徐幼平

摘 要：學(xué)校拓展課程評(píng)價(jià)，是拓展課程教學(xué)過(guò)程極其重要的一環(huán)。有效的評(píng)價(jià)方式，能使教師對(duì)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況加以斷定，進(jìn)而對(duì)教學(xué)提供反饋信息和改進(jìn)依據(jù)；同時(shí)，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生，真正意義上來(lái)促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有效評(píng)價(jià)；核心素養(yǎng)；全面發(fā)展

自拓展課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選課，選報(bào)了自己喜歡的課程。學(xué)校可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)采用多種多樣的方式和項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，并注重學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)檔案袋、作業(yè)過(guò)程記錄表等。結(jié)合雨露學(xué)校的做法，我進(jìn)行了整理，有效評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在以下方面：

一、過(guò)程性評(píng)價(jià)

在拓展性課程教學(xué)中，教師要通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程整體的狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性等實(shí)際表現(xiàn)；此外，還要注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中執(zhí)行情況、學(xué)習(xí)有效性、創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中合作情況、課堂參與情況、交互情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中還要注重學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的個(gè)人感悟、交流；在團(tuán)隊(duì)整體合作方面進(jìn)行考評(píng)。

二、連續(xù)性評(píng)價(jià)

連續(xù)性的評(píng)價(jià)有利于反饋學(xué)生在活動(dòng)中具體達(dá)成課程目標(biāo)的具體性，同時(shí)有利于對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的具體情況進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生拓展活動(dòng)中的細(xì)節(jié)可以更加深入的了解，此外還以客觀、整體的角度對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行記錄與研究。連續(xù)性評(píng)價(jià)還可以照顧到拓展活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)的即時(shí)性、主動(dòng)性、準(zhǔn)確性。

基于此，學(xué)校在開(kāi)設(shè)拓展性課程時(shí)，必須要考慮該課程是否具有生命力。在選擇課程時(shí)，一定要關(guān)注自主、選擇、生活這三點(diǎn)。只有沒(méi)有牽制的自主、給予孩子一種高品質(zhì)的選擇以及給孩子一個(gè)完整的生活，才能成就真正的拓展性課程，以培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。雨露學(xué)校開(kāi)設(shè)的跳繩、豎笛、足球等拓展課程采用考級(jí)評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的連續(xù)性。

三、多元化評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)主體多元化

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教育，成為教育教學(xué)的主體。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)主體身份，發(fā)揮主體作用，應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)放多元化的評(píng)價(jià)方式，可以邀請(qǐng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)開(kāi)展評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我反思和自我學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)該構(gòu)建完善的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)生互評(píng)體系、教師評(píng)價(jià)體系、家長(zhǎng)反饋機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)維度多元化

評(píng)價(jià)應(yīng)該為學(xué)生的全面發(fā)展作貢獻(xiàn)，對(duì)此評(píng)價(jià)的維度也應(yīng)該多元化，就學(xué)生發(fā)展來(lái)看，應(yīng)該分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中基礎(chǔ)性發(fā)展應(yīng)該擁有品德品行、公民素養(yǎng)修養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、小組交流合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康情況；而學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)可以對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與技能、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等方面進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。雨露學(xué)校在德育這塊教學(xué)領(lǐng)地積極探索，根據(jù)當(dāng)下學(xué)校德育低迷的現(xiàn)狀，實(shí)踐著自己的德育之路。學(xué)校為每個(gè)年級(jí)段找到了各自的定位，即一年級(jí)適用的《孝》，尊崇儒家思想，遵循百善孝為先；二年級(jí)《勤》天道酬勤，一分耕耘、一分收獲；三年級(jí)《勇》，他是一種品質(zhì)，更是一種民族精神；四年級(jí)《智》，啟迪智慧，開(kāi)創(chuàng)幸福人生；五年級(jí)《禮》，知書(shū)達(dá)理，傳承文明；六年級(jí)《信》，誠(chéng)信為本，展現(xiàn)自信人生。每套教材都配備一套實(shí)踐手冊(cè)，手冊(cè)能及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等。

3.評(píng)價(jià)方式多元化

恰當(dāng)運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，適應(yīng)評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化的需求，并將評(píng)價(jià)與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)方式除了書(shū)面檢測(cè)以外，學(xué)校還結(jié)合教師觀察記錄、訪談，包括隨機(jī)評(píng)價(jià)（課堂表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等）和定性、定量評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)與實(shí)踐情況記錄（成長(zhǎng)卡、爭(zhēng)章手冊(cè)等）；學(xué)校也重視社會(huì)評(píng)價(jià)等，結(jié)合實(shí)作展示、檔案等手段，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校結(jié)合“四大節(jié)”為學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺(tái)。

評(píng)價(jià)是一種手段，更應(yīng)該是一門(mén)藝術(shù)，它可以直接影響每個(gè)學(xué)生的未來(lái)。讓學(xué)生擁有適合自己的評(píng)價(jià)方式，將結(jié)果性的評(píng)價(jià)延伸為過(guò)程性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓心中有夢(mèng)的孩子跑得更快，跳得更遠(yuǎn)。

編輯 孫玲娟endprint