高玉龍

摘 要：自主學(xué)習(xí)是小學(xué)課堂教學(xué)理念的基本要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要。尤其是在新課程改革的大背景下，自主探究作為一種新的教學(xué)方法，不僅能凸顯學(xué)生的主體地位，而且還能有效提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂是非常有必要且重要的。簡(jiǎn)單分析自主性課堂構(gòu)建的重要性和必要性，并提出自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)；課堂構(gòu)建；重要性；必要性；方法

一、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的重要性

在我國(guó)的教育行業(yè)中，“傳道授業(yè)解惑”的教授形式直到現(xiàn)在還是課堂教學(xué)的主要模式，教師擔(dān)任了課堂的主角，一整節(jié)課唱著“獨(dú)角戲”，學(xué)生擔(dān)任了學(xué)習(xí)的配角，甚至是觀眾，一整節(jié)課都在被動(dòng)地聽(tīng)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師布置作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，甚至有時(shí)候教師是自問(wèn)自答，學(xué)生自主性差，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。隨著新課程改革的逐漸深入，自主學(xué)習(xí)模式被倡導(dǎo)，但是由于應(yīng)試教育的根深蒂固，師生傳統(tǒng)的教與學(xué)的狀態(tài)無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就處在一個(gè)單調(diào)、枯燥、乏味的境地。學(xué)生在數(shù)學(xué)題海中奮斗，卻沒(méi)有數(shù)學(xué)情感，喪失數(shù)學(xué)興趣，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同樣，能力也得不到培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂的構(gòu)建，就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，更加注重學(xué)生能力的發(fā)展，在當(dāng)前的教育模式中，意義重大。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂是非常有必要的。首先，它是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生掌握多少知識(shí)是次要的，最重要的是形成良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。而這些能力的形成，都需要學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建，外在添加的都只是知識(shí)的堆砌。所以，教師在授課時(shí)，不僅要教授課本知識(shí)，還要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行正確的指導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。其次，它是凸顯課改本質(zhì)的?！耙匀藶楸尽笔钦n程教育改革的核心觀念，要求改變傳統(tǒng)單純灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，而是要學(xué)生參與到探究和再創(chuàng)造的過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。它不再要求學(xué)生死記硬背公式，而是通過(guò)猜想、驗(yàn)證理解和掌握公式，更加符合課改本質(zhì)。最后，它能減輕教師負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“一言堂”“滿堂灌”，生怕有一個(gè)地方?jīng)]有講到，學(xué)生就沒(méi)法理解，或者會(huì)出錯(cuò)，于是對(duì)學(xué)生緊緊跟隨，一旦有錯(cuò)誤就立馬糾正，這樣的教學(xué)方式，不僅教師負(fù)擔(dān)重，而且還剝奪了學(xué)生的思考。自主學(xué)習(xí)課堂以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師只要從中點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，能夠有效減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的方法

1.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間和空間，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是要求教師一方面在課堂教學(xué)中“留白”，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的看法，展示自己的成果，喚醒自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望；另一方面要在課堂設(shè)疑，把學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在逐步的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2.讓教師實(shí)施導(dǎo)學(xué)

在以學(xué)為主的教學(xué)中，教師需要深入觀察每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而組織適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中深刻掌握數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖說(shuō)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂更加注重學(xué)生的主體地位，但是教師的主導(dǎo)作用也不可忽視。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們自律、自學(xué)的能力都比較低，離不開(kāi)教師的輔導(dǎo)和監(jiān)督，教師的導(dǎo)學(xué)作用是非常重要的。

3.讓師生進(jìn)行評(píng)學(xué)

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是為了能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，而且還有利于教師改進(jìn)教學(xué)?！霸u(píng)學(xué)”分為兩種，一種是“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”。這種評(píng)價(jià)形式更加注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，很容易就會(huì)產(chǎn)生“勝利，驕傲”“失敗，氣餒”的學(xué)生情緒。另一種是“為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”。這種評(píng)價(jià)方式更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)掌握以及情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及價(jià)值觀等，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的渴望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)課堂的評(píng)價(jià)方式以后者為主，追求學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)性與潛能發(fā)展，給予他們自主思考的空間，尊重他們的思考結(jié)果，目的是激發(fā)他們內(nèi)在的數(shù)學(xué)潛能。

總之，自主學(xué)習(xí)課堂更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生交流、互動(dòng)，讓課堂更具活力。可見(jiàn)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂是十分必要的。

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編輯 趙飛飛endprint