佘 清

(南陽師范學院 團委，河南 南陽 473061)

漢語國際傳播歷史久遠，西漢時期張騫出塞打通了連接歐亞大陸的“絲綢之路”，以貿(mào)易和文化之名為漢語國際傳播開創(chuàng)了歷史，如今孔子學院和華文教育學校等機構為漢語國際傳播作出了較大貢獻。隨著國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，漢語國際傳播也面臨新的困境。

一、漢語國際傳播的時代意義與現(xiàn)實困境

語言是人類溝通交流的重要工具，是保存和傳遞人類文明成果的重要媒介，是民族的重要特征。語言的性質(zhì)特點決定了它在國家和民族的政治、經(jīng)濟、社會和文化等方面有重要作用。漢語是中國的官方語言，是聯(lián)合國開展工作的六大語言之一。

(一)漢語國際傳播對實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重大戰(zhàn)略意義

黨的十八大以來，習近平總書記提出的“中國夢”的實質(zhì)是實現(xiàn)中華民族的偉大復興，堅持“五位一體”建設，實現(xiàn)“兩個一百年”宏偉目標，實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福?！拔逦灰惑w”突出強調(diào)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的正確領導下，中國一躍成為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟體，綜合國力不斷增強，國際地位大幅提高，然而在國際社會“全球一體化”背景下，要真正實現(xiàn)中華民族的偉大復興絕不能閉門造車，絕不是僅僅通過自身努力就可以實現(xiàn)的。和平發(fā)展方針、多邊合作戰(zhàn)略、互贏互利導向是當代國家發(fā)展的正確選擇，實現(xiàn)的途徑離不開人類最重要的交流媒介——語言。語言的國際地位與其所屬國家的綜合國力成正比，隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國際影響力的不斷增強，全世界又掀起一股“漢語熱”，漢語國際傳播理應上升到實現(xiàn)民族偉大復興的戰(zhàn)略高度。

以經(jīng)濟建設為中心是我國的基本國策，漢語國際傳播本身就是一種經(jīng)濟資源，相比較國內(nèi)已經(jīng)項目化系統(tǒng)化的英語教研、培訓、考試消費，我國在漢語國際推廣過程中也應該從頂層設計開始，系統(tǒng)化項目化運作。例如，英語有雅思托?？荚?，漢語也可以有權威的等級考試；各級各類學校建立外語學院和開設英語課程，也可以在其他國家成立漢語學院開展?jié)h語教研工作，從過去的以服務為導向轉為以經(jīng)濟為導向，充分利用和開發(fā)其經(jīng)濟價值。進一步擴大對外貿(mào)易與投資,促進以漢語為主體的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展,未來會吸引更多的懂漢語并喜歡中國文化的外商外企來華投資,國家和人民會得到更大的實惠。

從政治維度思考,漢語國際傳播對維護國家在國際政治權利分配以及中國在世界上的民族統(tǒng)一等具有重要意義。一個國家的語言如果具有國際主導權,就意味著該國家擁有國際社會信息和文化主導權以及政治話語權。然而，據(jù)統(tǒng)計在聯(lián)合國用漢語作為主要語言的會議不到1%。因此,為了擴大中國在全世界的影響力，維護中國和諧友好的國際形象,爭取中華民族的國際政治話語權以及海外華人的政治權益，必須積極推進漢語國際傳播工作。[1]此外，漢語國際傳播也是中華民族五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，在漢語國際傳播過程中有意識地把中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及思想引出國門、推向世界，可以讓全世界感受東方文化的睿智與魅力。

(二)當前漢語國際傳播面臨的困境

隨著國家綜合實力的增強，國家對漢語國際傳播工作的重視程度也逐漸加強，1987年國家成立對外漢語教學領導小組，2006年改為國家漢語國際推廣領導小組辦公室(簡稱“國家漢辦”)，負責中國的對外漢語教學和漢語國際推廣，孔子學院(課堂)、華文教育和中國文化中心等機構在漢語國際傳播工作中取得了巨大成績，但是進一步提升漢語國際傳播力度還面臨著現(xiàn)實困境。

第一，國家在漢語國際傳播頂層設計和戰(zhàn)略布局上需要進一步細化。無論是正在運行的孔子學院模式、華文教育模式，還是中國文化中心模式，其主要職責和功能在于漢語教學培訓、考試以及以國家文化交流為載體的漢語國際傳播，缺少對雙方國家的經(jīng)濟和政治滲透，這樣就容易造成漢語學習者的兩極分化和興趣導向格局。比如某些國家中上層精英出于外交和個人興趣等目的，對學習漢語和中國文化有較高熱情，而普通民眾既沒有條件也沒有興趣去學習漢語。

第二，在漢語國際傳播過程中，輝煌的歷史遺產(chǎn)優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。具體體現(xiàn)在我國與一些國家的歷史淵源與現(xiàn)實交往脫節(jié)，我國的傳統(tǒng)文化文明成果與漢語國際傳播現(xiàn)實脫節(jié)。比如我國在古代絲綢之路時期就與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等國家有繁榮的貿(mào)易和文化往來，但由于相關國家的宗教等原因，這段歷史的推動作用其實是十分有限的；[2]再比如在國內(nèi)語文課中，將我國傳統(tǒng)文化思想引入漢語教學是很常見的方法，但是在漢語國際傳播過程中其作用卻沒有充分發(fā)揮出來。

第三，英語仍然對漢語國際傳播造成強烈沖擊。英語作為世界唯一的“全球通用語”被大多數(shù)國家認同，英語與世界各國的政治、經(jīng)濟、文化和外交都產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系，因此，母語是非英語的國家和地區(qū)通常會把英語作為第一外語，無論是官方還是民間都會把學習英語作為第一要務，漢語或者其他國家語言得不到有效的傳播和使用。

第四，來自漢語本身的學習難度大，教學資源缺乏。很多外國人都覺得漢語難學，漢字難寫，是因為語音上的差異(漢語有聲調(diào))以及漢字的書寫和翻譯較難(世界文字系統(tǒng)大部分是表音文字，而非漢字這一類表意/意音文字)等等。[3]在教學資源方面，教材與當?shù)匚幕Y合不緊密、教師的雙語教學水平不高、現(xiàn)代化教學手段應用不足、師資力量有限等原因都會阻礙漢語國際傳播。

二、“一帶一路”背景下的漢語國際傳播

2013年國家主席習近平在出訪哈薩克斯坦和印度尼西亞時分別提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21 世紀海上絲綢之路”，2015年3月國家發(fā)展和改革委員會等部門聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和 21 世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，指出“一帶一路”建設有利于推動沿線各國經(jīng)濟繁榮，有利于促進區(qū)域經(jīng)濟合作，加強文明交流，促進世界和平發(fā)展，是一項造福世界和人民的偉大事業(yè)。

(一)“一帶一路”背景下漢語國際傳播的綜合優(yōu)勢

1.“一帶一路”為漢語國際傳播頂層設計創(chuàng)造了有利條件

“一帶一路”目標之一就是要與合作交往國家實現(xiàn)“五通”，然而實現(xiàn)“五通”的首要條件就是語言相通。北京語言大學王建勤教授提出，“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)合作全球化賦予漢語國際傳播以新動力和新內(nèi)涵。漢語國際傳播與“一帶一路”是有機融合相輔相成的，是國家“一帶一路”建設的現(xiàn)實需要。

2.“一帶一路”建設助推我國輝煌歷史文化遺產(chǎn)的傳承

兩千多年前西漢張騫出塞，開辟了中國與歐亞大陸連接的絲綢之路，絲綢、陶瓷和茶葉等商品伴隨著古老的東方文明，與歐亞大陸沿線國家共同促進了前所未有的貿(mào)易和文化交流，不同國家民族的語言和文化逐漸融合并落地生根。[4]時至今日，中國建設性地提出“一帶一路”宏偉計劃，探尋古絲綢之路漢語傳播的歷史軌跡，重拾歷史文化遺產(chǎn)，為當前背景下漢語國際傳播提供了歷史借鑒，具有現(xiàn)實指導意義。

3.“一帶一路”建設背景限制了英語對漢語國際傳播的沖擊

“一帶一路”倡議由中國提出，從宏觀合作政策到具體合作項目都以中國為主導。“一帶一路”提倡多邊合作互惠雙贏，吸引了沿線及周邊國家的廣泛參與。在這種情境下，掌握漢語的國家就會在“一帶一路”合作中占得先機，就有可能率先實現(xiàn)“五通”的目標。當然，在這里也不是說完全放棄使用英語，但是可以預見英語在“一帶一路”合作中對漢語國際傳播的影響是很有限的。

4.“一帶一路”建設需要更多的漢語國際人才

“一帶一路”是深度合作，既有宏觀上的國家、地區(qū)之間的合作，也有中觀上的企事業(yè)單位之間的合作，還有微觀層面的個人之間的交往，這樣就構建出了“一帶一路”背景下漢語國際傳播的立體大框架。合作的內(nèi)容包括經(jīng)濟、政治、文化及環(huán)境等方面，無論是哪個層面的合作交流，無論涉及什么樣的內(nèi)容，漢語國際人才都會受到關注和重用(這里說的漢語國際人才是指掌握包括漢語在內(nèi)的兩門以上的語言)。“一帶一路”沿線國家為了更好地開展合作必須重視漢語學習，本國國民為了更好地獲得相關的就業(yè)機會必須努力學習漢語，而國內(nèi)的漢語教學人才也會努力學習第二語言，促進漢語國際傳播與交流。

(二)“一帶一路”背景下漢語國際傳播的對策思考

如何充分利用“一帶一路”合作優(yōu)勢和平臺，把漢語國際傳播推向新的高度，本文重點從以下幾方面思考該問題。

1.依托“一帶一路”合作平臺做好漢語國際傳播頂層設計和戰(zhàn)略規(guī)劃

“一帶一路”涉及政治、經(jīng)濟、文化等各個領域，北京語言大學李宇明教授提出“一帶一路，語言鋪路”倡議。漢語國際傳播在“語言鋪路”中發(fā)揮著不可替代的作用。要繼續(xù)保持現(xiàn)有的平臺和優(yōu)勢，依托孔子學院模式、華文教育模式等開展?jié)h語國際傳播工作。截至2017年1月1日，我國在140個國家(地區(qū))共成立了512所孔子學院和1073個孔子課堂，其中“一帶一路”沿線國家范圍內(nèi)的孔子學院和孔子課堂各有100余個。[5]在此基礎上國家可以根據(jù)“一帶一路”經(jīng)貿(mào)和產(chǎn)業(yè)合作格局進行調(diào)整，形成以“一帶一路”為核心的戰(zhàn)略格局，以滿足周邊相關國家對漢語資源的需求。另外，要改進以往地緣政治的短板，構建和拓展“陸地+海洋”傳播模式。歷史上我國一直是以陸權為主的國家，對海權的開發(fā)和經(jīng)營不夠成熟。當古代絲綢之路繁華不再，宋、元兩朝曾努力嘗試鼓勵海外貿(mào)易，明朝時期除了鄭和實現(xiàn)了遠下西洋之壯舉，執(zhí)政當朝嚴格限制海外貿(mào)易，漢語傳播就此中止。[4]“一帶一路”包括“21世紀海上絲綢之路”，打破傳統(tǒng)的以陸地為主的地緣格局，為漢語國際傳播開辟了新的渠道，打通了漢語國際傳播的海上傳播之路，助力國家海權發(fā)展與海上經(jīng)貿(mào)繁榮。

2.全方位、多層次、立體化推進漢語國際傳播

“一帶一路”宏觀上包括國家和地區(qū)之間的合作，漢語國際傳播除了包括孔子學院及華文教育模式，還包括國家和地區(qū)之間簽訂的經(jīng)濟、政治合作協(xié)議，以及文化層面的交流。在合作協(xié)議的實際操作過程中，需要使用漢語和協(xié)議國母語進行交流，這樣能夠直接促進漢語國際傳播。企業(yè)之間的合作主要是尋求經(jīng)濟利益合作，包括一定的文化交流。企業(yè)之間為了尋求利益最大化，必須實現(xiàn)語言相通，這樣也直接促進了漢語國際傳播。這種情況下企業(yè)對漢語國際人才求賢若渴，企業(yè)為了更好地發(fā)展會招聘和培訓漢語國際人才；個體為了更好地獲得就業(yè)機會，也會努力成為漢語國際人才，在“全球一體化”和“互聯(lián)網(wǎng)+”大格局下，個體的學習交流與交際交往都會促進漢語國際傳播。

近些年來華留學生逐漸增多，據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2016年全球共有205個國家和地區(qū)的442773名各類外國人員來華留學，相比較于2015年總數(shù)增加了45138人，增長率為11.35%，其中，在生源排名前15的來源國中“一帶一路”沿線國家占了10個席位。[5]在“一帶一路”政策帶動下沿線國家成為來華留學的主力軍，數(shù)量呈快速增長趨勢，有效促進了漢語國際傳播。

3.理論聯(lián)系實際，以各級各類學校為陣地，推進漢語國際傳播的教學和研究

國內(nèi)漢語教學和國際漢語推廣的難度是不一樣的，側重點也不同。漢語國際傳播需要考慮對象國的國民整體教育水平、經(jīng)濟發(fā)展狀況、政治、宗教、文化甚至社會治安，對不同的國家采取不同的措施。例如，對待哈撒克斯坦、印度等亞洲國家必須考慮其宗教文化問題；對于沿線歐洲國家近年經(jīng)濟不景氣的局勢，則要考慮其經(jīng)濟問題對漢語國際傳播的影響。因此，加強對漢語國際推廣的理論研究，并把理論和實際相結合，才能達到最佳效果。

可以依托各級各類學校對漢語國際傳播展開理論研究，并付諸實踐。例如，開展跨文化交際研究，研究對象國的經(jīng)濟狀況、宗教信仰、教育水平等綜合因素并形成論文或者調(diào)查報告等作為理論參考，在漢語國際傳播實踐過程中針對不同的國家和地區(qū)采取不同的策略，因地制宜，深度融合；開展?jié)h語國際傳播教學技術研究，加強“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體教學技術的研究和應用，探索引入微課、慕課及翻轉課堂的最新教學手段方法，根據(jù)對象國的語言和文化開展雙語教學研究，力求在教學技術的研究和應用上實現(xiàn)突破，實現(xiàn)漢語國際傳播效率最大化。要加強對漢語本身性質(zhì)特點的研究，學習漢語首先要了解漢語，相對于其他語言來說，漢語學習難度較大，但是漢語有其自身的規(guī)律和特點。只有充分掌握漢語的性質(zhì)特點，才能根據(jù)其規(guī)律進行合理的教學安排，做到由易到難，循序漸進，從而順利開展?jié)h語教學和對外傳播工作。

三、結語

漢語國際傳播是一場持久戰(zhàn)，隨著國際形勢的變化和我國綜合國力的不斷增強，漢語國際傳播迎來了歷史最佳時機。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們應該具備世界眼光，立足國家層面的高度，結合社會組織和民間力量，加強理論和實踐研究，全面推動漢語國際傳播。依托“一帶一路”合作平臺，加強“一帶一路”沿線國家傳播力度，把漢語國際傳播融入經(jīng)濟、政治、社會、文化以及民生等要素，努力實現(xiàn)對象國經(jīng)濟發(fā)展需要漢語，政治活動包含漢語，文化交流使用漢語，實現(xiàn)漢語國際傳播由被動變主動，全方位、多層次、立體化推進漢語國際傳播。

[1]王振頂.漢語國際傳播的政治經(jīng)濟意義分析[J].生產(chǎn)力研究，2007(19)：74-75.

[2]靳風.漢語傳播在“一帶一路”沿線國家：現(xiàn)狀、問題與對策[D].北京：外交學院，2016.

[3]王春輝.漢語國際傳播為“一帶一路”發(fā)揮正能量[N].社會科學報，2017-03-16(5).

[4]王建勤.“一帶一路”與漢語傳播：歷史思考、現(xiàn)實機遇與戰(zhàn)略規(guī)劃[J].語言戰(zhàn)略研究，2016(2)：33-38.

[5]李欣.“一帶一路”戰(zhàn)略下漢語國際傳播探索與思考[J].傳播力研究，2017(3):24.