李文斌

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程的理念已經(jīng)在廣大教師的頭腦當(dāng)中根深蒂固了。從開(kāi)始時(shí)的學(xué)著走、試著走，到今天的穩(wěn)步走、大步走，這是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的飛躍。教師們都在不同程度上與新課程結(jié)下了不解之緣。新課標(biāo)的出臺(tái)，給了廣大教師更廣闊的教育創(chuàng)新空間。新課程繼續(xù)貫徹素質(zhì)教育理念，針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的主體地位，著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。音樂(lè)課程降低了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：新課改；音樂(lè)教學(xué)；課堂教學(xué)

在新課改中，我也和同行們一樣，深深地體會(huì)到了新課改給教育教學(xué)帶來(lái)的喜悅。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法：

一、重視音樂(lè)的參與表現(xiàn)

新課程提出：在音樂(lè)欣賞中，要注重把表達(dá)音樂(lè)的情感和刻畫(huà)音樂(lè)的形象放在首位。所以我在處理歌曲、樂(lè)曲時(shí)，注意在歌曲、樂(lè)曲的力度、速度、音色、和聲、情緒上下工夫，在刻畫(huà)歌曲、樂(lè)曲的音樂(lè)形象上做文章。

如：在欣賞《游擊隊(duì)歌》時(shí)，以拍手這一簡(jiǎn)單的形式，由弱到強(qiáng)再由強(qiáng)到弱的方法處理，以表現(xiàn)游擊隊(duì)員由遠(yuǎn)而近再由近到遠(yuǎn)的音樂(lè)意境，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了游擊隊(duì)員靈活機(jī)智、神出鬼沒(méi)的英雄形象，對(duì)于理解音樂(lè)作品起到了重要的作用。

二、關(guān)注音響，自制樂(lè)器

新課程要求：要關(guān)注與音樂(lè)有關(guān)的各種現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探索音響、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。由于學(xué)校條件所限，音樂(lè)課中常用的樂(lè)器又無(wú)法得到滿足需求，所以我就常常帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手，制作打擊樂(lè)器。

如：用塑料瓶裝上一些豆?；蛏沉?，做成沙錘；用兩塊竹板做成響板；用酒瓶蓋中間打孔再用鐵絲連在一起，做成串鈴；用七個(gè)啤酒瓶分別注入不同量的水，做成吹奏樂(lè)器等。這樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生在演奏自制樂(lè)器中獲得了最佳的音樂(lè)體驗(yàn)，達(dá)到了表現(xiàn)音樂(lè)的作用。

除此之外，我還經(jīng)常讓學(xué)生聆聽(tīng)自然界和日常生活中的各種聲音，用樂(lè)器或非常規(guī)性音源等來(lái)模仿表現(xiàn)。

如：在歌曲《念故鄉(xiāng)》一課，為了表現(xiàn)海水撞擊礁石時(shí)發(fā)出的聲音，我請(qǐng)學(xué)生用不同力度的“抖書(shū)”來(lái)表現(xiàn)，收到了滿意的效果。就這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生用吹樹(shù)葉、吹紙片模仿鳥(niǎo)的叫聲，用彈舌模仿馬蹄子的聲音等，課堂快樂(lè)而有效。

生活中處處有音樂(lè)，只要你肯觀察、善于動(dòng)腦，并引導(dǎo)學(xué)生積極探索，自然界中各種美妙的音響就會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)。相信孩子們吧，給他們一塊小天地，他們就會(huì)給你無(wú)數(shù)個(gè)驚喜。

三、運(yùn)用圖形譜，暢游音樂(lè)世界

圖形譜是新課改下欣賞教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，是兒童感受、體驗(yàn)音樂(lè)的一種有效方法。它的特點(diǎn)是：樂(lè)曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)和使用的樂(lè)器一目了然。

如：在欣賞《我們新疆好地方》這首歌時(shí)，我運(yùn)用了手鼓的節(jié)奏圖形譜，引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)音和間奏處進(jìn)入伴奏。經(jīng)過(guò)嘗試，學(xué)生很快地掌握了新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和手鼓的基本節(jié)奏型。在《紅旗頌》中運(yùn)用了大镲和打鼓的圖形譜，學(xué)生的參與演奏使音樂(lè)更加氣勢(shì)恢宏，更具感染力?！冬幾逦枨肺疫\(yùn)用了彈舌技巧增強(qiáng)了趣味性；大鼓、小鼓和響板的圖形譜使音樂(lè)更加豐富。整個(gè)欣賞過(guò)程要求全體學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、腦想、口讀（唱）、手演，并在教師指揮下合作完成。

這樣的欣賞活動(dòng)快樂(lè)又刺激、熱鬧又整齊、簡(jiǎn)單又高效。學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、參與愿望被迅速激發(fā)出來(lái)，“我要學(xué)”的呼聲異常強(qiáng)烈。

圖形譜的運(yùn)用，降低了識(shí)譜難度，集中了注意力，能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，從而達(dá)到感受、理解、創(chuàng)造音樂(lè)的欣賞目的。學(xué)生在運(yùn)用圖形譜的過(guò)程中享受了整個(gè)音樂(lè)，在潛移默化中理解樂(lè)曲，暢游了整個(gè)音樂(lè)世界。

一堂成功的音樂(lè)課，對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂(lè)中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。音樂(lè)世界，是一個(gè)充滿著神奇、充滿著想象的世界。孩子們的大腦中也同樣充滿著神奇、充滿著想象。只要你運(yùn)用的方法得當(dāng)，并正確引導(dǎo)，給他們一個(gè)平臺(tái)，他們就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)令你驚訝的神話。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint