孫云林

摘 要：新課標(biāo)要求教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。為此，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的多種能力進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；學(xué)生能力；培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們的重點(diǎn)是放在知識(shí)的傳授上，采用單一的方式將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種情況下，不但學(xué)習(xí)的效率低下，同時(shí)學(xué)生的能力也得不到鍛煉和培養(yǎng)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，因此，本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力進(jìn)行了研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

自古以來教育界就特別推崇“授之以漁"的教學(xué)理念。與其告訴學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，不如讓學(xué)生在引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)；與其通過機(jī)械訓(xùn)練形成一種技能，不如讓其在探索運(yùn)用中熟能生巧。同樣，教師在教學(xué)信息技術(shù)時(shí)，沒有必要講解得面面俱到，可以跳過學(xué)生自己能夠看懂的教材內(nèi)容；學(xué)生通過操作能夠掌握的本領(lǐng)，教師就不要講出來，要善于節(jié)省更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生去自主探究，這是現(xiàn)代信息技術(shù)課堂的要求，也是創(chuàng)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中親自體驗(yàn)知識(shí)的生成。如在教學(xué)矩形知識(shí)時(shí)，我并沒有對(duì)帶去的圖形工具進(jìn)行一一講解，相反只講解和示范了其中稍有難度的多邊形，然后我鼓勵(lì)學(xué)生自己去研究其他圖形，在教學(xué)填充透明和不透明、無邊框的圖形格式時(shí)，我也是引導(dǎo)他們自己去進(jìn)行操作、比較，這樣極大地充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)中，不但要注重知識(shí)和技能的教育，也要注重信息素養(yǎng)方面的教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德方面的教育，要讓學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)既是學(xué)習(xí)對(duì)象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅將其當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。因此，在規(guī)范使用計(jì)算機(jī)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，促使他們規(guī)范使用計(jì)算機(jī)；教育學(xué)生堅(jiān)持使用正版軟件，樹立學(xué)生保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；教育學(xué)生學(xué)會(huì)防止計(jì)算機(jī)病毒傳播，不能盲目仰慕電腦黑客。又如，在教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容時(shí)，教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，提高他們分辨是非的能力，使他們不沉迷于虛擬世界，不瀏覽不健康的網(wǎng)站和信息。

三、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性促使其創(chuàng)新

雖然教師在課堂上所教授的內(nèi)容是一樣的，但是在匯報(bào)展示時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)卻千差萬別，究其原因，一是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握能力不一樣，二是學(xué)生的創(chuàng)新思維有所差別，有的學(xué)生無法充分發(fā)揮自身個(gè)性和想象力，不能創(chuàng)作出具有新意的作品。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，爭取做到“人無我有，人有我新，人新我奇”，只有充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生創(chuàng)新，才能在信息技術(shù)教學(xué)更上一層樓，使得信息技術(shù)教學(xué)形成新的突破。作為信息技術(shù)教師，不要對(duì)學(xué)生的作品提出統(tǒng)一要求，而是要讓學(xué)生自主選擇，在評(píng)價(jià)時(shí)也不要采用一刀切的方式，而是采用多種評(píng)價(jià)方法，同時(shí)要挖掘蘊(yùn)含于學(xué)生作品中的創(chuàng)新因素，對(duì)學(xué)生提出表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的自信心。例如，在教學(xué)完“畫圖”程序之后，可以確定一個(gè)構(gòu)思巧妙的主題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，之后在全班范圍中進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀作品，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四、合理巧妙地滲透德育

雖然信息技術(shù)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，但是其中也整合了多種學(xué)科的內(nèi)容，如：英語、數(shù)學(xué)、語文等方面的知識(shí)。作為信息技術(shù)教師，要善于針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想的滲透，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)“畫圖”時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞語文課本中“望廬山瀑布”的畫面，然后給學(xué)生介紹祖國的壯麗山河，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、報(bào)效國家。又如，在利用Word軟件制作“電子報(bào)刊”時(shí)，可以結(jié)合我國的各種節(jié)日：國慶節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)電子小報(bào)，然后將其展示出來，激發(fā)學(xué)生的德育情懷，讓學(xué)生心懷感恩地學(xué)習(xí)與生活；在教學(xué)“計(jì)算機(jī)硬件”時(shí)，給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)始于國外，我國計(jì)算機(jī)發(fā)展水平低于國外，由此激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生立志努力學(xué)習(xí)、為國爭光，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有將信息技術(shù)和思想品德結(jié)合起來進(jìn)行教育，才能真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，我們老師要重視學(xué)生各種能力的鍛煉和培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，采用多樣化的教學(xué)策略，從而讓小學(xué)生在探究能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新發(fā)展等方面都得到鍛煉和提高。

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