容直觀性育人培養(yǎng)模式

豐富多彩的國防教育活動：廣闊的天地、綠色的軍裝、神秘的武器、激昂的軍歌、緊張的生活、變幻的戰(zhàn)術、艱苦的拉練等,激情澎湃又驚險刺激的教學形式打破了課堂單一灌輸知識的教育模式,使學生有了不一樣的教育體驗,豐富了人生閱歷，拓寬了認知渠道。

身體力行，以身示范是軍訓最為鮮明的特征。一個個與青年學生年齡相仿的解放軍戰(zhàn)士作為教官，與他們一起訓練：晴天一身汗，雨天一身水，要求學生做到的，自己先做好，同呼吸,共命運,心連心。榜樣的力量是無窮的，這種直觀的示范勝過千言萬語的說教,正因如此，國防教育在育人中的實效性越來越受到社會的認可。

(四)國防教育充分發(fā)揮了課程實踐性育人培養(yǎng)模式

用理論知識占領思想陣地很重要，但是如果沒有實踐，一切理論都是空中樓閣。學生教育尤其應該注意知行合一，理論實際緊密結合。國防教育在課堂外注重組織學生開展系列實踐活動，如參觀當?shù)氐膰澜逃剡M行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育；組織學生到部隊參觀學習，感受軍隊國防教育文化的熏陶。這些活動的開展，既可以達到通過環(huán)境教育人、感染人的目的，也能滿足青年學生對國家軍事力量的好奇，潛移默化中增強青年學生的國防安全意識，認清國際形勢，樹立國家興亡、匹夫有責的責任意識，促進對課堂理論學習內容的理解與吸收。

軍事訓練和軍事化管理,同樣也體現(xiàn)出較強的實踐的特征。在齊步、正步、跑步、轉體等每一個看似簡單的動作中，通過千百次動作的重復，將身體的實踐認知上升至思想認知的高度，將標準、紀律的觀念融進血液，使之不知不覺的成為一種意識。起床、吃飯、內務整理等日常生活都用軍人的標準嚴格要求；通過嚴格的訓練和管理，使得習慣成自然，從而使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

(五)國防教育充分發(fā)揮效果的多樣性育人培養(yǎng)模式

經過30多年的以學生軍訓為主體的國防教育實踐證明，學校國防教育有利于促進學生思想政治素質、科學文化素質、身體素質和心理素質的培養(yǎng)和提高，學校國防教育是對學生實施素質教育的重要途徑，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的措施之一，學校國防教育已成為學校培養(yǎng)學生綜合素質教育的一個重要組成部分。隨著2016年全國首屆國防教育特色學校的遴選與認定，我們有理由相信，國防教育對學生綜合素質的培養(yǎng)將會發(fā)揮更大的作用，在學校教育中所占地位也會愈加重要。

[1]陳云雁.基于CiteSpace的我國國防教育學術演化研究[J].中州大學學報, 2016, 33(6):87-90.

[2]邵靈紅,歐陽美平.高校國防教育與素質教育關系新論[J].學校黨建與思想教育, 2010(1):58-60.

[3]魏海琴.論國防教育與素質教育的關系[J].河南科技學院學報, 2002(4):43-44.

[4]于曉東.高等院校國防教育的育人功能[J].教書育人,2013(9):22-23.

[5]周艷玲.論高校國防教育教學管理的基本原則[J].思想政治教育研究, 2009(2):126-128.

[6]陶娟, 曹乾坤.論高校國防教育實踐育人工作的模式構建[J].科技創(chuàng)新導報, 2014(15):116-116.

[7]王明明,蔣平成.新形勢下高校國防教育與學生綜合素質培養(yǎng)模式研究[M].上海:同濟大學出版社,2016:276-281.