趙永歡

摘 要：在新課程改革不斷推進的過程中，校本課程開發(fā)作為改革的亮點在全國各個中小學(xué)中如火如荼地進行。以深化小學(xué)書法教學(xué)為例，對校本課程開發(fā)的意義、課程開發(fā)的原則、過程和具體的措施等進行探究，用校本課程的實踐應(yīng)用，來激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)書法課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書法教學(xué)；校本課程

校本課程是我國基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育課程改革的未來發(fā)展趨勢之一。既是一項學(xué)校課程規(guī)劃的重要任務(wù)，也是一線老師工作中的重要內(nèi)容。書法作為我國的傳統(tǒng)文化精華，課時設(shè)置要遠超過教材容量，需要老師自己對課程資源進行擴充，這就對書法老師提出了開發(fā)校本課程的要求。

一、深化小學(xué)書法校本課程的開展準(zhǔn)備

書法作為我國傳統(tǒng)文化中的精粹，在小學(xué)文化的教學(xué)傳承中一直都受到重視。為了更好地讓小學(xué)生的書法課程開展有效，除了完成教學(xué)大綱內(nèi)容之外，還需要進行校本課程的拓展。而其開展的基礎(chǔ)就是對現(xiàn)有課程資源的整合。

1.校內(nèi)書法課程資源的整合

書法校本課程校內(nèi)資源的整合，主要是對學(xué)生在學(xué)校生活中一切可以用來進行書法教學(xué)的相關(guān)人文、活動、學(xué)科以及信息等等。這些都是書法教學(xué)校本課程的重要資源，也是需要整合的基礎(chǔ)內(nèi)容。書法老師對于專業(yè)知識、技能和相關(guān)專業(yè)知識背景的掌握等是組成校本課程資源的核心，直接地影響著校本的課程教學(xué)質(zhì)量。此外書法課程與其他學(xué)科的整合教學(xué)、結(jié)合校內(nèi)活動的聯(lián)合教學(xué)以及與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)活動等都是校本課程的校內(nèi)資源組成部分。

2.校外書法課程素材的整合

校外的書法課程校本資源主要是選取與校內(nèi)課程內(nèi)容相關(guān)的，與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合的資源素材。比如家庭成員或收藏、社區(qū)資源甚至是地方的書法信息、設(shè)施或歷史資源等都是可以進行書法教學(xué)拓展的優(yōu)秀校本課程素材。以社區(qū)資源為例，老師可以先在學(xué)校就近的社區(qū)內(nèi)進行書法文化資源的調(diào)查，并發(fā)動學(xué)生和家長一起了解相關(guān)的歷史和任務(wù)等，使書法教學(xué)與實際生活緊密相連，也讓小學(xué)生書法學(xué)習(xí)內(nèi)容更簡單豐富。

二、深化小學(xué)書法校本課程的開發(fā)原則

校本課程內(nèi)容雖然不受到教材規(guī)劃要求的標(biāo)準(zhǔn)限制，但是在進行內(nèi)容開發(fā)的過程中也要遵循一定的基本原則，保證書法教學(xué)課程內(nèi)容的高效性。

1.注重趣味性

小學(xué)生的心智發(fā)展富余變化，對課程的學(xué)習(xí)動力主要以興趣為主，因此在進行書法校本課程的開發(fā)時，更應(yīng)該注重內(nèi)容的趣味性。不論從教學(xué)內(nèi)容還是課堂的組織形式上都應(yīng)該有所創(chuàng)新，讓課堂內(nèi)容更豐富多樣，從而使學(xué)生對書法課程的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

此外，小學(xué)生不同年級段的學(xué)生，思維模式也有所區(qū)別，例如，低年級學(xué)生對活動等興趣濃厚，而中、高年級學(xué)生則對較為抽象的符號內(nèi)容等容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師在進行校本課程的開發(fā)過程中也應(yīng)該針對學(xué)生這一心理變化特點，不同年級的課程采用不同的內(nèi)容和實施方式。如給低年級學(xué)生多安排一些校內(nèi)的書法活動，而對于中、高年級學(xué)生則可以適當(dāng)多進行一些書法社會實踐內(nèi)容。

2.注重社會性

校本課程的開發(fā)最終目的是希望學(xué)生更好地掌握書法的內(nèi)容，并將其應(yīng)用于自己的生活實踐當(dāng)中。因此，校本課程的開發(fā)不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境脫節(jié)。學(xué)生對自己的生活環(huán)境最為熟悉，從中開發(fā)課程內(nèi)容能夠有效地提升學(xué)生參與的積極性。一些會館、學(xué)校、企業(yè)的牌匾、公園書法墻，美術(shù)館書法展等使得書法內(nèi)容在學(xué)生的生活中隨處可見，學(xué)生可以通過觀摩、仿寫、討論等提高自己的書法創(chuàng)作水平和鑒賞能力，從而也提升了對書法課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重綜合性

我國的書法藝術(shù)歷史由來已久，對亞洲的鄰國的文字藝術(shù)也有著深遠的影響。老師應(yīng)該充分地將當(dāng)代書法、古代名家、世界優(yōu)秀書法作品等內(nèi)容綜合整理，然后根據(jù)課程內(nèi)容需求向?qū)W生展示更為豐富的書法世界，讓學(xué)生對相關(guān)的歷史、文化背景等進行更為深入的了解。同時也應(yīng)對其中涉及的民族、宗教、民俗、地理等客觀因素對書法特點的影響加以擴充。這些內(nèi)容都突出體現(xiàn)了深化書法教學(xué)，開展校本課程改革的重要趨勢之一就是要注重其內(nèi)容的綜合性。

在深化書法教學(xué)的過程中，開展小學(xué)書法校本課程，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的書法練習(xí)增添更多的學(xué)習(xí)形式，還能夠在整合實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，拓展學(xué)生的思維認知，讓學(xué)生在此過程中既開闊了眼界又熟練了書法技能。此外，校本課程的開展還有利于教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。老師在進行資源整合和實施的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自我的拓展提升，還可以拓展書法老師單一的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，得到綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。這些優(yōu)勢相互融合，可以讓書法課程成為校園文化的重要組成部分，為和諧校園文化建設(shè)作出突出貢獻。

參考文獻：

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編輯 謝尾合endprint